核心素養(yǎng)視域下多樣化教學(xué)的實踐與思考

胡勇

在高中思想政治課教學(xué)實踐中，伴隨著核心素養(yǎng)目標的確立，議題式教學(xué)悄然興起。至此，隨著“雙基目標”到“三維目標”再到“核心素養(yǎng)目標”的變遷，教學(xué)方法也隨之經(jīng)歷了“灌輸式”“探究式”“議題式”等多種變化。如何提高教學(xué)的實效性是所有一線教師面對的迫切問題。不論教學(xué)環(huán)節(jié)的把握、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)資源的選擇，還是活動探究、合作學(xué)習(xí)、多媒體輔助手段的運用等等，都以教學(xué)內(nèi)容為綱統(tǒng)領(lǐng)一切教學(xué)活動，運用各具特色的教學(xué)策略與方法，切實完成思想政治課立德樹人的根本任務(wù)。

《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》的頒發(fā)，確立了核心素養(yǎng)教學(xué)目標;提倡議題式教學(xué)及其策略與方法指導(dǎo)，議題式教學(xué)悄然興起。筆者有幸參加了西和縣2021年“同課異構(gòu)”政治學(xué)科的聽評課活動。參賽教師都以各自獨具特色的教學(xué)方式、方法為活動的圓滿成功畫上了濃墨重彩的一筆。反思自己30多年來的教學(xué)實踐，頗有感觸，訴諸筆端，拋磚引玉，以期百尺竿頭更進一步！

徐老師：洞悉課改潮流，議題式教學(xué)初露端倪。（在甘肅省，新教材于2021年第一次在高一年級使用，高二高三級仍是舊教材。）上課伊始，徐老師組織學(xué)生觀看視頻，議一議：“我國為什么要出臺《反外國制裁法》？”一男生和一女生分別回答后，徐老師歸納得出結(jié)論：“西方國家不斷無理‘制裁，中國出臺反制裁法正當其時?！闭{(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然后PPT幻燈片出示1901年簽訂割地賠款喪權(quán)辱國的《辛丑條約》的圖片，提出議題：“從無力反抗到直面霸凌，世界形勢有何不同？主要表現(xiàn)是什么？”在學(xué)生思考的間隙，徐老師及時在主板位置書寫第一目“透視世界若干力量中心”，PPT對比俄羅斯、中國、日本、廣大發(fā)展中國家。巧妙完成了活動探究一的相關(guān)內(nèi)容。水到渠成地得出：兩極格局被打破后，世界各種力量在錯綜復(fù)雜的利益關(guān)系中出現(xiàn)新的分化和組合，大國之間的關(guān)系經(jīng)歷重大而深刻的調(diào)整，國際格局向多極化發(fā)展。在幻燈片上用時間軸線，講授從1894年中日甲午戰(zhàn)爭、1900年八國聯(lián)軍侵華、1914—1918年第一次世界大戰(zhàn)期間，列強瓜分世界;第二次世界大戰(zhàn)以后，1945—1955年，兩大陣營對抗，蘇美兩極格局形成;1989年東歐劇變、1991年蘇聯(lián)解體，兩極格局打破;時至2021年，形成若干力量中心。緊接著在主板位置書寫第二目“世界多極化發(fā)展趨勢”，依次按照特點、原因、表現(xiàn)、意義、影響講授教學(xué)內(nèi)容。娓娓道來，邏輯嚴謹，絲絲入扣。

楊老師：目標引領(lǐng)明思路，激情高奏主旋律。楊老師整節(jié)課都激情飽滿，給人一種奮發(fā)向上的情緒感染。首先用PPT幻燈片展示出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標;然后胸有成竹按部就班，用PPT幻燈片進行第一目“透視世界若干力量中心”情景導(dǎo)入，組織學(xué)生分析了世界若干力量的作用和優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生探究“上述材料反映了當今國際形勢的什么特點”，當全體學(xué)生異口同聲地回答出“世界多極化深入發(fā)展”時，楊老師適時地板書第二目“世界多極化的發(fā)展趨勢”。順勢解釋本節(jié)政治課堂中“極”的內(nèi)涵、“趨勢”所表達的意思。當講授“面對急劇變化的世界，許多國家都在調(diào)整目標，力圖為自己確立有利態(tài)勢”這一知識點時，美國：極力維護其世界唯一超級大國地位;日本和德國正努力躋身政治大國行列;中國堅定地走中國特色社會主義道路。潛移默化地體現(xiàn)思想政治學(xué)科特點，“注重政治認同素養(yǎng)的培養(yǎng)，始終引導(dǎo)學(xué)生，中國特色社會主義是國家富強、民族振興、人民幸福的根本保障，堅信中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。

