合唱實踐課程中“學、排、演”的人才培養(yǎng)與服務地方文化建設

藝術實踐合唱是綏化學院音樂學院專門開設的實踐類課程，目的是為傳統(tǒng)的《合唱與指揮》課程中偏重的理論型教學提供一種有益補充，更重要的是通過實踐訓練，提升學生學習的積極性和創(chuàng)造性，在排練中學習，在演出中鍛煉，充分讓學生獲得實踐能力和舞臺經(jīng)驗[1]。

綏化學院建校70年來，一直堅持“質(zhì)量立校、特色興校、人才強?！钡闹涡７铰?，牢牢把握應用型人才培養(yǎng)這一主線，致力于“地方性、應用型、開放式、國際化的辦學定位，全院上下也把學生的能力培養(yǎng)作為根本目標。

這不僅得益于學校在堅持地方性和應用型上的辦學定位，更得益于《藝術實踐》這門課程的開設，它為專業(yè)教師打開了一扇全新授課之窗的同時，也進一步強化了合唱這門課程的實踐屬性和學生能力培養(yǎng)。

1 實踐型合唱課程中的訓練探究

（1）藝術實踐課程的最根本要求就是以實踐帶動學習，以實踐培養(yǎng)能力，以實踐訓練經(jīng)驗。筆者作為夢天使女子合唱團的創(chuàng)立者兼指導教師，藝術實踐課程開設之處，就確立了以社團形式來幫助訓練的授課模式，通過社團，可以將分散的個體化整為零，同時更快的建立規(guī)則和制度，形成堅強的、統(tǒng)一的群體，這是提升實踐與訓練的最直接保證。

（2）通過對每位學生的聲樂演唱能力及樂譜視唱能力分析，可以清晰的掌握合唱團的基本程度和概況，這對今后的訓練方向及作品定位具有十分重要的意義。藝術實踐課程可以很好地實現(xiàn)這一目標，因為它保證了集體訓練的時間，同時也規(guī)避了聲樂小課中一對一所面臨的音色統(tǒng)一問題。

（3）合唱實踐課中，淡化學生的指揮技法與合唱理論性知識，而是著力探究學生的聲音概念和合唱訓練思路，協(xié)助學生在課堂中思考，而非片面的服從老師，亦或是長篇大論與枯燥乏味，晦澀難懂的和聲樂理知識。讓學生通過大量的聲部對比與聲音分析，掌握基本的合唱聲音概念與和聲體系，進而更加直觀的感受到合唱學習和訓練中的要領與精髓。

2 實踐課程中的人才培養(yǎng)

（1）學習：音樂專業(yè)的特殊性在于它對實踐能力培養(yǎng)的重要性，而實踐課程中最大的優(yōu)勢就是更為直接和快速的使學生融入到實訓操演和知識的獲取。更為重要的是，教師排除了大量理論知識，而是將個人的訓練經(jīng)驗和最為寶貴的實戰(zhàn)經(jīng)驗，透過實踐簡單直白的傳授給學生，這無疑對學生的受益是巨大而實際的。筆者認為，這一點，在一些學生專業(yè)能力和理論水平普遍較低的普通高等院校音樂專業(yè)中顯得尤為重要。

（2）排練：實踐課就是實戰(zhàn)課，通過大量的作品排練，可以很好的讓教師了解學生在專業(yè)能力上的問題和不足，同時有針對性的選擇訓練方向和指定訓練目標，從而更加快速的完成對學生的實踐能力培養(yǎng)。夢天使女子合唱團在十余年的排練和演出中，發(fā)掘出了眾多適合自身合唱團能力和特點的藝術作品，這些作品的訓練，量體裁衣，能夠完美地掩蓋合唱團的缺點與不足，同時將優(yōu)勢展現(xiàn)出來。

（3）演出：演出是檢驗音樂工作者能力最好的平臺，如果把學生比作士兵，那么無疑，舞臺就是最好的戰(zhàn)場，只有讓士兵真正投入戰(zhàn)場，才能了解士兵的能力，同理，只有不斷的參加演出，來能讓學生在挑戰(zhàn)和緊張中快速進入狀態(tài)，獲得最大程度的實踐經(jīng)驗和知識。

3 合唱實踐課程中的“學、排、演”對應人才培養(yǎng)策略

3.1 合唱實踐課程中的“學”與人才培養(yǎng)

