多元化教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用探析

辛委委

新課程改革素質(zhì)教育理念不單僅針對理論知識學(xué)科，對于體育實踐類學(xué)科同樣適用。為了能夠更好適應(yīng)最新教育理念，強健體魄、勞逸結(jié)合，高中體育課程教學(xué)不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，多元化模式應(yīng)運而生。促使學(xué)生能夠走出課堂、走向操場、積極參加體育鍛煉，為達(dá)到德智體美勞共育目的創(chuàng)造條件?；诖?，本文就多元化教學(xué)模式概念與原則、實施積極意義、當(dāng)前高中體育教學(xué)困境進(jìn)行研究分析，并提出相關(guān)應(yīng)用策略。

多元化教學(xué)模式是我國高中體育教學(xué)中一項重要舉措，能夠充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，保障學(xué)生身心健康。隨著時代變化與發(fā)展，學(xué)校受到新課改教學(xué)觀念影響，越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強調(diào)身心健康與知識學(xué)習(xí)綜合發(fā)展，為高中學(xué)生成長與發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境，推動我國高中課程全面、健康、持續(xù)發(fā)展。

1 多元化教學(xué)模式的基本概念與原則

多元化教學(xué)模式是指改變單一教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，采取分角度、多樣性、多元化教學(xué)模式，因材施教、結(jié)合課程特點、尊重學(xué)生差異性、綜合全面實施教學(xué)，達(dá)到學(xué)生德智體美勞五育共同發(fā)展。

多元化教學(xué)作為創(chuàng)新型教學(xué)模式，在實施教學(xué)過程中必須遵循一定原則，立足教材，以實際生活為基本出發(fā)點，避免脫離實際、好高騖遠(yuǎn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)與心理發(fā)展造成不利影響。

1.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容原則

高中體育教學(xué)實施多元化教學(xué)模式，要能夠改變單純體育鍛煉思想，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，增強體育課堂趣味性。在教學(xué)過程中，要能夠理論練習(xí)實際，強調(diào)學(xué)生體育鍛煉之前自我預(yù)熱，增強保護(hù)能力，改變傳統(tǒng)體育測試競賽形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，開展多形式體育類型，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與積極性與主動性，以學(xué)生能夠在輕松愉悅氛圍中培養(yǎng)體育思維，強身健體，實現(xiàn)身體心理健康發(fā)展為教學(xué)目的。

1.2 強化學(xué)生主體地位原則

當(dāng)前高中文化課程教學(xué)中，教師主導(dǎo)地位難以撼動，單向灌輸式教學(xué)形式無法轉(zhuǎn)變。在高中體育多元化教學(xué)模式實施過程中，教師要能夠轉(zhuǎn)變教師角色定位，由知識主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R引導(dǎo)者，由知識傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R傳遞者，強化學(xué)生主體地位。以學(xué)生為中心，堅持育人為本，德育為先教學(xué)理念，全面實施體育教學(xué)，讓學(xué)生能夠充分參與進(jìn)來，增強學(xué)生身體素質(zhì)，通過體育課程，釋放學(xué)生緊繃情緒，緩解學(xué)生高強度學(xué)習(xí)壓力。體育教師要能夠充分挖掘?qū)W生天性，重點培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)勢，提高學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新力與競爭力，塑造完整人格。

2 高中體育教學(xué)中實施多元化教學(xué)模式的必要性

2.1 符合教育體制改革根本要求

隨著社會發(fā)展與教育水平提升，高中學(xué)生素質(zhì)教育成為當(dāng)前討論焦點話題，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生全面發(fā)展需求，一定程度上限制學(xué)生成長與發(fā)展。多元化教學(xué)模式能夠促進(jìn)體育教學(xué)課程改革與創(chuàng)新，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，符合國家教育體制改革根本要求。

2.2 提升師生體育素質(zhì)的必然要求

當(dāng)前教育階段，一部分高中教師仍然受到傳統(tǒng)觀念影響，單純認(rèn)為體育課程就是鍛煉身體、娛樂放松學(xué)科。多元化教學(xué)模式能夠改變單一枯燥教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念。以高中人教版全一冊體育課程，不僅重視學(xué)生跑步、跳躍等體育活動，還能夠開展排球、滑冰、武術(shù)、單杠、跳躍、健美操等多種體育課程，強化學(xué)生素質(zhì)技能，拓展學(xué)生視野，提高教師綜合素質(zhì)。因此，高中體育多元化教學(xué)模式開展是提升師生體育素質(zhì)的必然要求。

