師恩難忘

王淦生

主題導語

古人云：“一日為師，終身為父?！逼鋵崳蠋熢诓煌娜诵哪恐袝遣煌慕巧夯蛳窀改?，或像朋友;或似導師，或似伙伴……一位好的老師，會在學生的腦海中永遠留駐，就像徐特立之于毛澤東、藤野先生之于魯迅、蔡蕓芝之于魏巍。這些老師，其實已經(jīng)不僅僅是學生學業(yè)上的導師，更是學生人格上的楷模，或者說是學生精神層面的“父母”！

佳作展示一

與峰哥一起走過的日子

孔 蕤

峰哥姓孫，是我初二、初三時的數(shù)學老師兼班主任。

他1米75的個兒，體格彪悍。短硬如板刷一般的黑發(fā)下面是一張古銅色的臉;堅挺而略寬的鼻梁上架著一副與其外表不甚相稱的金絲眼鏡，細長卻炯炯有神的眼睛里時常發(fā)射出班上的調(diào)皮鬼陸坤所描述的“銳利的殺氣”。

峰哥的臉上一年四季幾乎都是同一種表情——面無表情嚴肅地上課，只有在同學答出精準正確的答案時，他的嘴角才會以光速抽動一下，彎出一個一般人幾乎捕捉不到的弧度，瞬間柔和了緊繃著的臉龐;面無表情一絲不茍地批改作業(yè)，只有在看到極為準確且書寫工整認真的作業(yè)時，他的眼睛才會陡然閃出一絲溫婉的光芒，放松了微皺的眉頭。

青春期的我們就是這樣，嘴上胡侃著，心底卻因為峰哥那不顯山不露水的關(guān)懷而流動著一灣溫暖的小溪。

峰哥人雖嚴肅，卻并不寡言少語，甚至有些婆婆媽媽、嘮嘮叨叨。這不，每日放學前的十分鐘便是峰哥的“每日一叨”——左一個“同學們要牢記、要注意”，右一個“同學們不要懈怠、不要大意”，直說得你能將他的叮嚀倒背如流。峰哥教育我們時，總是從個人到集體、從生活到學習，把我們由外到內(nèi)、再由內(nèi)到外地剖析幾遍。

青春期的我們就是這樣，嘴上胡侃著，心里卻由衷地感激峰哥用他那苦口婆心的耳提面命照亮我們前進的征程。

峰哥雖說是學數(shù)學、教數(shù)學的，卻總愛時不時地搞出點很文藝的東西。記得剛帶我們這個班時，峰哥苦思冥想了整整三天，頭發(fā)不知掉了多少根，寫下了三句話，要求我們每天放學之前齊聲喊出。于是每天放學的時候，整棟教學樓都能聽見我們班響亮的吶喊：

“我們要成功！我們能成功！我們一——定——能——成——功！”

喊聲驅(qū)散了疲憊，帶走了倦意，迎來了不斷奮斗的動力，更樹立起了大家共同進步的信念?；蛟S是峰哥這三句話的力量，我們這個普通班的中考成績與實驗班并列第一，創(chuàng)造了建校史上的奇跡。畢業(yè)典禮上，當我們最后一次喊出這三句話時，一向面無表情的峰哥臉上突然出現(xiàn)了一種奇怪的表情，他像是在極力地克制著什么，聲音也顫抖得厲害：“同學們，這是你們兩年中的第511次吶喊，511——希望同學們永遠記?。耗阍沁@個班的一份子！”

峰哥的臉上呈現(xiàn)出一種悲喜交加的表情，那表情中仿佛書寫著一部我們班的奮斗史。

生命中有511天，是我們與峰哥一起走過的日子。

佳作展示二

我的“實力派”語文老師

成 晟

我們的語文老師王先生似乎天生就是一塊當教師的料。此公上課，聲音雄渾，響徹教室;板書絕佳，行楷一流，素有“寫出來就是字帖”之譽。要說外貌，王先生算不上“偶像派”，一張略顯發(fā)福的臉，那紅潤的面色讓人一看就知道師娘燒得一手好菜。

只要是王先生的早讀課，你向來是不用擔心遲到的，通常他到班時，全班同學都已放好書包，拿出課本，整理好作業(yè)了。如果下午第一節(jié)是語文課，數(shù)學老師總會在一點五十左右到教室門口“抓捕”遲到的同學，而我們的語文老師王先生總會在10分鐘后上課鈴響時才準時踏進教室，替下義務“執(zhí)勤”的數(shù)學老師。

