行文論述忌隨意，情感表達(dá)應(yīng)暢通

李艷

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)，是關(guān)于人類在社會(huì)實(shí)踐中創(chuàng)造的智力勞動(dòng)成果的專有權(quán)利。各種創(chuàng)造比如發(fā)明、文學(xué)和藝術(shù)作品以及在商業(yè)中使用的標(biāo)志、產(chǎn)品外觀等，都受到知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人可能會(huì)覺得知識(shí)產(chǎn)權(quán)離自己很遠(yuǎn)，但其實(shí)在我們身邊知識(shí)產(chǎn)權(quán)無處不在：5G通信技術(shù)有專利、新上映的電影有版權(quán)、食品服裝有商標(biāo)、我們自己創(chuàng)作的作品有著作權(quán)……這些，都是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的體現(xiàn)。

2021年9月22日，《知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要（2021～2035年）》發(fā)布，指出要建設(shè)中國(guó)特色、世界水平的知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國(guó)，提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大高水平對(duì)外開放，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)、更為安全的發(fā)展，滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要。

為提升學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，復(fù)興中學(xué)計(jì)劃開展“知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)”主題活動(dòng)，請(qǐng)你以學(xué)生代表的身份準(zhǔn)備一份在活動(dòng)上的演講稿。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

莫束知識(shí)產(chǎn)權(quán)于高閣

親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是“莫束知識(shí)產(chǎn)權(quán)于高閣”。

近期，“知網(wǎng)”又在網(wǎng)絡(luò)上掀起了一場(chǎng)熱火朝天的討論，這一次“知網(wǎng)”陷入了侵權(quán)風(fēng)波。趙德馨教授為自己被“知網(wǎng)”運(yùn)營(yíng)方擅自收錄的100多篇文章打起了維權(quán)官司，七十多場(chǎng)官司皆以勝訴告終，“知網(wǎng)”侵權(quán)之事告一段落。然而，事件的背后，又有多少不為人知的“趙教授”在面對(duì)侵權(quán)時(shí)苦苦掙扎，又有多少原創(chuàng)者在面對(duì)自己的作品被剽竊時(shí)忍氣吞聲、委曲求全……

那么，何以保護(hù)原創(chuàng)者權(quán)利？唯有保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)落到實(shí)處，而不是束之于高閣。

許多同學(xué)要問，什么是知識(shí)產(chǎn)權(quán)？知識(shí)產(chǎn)權(quán)是關(guān)于人類在社會(huì)實(shí)踐中創(chuàng)造的智力勞動(dòng)成果的專有權(quán)利。這是一個(gè)看起來深?yuàn)W的概念，但其實(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)無處不在，商標(biāo)、品牌、版權(quán)等都是知識(shí)產(chǎn)權(quán)，皆受保護(hù)，創(chuàng)作者對(duì)自己勞動(dòng)成果享有依法保護(hù)的權(quán)利，“是人類對(duì)發(fā)明創(chuàng)造從自發(fā)到自覺的認(rèn)識(shí)升華”。

正如美國(guó)作家馬克·吐溫所言：“沒有專利局的國(guó)家就像是一只螃蟹，這只螃蟹不能前進(jìn)，只能橫行和倒退?！币粋€(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展的重要?jiǎng)恿褪莿?chuàng)新，而知識(shí)產(chǎn)權(quán)則是創(chuàng)新強(qiáng)有力的保障。而沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的創(chuàng)新等于零，失去創(chuàng)新的國(guó)家只能如一只橫行和倒退的“螃蟹”，被時(shí)代所淘汰。而保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，如江河之浩蕩，如山海之磅礴，如磐石之堅(jiān)毅，給予原創(chuàng)者以前行的力量，給予國(guó)家、民族以奮進(jìn)的底氣。因此，莫束知識(shí)產(chǎn)權(quán)于高閣，讓知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)走進(jìn)每個(gè)人的心里，提升保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，勢(shì)在必行。

相信不少同學(xué)認(rèn)為知識(shí)產(chǎn)權(quán)離我們很遠(yuǎn)，不是我們?cè)摬傩牡氖虑椤Ｔ噯?，?dāng)誹謗叢生、謠諑紛起，你還會(huì)覺得知識(shí)產(chǎn)權(quán)離你遠(yuǎn)嗎？當(dāng)黃鐘毀棄、瓦釜雷鳴，你還會(huì)覺得知識(shí)產(chǎn)權(quán)不重要嗎？作為中學(xué)生的我們，切不可事不關(guān)己高高掛起，持漠視態(tài)度，放任侵權(quán)的野草肆意叢生，而要提升保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，為原創(chuàng)者保護(hù)正當(dāng)權(quán)利助力！

同學(xué)們，涓涓細(xì)流能匯成汪洋大海，點(diǎn)點(diǎn)星光能照亮四方寰宇，提升保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)吧！讓知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)在全社會(huì)蔚然成風(fēng)，還創(chuàng)作者一片沒有剽竊侵權(quán)的天地，讓中華民族屹立于世界民族之林。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

透過現(xiàn)象追問本質(zhì)，思考較深入，但這里應(yīng)明確“事件”，聚焦問題，觀點(diǎn)態(tài)度要鮮明，不能模棱兩可。

運(yùn)用設(shè)問的形式提出論點(diǎn)，語言簡(jiǎn)潔，但表述不夠完整。

段首缺少過渡語，略顯生硬;對(duì)“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”概念進(jìn)行界定，其后的例證不具體，“商標(biāo)”“品牌”概念有交叉，所下定義有語病。

段首引用恰當(dāng)，有助于增加議論深度，但這里直接引用非常突兀，與上文不銜接，缺少自然的過渡。段尾的總結(jié)強(qiáng)調(diào)了論點(diǎn)，但位置不太合適，最好放在現(xiàn)實(shí)問題之后。

段首直接指出不少同學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)淡薄的現(xiàn)狀，緊扣寫作任務(wù)“提升學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)”展開議論，但演講稿缺乏互動(dòng)性，缺少親和力;“試問”這部分是寫作的一大亮點(diǎn)，但“誹謗”“謠諑”與侵權(quán)問題的語境不相合，用詞欠妥。

結(jié)尾發(fā)出號(hào)召，深化主旨，但“讓中華民族屹立于世界民族之林不倒”有刻意拔高主旨之嫌，應(yīng)結(jié)合文題材料進(jìn)行修改。