3 高中體育開展多元化教學(xué)模式的現(xiàn)實意義

3.1 提高學(xué)生身體素質(zhì)，保證學(xué)生心理健康

高中體育課程實施多元化教學(xué)模式，對學(xué)生成長與發(fā)展來說具有較為明顯的現(xiàn)實意義。武術(shù)、滑冰、游泳、跳繩等多項體育運動教學(xué)開展，首先能夠使學(xué)生通過參加各類體育運動，提高身體素質(zhì)，強健體魄，有更多更好精力去學(xué)習(xí)、去成長;其次，體育教學(xué)模式多元化，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生對八百米、一千米體側(cè)競賽恐懼感，全面提高自身體育技能，緩解文化課程學(xué)習(xí)壓力，保證學(xué)生身心健康。

3.2 有利于提高教師教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生合作競爭思維

高中體育多元化課程教學(xué)能夠督促教師在教學(xué)之余及時進(jìn)行自我調(diào)整，積極參加體育課程項目培訓(xùn)，深化實踐，提高教師綜合素質(zhì)與專業(yè)能力，以便于教師在講解新興體育運動、水上體育運動、體操類運動以及球類田徑類運動時能夠順利開展，理論練習(xí)實踐，分層次、螺旋式對學(xué)生進(jìn)行示范講解與指導(dǎo)教學(xué)。此外，教師開展多元化體育教學(xué)模式，有利于促使學(xué)生在運動中強化體育思維，加強對合作與競爭思想認(rèn)知，有利于學(xué)生全方面提高體育素養(yǎng)。

4 當(dāng)前高中體育教學(xué)中多元化教學(xué)實施困境

高中學(xué)生思維發(fā)展與理解創(chuàng)新能力與可塑性較強，需要教師進(jìn)行正確引導(dǎo)。但是在實際體育課程教學(xué)過程中，受到學(xué)校教學(xué)環(huán)境與體育器材制約，體育教學(xué)場地、體育教學(xué)設(shè)施、體育教學(xué)工具全部受到限制，教學(xué)資源匱乏，不利于多元化教學(xué)模式開展與應(yīng)用。此外，一大部分體育教師在教學(xué)過程中，墨守成規(guī)、照本宣科，沒有根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點與體育優(yōu)勢，重點進(jìn)行培養(yǎng)與教學(xué)，而是采用一刀切教學(xué)形式，對學(xué)生身體與心理發(fā)展造成傷害，一部分體育素質(zhì)或者心肺功能較弱學(xué)生逐漸排斥體育課程，教師創(chuàng)新教學(xué)力度不足，難以發(fā)揮多元化教學(xué)模式積極作用，阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)造力、想象力提升。

5 多元化教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

高中體育教學(xué)中，教師要能夠根據(jù)課程特點，以社會最新教學(xué)理念為思想支撐，以促進(jìn)學(xué)生身心健康，綜合素質(zhì)發(fā)展為教育目的，沖破高中體育教學(xué)困境，創(chuàng)新教學(xué)觀念與教育形式，開展多元化教學(xué)模式，積極探尋適合當(dāng)前高中學(xué)生成長與發(fā)展特點，提高學(xué)生全面發(fā)展有效措施。

5.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立多元化體育教學(xué)理念

高中體育教師在教學(xué)過程中，首先要能夠轉(zhuǎn)變將教學(xué)觀念，打破固有思想認(rèn)知，樹立多元化體育教學(xué)理念，使學(xué)生能夠在體育課程教學(xué)中，拓展思維認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，以豐富有趣教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，改變學(xué)生排斥膽怯心理，降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。教師要能夠創(chuàng)設(shè)輕松愉快課堂教學(xué)氛圍，增設(shè)生活化、趣味性體育教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生興趣偏好，注重體育課程項目教學(xué)時長，增強學(xué)生參與感與體驗感。比如在人教版全一冊高中體育課程教學(xué)中，教師要能夠重點講解《上好高中體育與健康康的意義》，強調(diào)體育課程鍛煉與學(xué)習(xí)對高中學(xué)生身體、思維、心理重要作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確體育學(xué)習(xí)觀念，增強體育課程認(rèn)知，將體育課程與文化課程并重，培養(yǎng)學(xué)生多元化學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)生思想境界。