王先生的課一向以幽默生動著稱，不時蹦出的笑話會一掃我們的疲乏，即便是班上的幾位“瞌睡大戶”在他的課上常常也是睡意皆無。誰要是玩笑開過了頭，他便會慢悠悠地踱到他的跟前，用手中的語文書和他的腦袋作一個“親密接觸”，好像要把知識直接灌進他的腦子里。但我們還是很喜歡上他的課，畢竟幽默風趣的課堂更令人放松和受用。

王先生上課很喜歡引經(jīng)據(jù)典，有的時候講著講著就會突然來上一兩句古詩文。偏偏有些詩詞太過于生僻，我們聽得云里霧里，不解其意。只有班上的“文藝青年”陳子陽同學常常聽了上句就能對出下句。不過有時候王先生會將這些“經(jīng)”和“典”引用得“過了頭”，直到聽到下課鈴聲響起方才猛然驚醒，可為時晚矣！但我并不認為這是什么壞事，因為語文是一門需要多多閱讀、多多積累的學科，語文的學習不能局限于課本上的內(nèi)容，如果語文課就是整天抱著課本記記劃劃背背，又怎能對得起這“語文”二字？

王先生還有一大特長：特能寫。全國大大小小的報刊上差不多都有他制作的“豆腐”（他總稱自己弄的是“豆腐塊”，登不了大雅之堂）面市。

王先生還有許多事值得寫，比如除了作文很少布置書面作業(yè)，分析作業(yè)試卷幾乎從不按標準答案來，思想很潮卻是個社交軟件盲……礙于我還得接受他的耳提面命，故本文只略提一二，免得太多糗事被揭出來，王先生惱羞成怒，我豈不要遭殃！

佳作展示三

別

劉 瀟

剛剛過去的那個學年，已永遠停駐在了我的記憶里。原因不在于我完成了從初中到高中的跨越，而在于我認識了您——我的老師，您讓我領(lǐng)略到了老師的全新風采。

身材魁梧，雙眸炯炯;衣著樸素，舉止飄逸;言談風趣，不拘小節(jié)——簡單幾個粗線條就可以勾勒出您依稀的輪廓，可真正讓人儲存在記憶深處的，又豈止是這粗粗的輪廓？

您的溫柔和耐心讓我覺得更像是在和一位朋友相處。記得剛開學時，班里有些淘氣包常常因您的和善就“欺負”您，背地里給您取外號，無故不完成您布置的作業(yè)，在您的課上不遵守課堂紀律……然而沒過多久，班上所有的學生都成了您的粉絲，因為您的愛心、您的公正、您的淵博、您的幽默……具有太大太大的“殺傷力”。

在我的記憶中，有這樣一個清晰的鏡頭，令我久久不能忘記：那是一個冬天的早晨，我向?qū)W校走去，一抬頭，遠遠地看見了您的身影。凜冽的風揚起您黑色風衣的衣襟，淡淡的霧靄里，我看不清您的臉，也不知道您是否看見了我，所以我試探著沖您微微招手表示問候，然后我看到了您也輕輕揮動臂膀給我以回應……就是這樣一個普通的細節(jié)，卻給了我一整個冬天的暖意。

歲月匆匆，一切都有可能改變。新學年，您將不再擔任我的授課老師。

記憶里的絲絲縷縷牽扯著已逝的時光，可是消逝的時光已然遠去，終究不會回轉(zhuǎn)。

現(xiàn)在，還能時常見到您，在樓道里，在操場上，在餐廳里。您的辦公室離我們的教室并不遠，每次從您辦公室門前經(jīng)過，我都會下意識地朝里看上一眼?？吹侥袷卓磿蚴桥淖鳂I(yè)，心中便莫名地感到安寧;看到您笑著與同學們談話，就會想起某個課后，我也曾這樣靜靜地站在您的身邊側(cè)耳傾聽……

當我回憶起教過我的老師，第一個出現(xiàn)的總是您。我多想留在您身邊，在您的指引下前行;我多想讓時光停駐，能一直端坐在您的講壇前;我多想與您同行，走完我的高中生涯……直至走進大學，踏入社會，甚至有一天白發(fā)如雪，我依然會想起您——我的老師。

而您，多年之后，在某個寧靜的午后或是凜冽的清晨，是否會恍然記起我的名字？