張老師：大課型單元教學(xué)凸顯優(yōu)勢。首先回顧本單元、本課的知識體系構(gòu)成;然后告知學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目標及其任務(wù)。整堂課教學(xué)體現(xiàn)并貫徹思想政治課堂教學(xué)“三貼近原則”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。采用講授為主、PPT幻燈片為輔的方法，增強講授效果。通過多個事例將熱點與教材知識有機地結(jié)合起來，水乳交融，渾然一體。按照“是什么，為什么，怎么辦”的邏輯順序，啟迪學(xué)生的思維，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)第三目“抓住機遇 迎接挑戰(zhàn)”，當學(xué)生異口同聲地回答“抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)”時，張老師適時地評價“太籠統(tǒng)”，因而進一步啟發(fā)學(xué)生到底是怎樣地“抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)”呢？由三個學(xué)生回答后，張老師打出PPT幻燈片，啟迪學(xué)生：經(jīng)濟方面、政治方面、文化方面、社會建設(shè)方面、生態(tài)文明方面、軍事方面、科技創(chuàng)新方面……巧妙地將政府的職能嵌入，又將國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略順勢引入，將黨的執(zhí)政興國的戰(zhàn)略策略自然而然地貫徹落實到具體的行動中來，理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實在點點滴滴的具體的教學(xué)行動中。真正落實了科學(xué)精神素養(yǎng)的要求，“用馬克思主義基本立場、觀點和方法，觀察事物、分析問題、解決矛盾;解放思想、實事求是，對經(jīng)濟、政治、文化、社會和生態(tài)文明建設(shè)的實踐作出科學(xué)的解釋、正確的判斷和合理的選擇”。

常說教無定法。任何一種教學(xué)方法，只要運用恰當，都能大放異彩，都能達到殊途同歸的效果。各參賽教師的精彩教學(xué)，無不啟示我們思考些許問題：一是必須重視情境創(chuàng)設(shè)，無情境不教學(xué)。不論是利用教材本身提供的情境，還是結(jié)合時政社會熱點自創(chuàng)情境，將學(xué)生置身于一定的情境之中，通過對情境問題的歸納整理分析綜合，學(xué)生順理成章地自主生成新的認知，真正還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。二是師生互動合作學(xué)習(xí)。既要注重師生互動，又要注重生生互動，前后左右，男生女生，優(yōu)秀生和學(xué)困生，一個都不能少。三是有序開展活動探究。探究要科學(xué)合理，有深度有內(nèi)涵，緊緊圍繞課堂教學(xué)任務(wù)而展開，不能追求表面的熱鬧，嘩眾取寵、華而不實、為探究而探究是我們堅決反對的。四是教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮至關(guān)重要。且不說教師淵博的知識儲備，基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、教育心理方面知識等等，還要有高度的教學(xué)機智，具備熟練的駕馭課堂的能力，組織課堂管理課堂，統(tǒng)觀全局，高屋建瓴，按照教學(xué)預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主生成。五是重視傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)展。隨著科技進步和教學(xué)內(nèi)容的變化，尤其是多媒體輔助教學(xué)手段的介入，教學(xué)方法和手段也發(fā)生了翻天覆地的變化。但萬變不離其宗，相對于文科教學(xué)而言，傳統(tǒng)的講授法、談話法等仍然占據(jù)主要地位;其他方法可謂錦上添花，但又預(yù)示著新事物的發(fā)展方向，具有無比的優(yōu)勢和強大的生命力。因此，在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上務(wù)必與時俱進，革故鼎新，推陳出新。六是恰當補充教學(xué)資源。思想政治課作為立德樹人的關(guān)鍵課程，最大的優(yōu)勢或者最大的劣勢就是是否體現(xiàn)時政性，能否緊密聯(lián)系學(xué)生的實際、緊密聯(lián)系社會的熱點來補充教學(xué)內(nèi)容。用得恰到好處，就是錦上添花、事半功倍;用得稍差毫厘，就會畫蛇添足、離題萬里。七是科學(xué)運用多媒體。一節(jié)課時間有限，非常寶貴，視頻不宜過長，以1～2個為宜;PPT幻燈片8～9張為妙（當然也要按教學(xué)內(nèi)容而定）。否則，就變成了演電影了，脫離教學(xué)主旨了，本末倒置或者舍本逐末。八是合理分配板書。最好是主副板+PPT幻燈片（短視頻）;主版書提綱挈領(lǐng)，一目了然，副板書補充說明，既全面又重點。盡量避免顧左忘右或顧右忘左。切忌沒有板書，用PPT幻燈片替代板書。九是終身學(xué)習(xí)，做新時代合格的人民教師?；畹嚼蠈W(xué)到老已不再是一句口號，而是教師的日常工作內(nèi)容之一?！皩W(xué)，然后知不足;教，然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也?！蹦壳?，各種網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流、多媒體技術(shù)、智慧黑板等等，倒逼教師不得不努力學(xué)習(xí)，將“專家引領(lǐng)—同伴互助—自我反思”這種教師成長的模式做細做實，做學(xué)者型、研究型、綜合型等時代要求的合格教師。十是更新教育理念，服務(wù)教學(xué)實踐。觀念是行為的先導(dǎo)。只有在先進的教育理念指導(dǎo)下，才會有正確的教育教學(xué)實踐，才有可能培養(yǎng)出祖國建設(shè)所需要的人才?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)。舉一隅而不以三隅反者，則不復(fù)也”，可見孔子早已應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，也注意到學(xué)生主體作用的發(fā)揮。啟發(fā)式既是一種指導(dǎo)思想，更是一種教學(xué)方法。當下，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，還課堂于學(xué)生等等，無一不受啟發(fā)式思想的影響。在信息化時代，各種先進的教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法如雨后春筍，讓人應(yīng)接不暇;但“學(xué)如逆水行舟不進則退”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。為了學(xué)生的健康成長，為了黨和人民的教育事業(yè)，我們教師必須更新理念，這樣才能更好地為教育服務(wù)，為人民服務(wù)。

紙短情長，意猶未盡;拋磚引玉，貽笑大方。在辦人民滿意的教育征途中，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！