5.2 認(rèn)清教育主體，創(chuàng)新教學(xué)模式

多元化教學(xué)模式在體育課程教學(xué)與應(yīng)用時，教師要能夠明確教學(xué)對象，強化學(xué)生主體地位，積極轉(zhuǎn)變教師角色，引導(dǎo)學(xué)生從被動到主動，提高學(xué)習(xí)動力。教師要能夠在多元化教學(xué)理念指導(dǎo)之下，創(chuàng)新教學(xué)模式，多元化開展體育教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。第一，高中體育教師可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，為學(xué)生提供多樣性合作情境，打破學(xué)生個體學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效培養(yǎng)學(xué)生合作意識與良性競爭精神。比如，在人教版全一冊高中體育課程中，教師講解《球類運動》與《比賽戰(zhàn)術(shù)的制定與運用》時，以足球為例，教師可以將學(xué)生分成不同小組，分別為自己球隊命名，模擬奧運會比賽形式，創(chuàng)設(shè)公平、公正、安全、嚴(yán)格比賽場景，使學(xué)生能夠全身心投入到比賽中，制定科學(xué)合理比賽計劃，充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊精神，培養(yǎng)學(xué)生核心凝聚力，增強學(xué)生小組競爭意識。第二，高中體育教師要能夠增強與學(xué)生之間互動交流頻率，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，教師適時進(jìn)行指導(dǎo)與點撥，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，自主探究意識。比如在人教版全一冊高中體育課程《體操類運動》教學(xué)中，教師要能夠為學(xué)生雙杠、單杠、跳躍支撐、健身健美操學(xué)習(xí)與訓(xùn)練提供充足的空間與時間，使學(xué)生能夠在重復(fù)鍛煉與學(xué)習(xí)中深入探究其中原理與技巧，逐漸形成自身獨立風(fēng)格，增強學(xué)生體育技巧掌握，真正有效發(fā)揮多元化體育教學(xué)效果。第三，高中教師要能夠借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，增設(shè)視頻、音頻、動態(tài)圖等形式，為學(xué)生學(xué)習(xí)各類體育運動步驟進(jìn)行分解與慢放，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行回放指定教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。比如，在人教版全一冊體育課程教學(xué)中，教師要能夠借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對課程《武術(shù)與民族民間傳統(tǒng)體育類運動》《水上與冰雪類運動》中武術(shù)、游泳、滑冰、滑雪等運動步驟進(jìn)行分解講解，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高教師教學(xué)效率。第四，面對高中繁重枯燥的文化課程，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣和耐心，此時，體育教師可以融入游戲教學(xué)，增添教學(xué)趣味性，為學(xué)生成長與鍛煉創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。比如，教師在籃球教學(xué)時，可以采用男女搭配，設(shè)置傳球障礙游戲、拋球做動作游戲、接力跑投籃游戲，提高學(xué)生參與度，以男女搭配，實施一對一幫扶模式，增強高中學(xué)生體驗感，提高學(xué)生對體育課程喜愛程度。

5.3 豐富教學(xué)內(nèi)容，開展生活化教學(xué)活動

體育課程教學(xué)是以日常生活為基礎(chǔ)依托，理論與實踐相結(jié)合課程。教師在體育課程教學(xué)中采用多元化教學(xué)模式，開展生活化教學(xué)活動，使學(xué)生能夠在豐富多彩體育活動中提高學(xué)習(xí)積極性，主動走出課堂、走向操場、積極鍛煉，實現(xiàn)自我提升。生活化課堂活動開展能夠加強體育課程與生活之間粘性，通過多樣化體育活動開展，著重培養(yǎng)學(xué)生對體育文化認(rèn)知，加強學(xué)生傳統(tǒng)體育文化繼承與發(fā)揚，拓展學(xué)生體育視野。比如在人教版全一冊高中體育課程教學(xué)中，教師在講解花樣跳繩過程中，不單要能夠針對跳繩的規(guī)則與技巧進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，還要能夠?qū)鹘y(tǒng)跳繩藝術(shù)、花樣跳繩歷史演變、花樣跳繩比賽、人物簡介全方面進(jìn)行梳理教學(xué)，加強學(xué)生對花樣跳繩運動理解，開展花樣跳繩比賽，使學(xué)生能夠充分掌握并提高花樣跳繩動作技巧，提高對花樣跳繩理解與探索，形成更多獨特風(fēng)格與跳繩種類，實現(xiàn)舉一反三效果。