合唱課程中最重要的即是讓學生“學以致用”，傳統(tǒng)的合唱教學中，利用大量的基礎理論和作品分析來使學生掌握合唱基礎原理和技法這是科學的，但部分合唱理論和技法的掌握與應用，往往需要學生具備足夠的樂理、和聲和曲式分析等復雜理論知識后，才能快速掌握這些合唱的基礎性知識，這對于那些剛剛步入大學的普通院校學生甚至是專業(yè)理論相對薄弱的學生而言，無疑是有相當大難度的。就目前我院整體學生的專業(yè)水平和對于學生實踐型專業(yè)能力培養(yǎng)的愿景來看，我們更希望學生能夠成為一專多能的行業(yè)精英，（這里所講“精英”，是指能夠在不同的天賦和專業(yè)能力素養(yǎng)下，將每名學生培養(yǎng)成為適應自身能力和社會需求相匹配的藝術人才）因此，針對專業(yè)能力良莠不齊的學生培養(yǎng)，就成為重中之重。因此，利用實踐課程的開設，讓學生跳開復雜繁重的合唱理論知識講解，直觀的參與到合唱的訓練和排演中，通過實戰(zhàn)達到目的，無疑是對理論基礎知識薄弱學生的最好選擇。也正因如此，我們在實踐課程中，透過不同類型和難度的合唱作品訓練，幫助學生了解合唱作品的環(huán)境應用，掌握不同受眾群體和非專業(yè)合唱訓練中的技巧和排練模式，規(guī)避掉復雜難懂且抽象的藝術作品，使學生能夠最大化的，盡快的掌握合唱訓練的基礎要領和排練技法，這樣可以快速的使學生對實踐課程產(chǎn)生興趣[2]。

3.2 合唱實踐課程中的“排”與人才培養(yǎng)

眾所周知、提升藝術人才能力的最有效方式就是排練，對于普通院校音樂專業(yè)的學生而言，除了完成其他公共課程和專業(yè)課程之外，也應該強化學生對專業(yè)能力的實訓性培養(yǎng)，我院的藝術實踐課程，就是將課程與社團有機的結(jié)合，利用實踐課程的屬性和社團的凝聚性實現(xiàn)對課程的實踐型創(chuàng)新。通過社團，可以有效的凝聚學生的團隊意識和競爭意識，同時激發(fā)學生的集體榮譽感和專業(yè)自主學習型，而實踐課程的開設，也有效的帶動的學生的出勤和學習興趣。以綏化學院夢天使女子合唱團為例，我們通過排練眾多難度低、效果好、學生喜愛的系列合唱作品，使學生能夠很快的進入合唱狀態(tài)，在極短的時間內(nèi)，讓學生感受到合唱的魅力，從而激發(fā)了學生的排練熱情和學習興趣，而較為直觀的排練體驗與快速的排練效果展示，也讓學生能夠發(fā)自內(nèi)心的配合老師完成各類訓練任務，學生能夠輕松的在排練中深入其中，在潛移默化中實現(xiàn)對專業(yè)能力的掌握和學習。

3.3 合唱實踐課程中的“演”與人才培養(yǎng)

臺上一分鐘，臺下十年功。任何藝術工作者的辛苦付出，都是為了在舞臺上光彩奪目的展現(xiàn)和發(fā)揮，我們通過藝術實踐課程的開設，直接與演出、比賽進行了掛鉤，無論期末的課程考核，還是日常的訓練演出及比賽，都實時的與學生的日常表現(xiàn)和參與貢獻度掛鉤。全方位的對學生在實踐中的能力培養(yǎng)和能力應用進行評價，透過各類演出、比賽，我們發(fā)現(xiàn)學生的學習態(tài)度，參與熱情以及課堂中的訓練效果和能動性都是平常的數(shù)倍。可見演出和比賽對于學生的專業(yè)能力培養(yǎng)和提升無疑是巨大的。對此，筆者總結(jié)了如下三點經(jīng)驗：

（1）不能一味的強調(diào)層次性和專業(yè)性，應該量力而行。合唱的訓練和演出一定要根據(jù)自身合唱團的實際狀況和能力來選定作品，針對自身的條件劃定范圍，不要盲目的觸碰自身無法勝任和完成的作品，也不要將合唱作品的難易簡單化。一味的訓練難度過大、專業(yè)性過高的作品，很容易讓學生失去興趣，并且產(chǎn)生逆反情緒，甚至會開始抵觸和排斥訓練。而一些專業(yè)性或藝術層次過高的作品，也極易造成勞民傷財、得不償失的結(jié)果。只有量體裁衣，才能事半功倍。

（2）要保持平和的心態(tài)，切莫貪大喜功。課程中不斷的引導學生正視自己的優(yōu)點和不足，引導學生正確面對成功和失敗，切記不以作品的大小難易，合唱團的音域高低或音色的美丑來粗略的定性自身。應正確的帶領學生以平和的心態(tài)，保持樂觀向上和積極的心境完成作品，實現(xiàn)屬于自己的藝術價值、提升自我藝術修養(yǎng)，這樣才能幫助學生正確了解自身的水平和不足，保持正確的學習觀和價值觀。