5.4 優(yōu)化體育設(shè)施，差異化實行教學(xué)

要想實現(xiàn)高中學(xué)生體育素質(zhì)迅速提升，學(xué)校必須重視體育課程，加強宣傳力度，提高體育課程教學(xué)地位。學(xué)校必須及時更換陳舊單一體育器材，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好、安全、健康的課程環(huán)境，提高學(xué)生體育實踐能力。此外，每個學(xué)生身體素質(zhì)不同，教師在進(jìn)行課程教學(xué)過程中，要能夠充分了解學(xué)生身體狀況，將學(xué)生分成不同類別，分層設(shè)置體育項目，提高教學(xué)針對性與差異性，保證每一位學(xué)生都能夠根據(jù)身體狀況，選擇合適體育項目，縮小教學(xué)差距。比如，在人教版全一冊體育課程教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生特點，將學(xué)生分成A、B、C三種類別，對身體素質(zhì)較強，耐力較好的A類學(xué)生開展強度較大的跑跳運動教學(xué)，對身體素質(zhì)中等B類薛恒開展足球、羽毛球、排球訓(xùn)練，對身體素質(zhì)較差C類學(xué)生開展定向運動、跳繩或者輪滑運動，在訓(xùn)練中根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行調(diào)整與變換，充分挖掘每一位學(xué)生優(yōu)勢，重點培養(yǎng)，使其逐漸形成體育思維，增強學(xué)生綜合素質(zhì)，保證分層訓(xùn)練效果。

5.5 實施多元化體育課程評價，提高教學(xué)反思

多元化體育教學(xué)模式必然跟隨多元化教學(xué)評價實施，為了更好實行課程訓(xùn)練教學(xué)，體育教師要能夠改變單一終端教學(xué)評價，開展自主評價、學(xué)生之間互相評價、教師形成性評價、終端性評價幾種評價模式相互結(jié)合，共同融入。在多元化教學(xué)評價實施過程中，教師要能夠根據(jù)學(xué)生教學(xué)反饋，及時進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與節(jié)奏調(diào)整，加強體育課程教學(xué)反思，根據(jù)不同學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)評價。比如，在人教版全一冊體育課程教學(xué)中，教師要能夠根據(jù)單元講解結(jié)束或者課程教學(xué)結(jié)束實施形成性評價，針對學(xué)生不同階段學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行精細(xì)化點評，提高學(xué)生學(xué)習(xí)反思，提高學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，使其能夠更好掌握教學(xué)知識，加深對體育課程理解。此外，教師要能夠在學(xué)生運動與訓(xùn)練過程中，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)能力與訓(xùn)練狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正問題，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)評價作用，提高學(xué)生綜合體育素養(yǎng)，達(dá)到強健體魄、放松身心、緩解學(xué)習(xí)壓力、健康快樂學(xué)習(xí)教學(xué)目的。比如，在人教版全一冊體育課程教學(xué)中，教師要能夠?qū)W(xué)生體育訓(xùn)練的肌肉力量、肌肉耐力與爆發(fā)力、心肺耐力與身體平衡協(xié)調(diào)能力進(jìn)行專項訓(xùn)練與評價，糾正學(xué)生訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的問題，逐步強化學(xué)生身體素質(zhì)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

6 結(jié)束語

總為言之，高中體育教學(xué)體制改革與創(chuàng)新對高中學(xué)生整體學(xué)習(xí)與成長而言具有積極意義，教師在開展多元化體育教學(xué)過程中，要能夠打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想價值觀念，豐富教學(xué)形式，充分運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，提高學(xué)生身體素質(zhì)。在實施多元化體育課程教學(xué)過程中，要能夠遵循教學(xué)原則，強化學(xué)生主體地位，滲透合作競爭意識，提高教師教學(xué)水平，推動我國體育事業(yè)發(fā)展。

（作者單位：安徽省臨泉第一中學(xué)）