（3）把每一次演出都當作起點和終點。夢天使女子合唱團在引導學生進行專業(yè)訓練和課程講授時，都將演出作為最終的課程目標，讓學生清楚的認識到演出所帶來的學習效果和自我價值體現(xiàn)。讓學生懂得每一次演出，都是了解自身專業(yè)能力和不足的開始，這就是引導學生繼續(xù)努力和提升自我的起點。同時，也告誡學生，一次演出的勝敗，不能代表未來，即使留有遺憾，也應該坦然面對，使之成為終點和過去，并抱著樂觀的心態(tài)迎接下一次成功，筆者認為：身為一名專業(yè)教師，絕不能一味單純的去強調(diào)學生的能力高低，尤其是在學生普遍基礎能力和素養(yǎng)普遍不高的環(huán)境下，這一點更為重要，我們培養(yǎng)的，應該是能夠勝任不同社會需求的藝術工作者，而非世界一流的音樂家，教育家。因此，在培養(yǎng)學生實踐能力的同時，學生的心理健康和正確的自我定位就尤為關鍵。任何一名成功的藝術工作者，都是大量演出、比賽的成功與失敗，悲傷與喜悅中不斷歷練和進步的，因此，身為教師，更有責任幫助學生在演出中找到這一點。也唯有這樣，才能無愧于“教書育人”這四個字。

4 服務地方文化建設的重要意義

筆者所在的城市，是東北地區(qū)相對較落后的經(jīng)濟城市，社會的文化活動和群眾藝術水平都相對匱乏，而通過實踐課程訓練出來的合唱團，無論在作品的選擇上，還是演唱的水準與成熟度上，都展現(xiàn)出了非同凡響的效果，廣大群眾往往只能從媒體和電視上才能看到的多聲部合唱藝術，如此近距離的出現(xiàn)在眼前，那種震撼和聽覺的享受是其他藝術門類所無法比擬的。同時，合唱團透過大量的演出和活動，也會對城市整體藝術層次的提升有帶動和促進作用，很多中老年合唱愛好者和一些群眾的合唱團在觀看完夢天使的演出之后，都紛紛調(diào)整和改變了自己的訓練方式，并融入了更多類型的合唱作品進行排練與嘗試，這對城市的群眾文化層次提升無疑使有益的。作為一名從事多年音樂教育的藝術工作者來說，我們不應該單純、刻板地將專業(yè)與非專業(yè)這一概念簡單化，很多業(yè)余合唱團之所以平庸無奇，除了受限于自身的專業(yè)水平之外，筆者認為更為重要的，還是對于自身的能力與定位有誤區(qū)。甚至不少業(yè)余合唱團妄圖通過高難度作品來借此證明自己的實力，認為聲部越多，跨度越大的作品才值得訓練，這都是天真和盲目的。它們忽略了音樂中最重要的作用是帶給人以美的感受這一根本屬性。而真正的美，并非體現(xiàn)在音樂的難易，高低上，而是體現(xiàn)在歌者與聽者的內(nèi)心，而這種內(nèi)心，需要的恰恰是對自身的合理定位和認知，同時也應該跳脫傳統(tǒng)的合唱訓練思維，將重心重新轉(zhuǎn)移到對作品的選擇和訓練上。筆者也深深感受到地方政府和文化主管部門對高雅藝術、傳統(tǒng)文化的提升和保護責任，這說明，全社會對于精神文明建設和正確的文化導向與引領都是十分期待和關注的。同時，綏化學院作為綏化市的唯一一所高等院校，承擔著責無旁貸的社會責任和文化引領。一個高水平的合唱團，無疑是一個學校，乃至一個城市的名片，這對學生的影響和專業(yè)認知也是巨大的。

5 結(jié)語

實踐出真知。合唱訓練在面對相對薄弱的群體時，或許更加直觀的訓練要比枯燥的理論更有效。當然，筆者并非是否認理論知識對一個音樂工作者或是一個合唱團的重要性，有了更加系統(tǒng)和專業(yè)的理論知識，注定會讓一個人和一支隊伍走得更遠，站的更高。音樂的專業(yè)能力提升，離不開理論知識的研究和鋪墊，同時更需要大量的，耐心的實踐與磨合，這兩項缺一不可，此篇文章謹以此來探討普通高等院校和職業(yè)院校的音樂學科，在面對大量專業(yè)層次和能力不足的學生時，應該如何進行能力培養(yǎng)的問題。也相信在更多的專業(yè)性與實踐型老師的帶動下，能夠讓更多、更加精品的實踐訓練課程走進廣大課堂，讓學生真正感受到音樂的魅力。

引用

[1] 鄧璇.階梯式合唱訓練教學模式探索[J].廣西教育，2020（9）： 137-138.

[2] 張滿升.合唱指揮的基本要求和合唱團訓練技巧分析[J].北方音樂，2019（39）：35-36.

基金項目：綏化學院2021年教育教學改革項目（JF2021001）

作者簡介：姜喆（1979—），男，黑龍江綏化人，碩士研究生，講師，就職于綏化學院。