如山似海的父愛

張亮 毛和平

文題亮相

人們常用“如大海般深沉而寬廣”“如高山般偉岸”等詞來形容父愛。的確，父愛是偉大的！實(shí)際上，總是忙碌、嚴(yán)厲、冷漠，甚至?xí)r常責(zé)罰我們的父親，心里卻藏著對(duì)我們深深的愛。

閱讀上面的文字，請(qǐng)以“我的父親”為題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（2）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（3）不少于500字;（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

佳作展示

我的父親

◎楊 鑫

那個(gè)仲夏，我與父親登上了深圳世界之窗的“埃菲爾鐵塔”。

云兒像情竇初開的少年，微醺后，把“埃菲爾鐵塔”染成了誘人的粉紅。

“好高啊……”我強(qiáng)忍著頭暈?zāi)垦５那忠u，注視著這僅有原塔三分之一高的“埃菲爾鐵塔”，隱約瞧見塔腰有一群扶欄而望的女孩兒。她們散著金黃卷發(fā)，頭頂花環(huán)，著一身白裙，眺望著，嬉鬧著，像神明撒下的一把種子，伴著清脆的笑聲飄落地面，飄到了我與父親跟前。

父親的眼中燃起了躍躍欲試的烈火，那一刻，我仿佛被他的目光灼燒，他冷冷地撇下一句“跟我上去”，我來不及反應(yīng)，他已抓著我的手邁出了第一步。我停了停，隨即邁開了步伐。

塔架上人頭攢動(dòng)，不同膚色的人講著不同的語言，臉上卻都是無法掩蓋的笑意。

拽著我的那個(gè)清瘦的背影一刻不停，顯然是不登頂不罷休。我咽了一口唾沫，每行幾步，就回頭瞟一眼來時(shí)的路，“怦怦怦……”周圍的樓層又矮了一寸，地面的人又小了一圈兒，我的心早就吊了起來，以至于出現(xiàn)了似乎要墜下去的錯(cuò)覺。

我的安全感未到塔腰就已蕩然無存。我拖著瑟瑟發(fā)抖的雙腿邁一步，再邁一步……

“哎呀，不行了，不行了，我不敢上去了?！蔽見^力掙脫父親枷鎖般的手，扶欄半蹲，拱起雙肩，兩腳像被死死地焊在了臺(tái)階上。我眼角就快迸出淚來了，忙把乞求的目光投向父親，妄想拉著他離開此地。他轉(zhuǎn)過身，掃了一眼我掙脫的手，丟給我一句“怎么這么沒用”。我不為所動(dòng)，心中反復(fù)默念：“走吧，回去吧?！?/p>

從我們身邊經(jīng)過的不同膚色的人，有的鼓勵(lì)我，有的調(diào)侃父親，有的匆匆走過。我仍在乞求著，父親眼眸中的失望化作不耐煩。我感受到了他隱忍的怒火，我像一個(gè)等待審判的人，無法預(yù)料他接下來的舉動(dòng)。

“你上也得上，不上也得上，太陽就快要落山了！”這話很冷，似隆冬時(shí)鐵欄般透心涼。

我目送他融進(jìn)涌動(dòng)的人群，再怯生生地斜視身后的退路，猛吸一口氣：“沒有人陪我退回去了，不就是一直往上走嗎？我又不會(huì)掉下去，怕什么？”我深吸一口氣，咬緊牙關(guān)，一口氣追上了父親。

到了塔腰的觀景臺(tái)，我陷入了無盡的沉思，塔上的風(fēng)景真好呀！我沉醉其中，父親遞來一瓶已經(jīng)擰開的礦泉水，他的目光中綻放出欣慰的光彩，但他沒有說話。我在夏風(fēng)中飲盡了這瓶水，嘗到了戰(zhàn)勝恐懼后的甘甜。

清點(diǎn)青春的行囊，我還要與父親遠(yuǎn)行，感謝您一路的“逼迫”，讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。

【重慶市巫山第二中學(xué)】

各抒己見

張老師：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》要求初中生弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。學(xué)寫這類作文，就是落實(shí)課程育人理念的一項(xiàng)重要實(shí)踐活動(dòng)。下面，請(qǐng)同學(xué)們從審題、立意等角度來談?wù)勀銓?duì)本次寫作訓(xùn)練的看法。

張建偉：命題作文的審題基本上沒有障礙。題引部分給我們指明了寫作思路，我認(rèn)為用記敘文體最適宜。

盧宇函：我贊同張建偉的觀點(diǎn)。本次命題作文的訓(xùn)練目的就是讓我們感受父愛、弘揚(yáng)中華民族“孝老愛親”這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

張老師：我贊同這兩位同學(xué)的觀點(diǎn)。為了真情實(shí)感地表達(dá)感情，請(qǐng)同學(xué)們說說自己準(zhǔn)備選擇哪些寫作材料。

劉雨珂：我的父親是一位內(nèi)斂的農(nóng)民工，話不多，常年在外打工，每天只吃15元的盒飯，四季只有兩套衣服輪換，但他能給讀大學(xué)的姐姐和讀中學(xué)的我提供優(yōu)裕的學(xué)習(xí)、生活條件。父親在我們姊妹面前從未提起過累和苦。

陳夢(mèng)瑤：我父親對(duì)我的要求比較嚴(yán)格。曾經(jīng)有一段時(shí)間，我養(yǎng)成了趴著看書的壞習(xí)慣。父親給我講解了正確坐姿后，嚴(yán)厲督促我改正，甚至當(dāng)著同學(xué)的面批評(píng)我。

在父親一個(gè)多月的“折磨”下，我終于恢復(fù)了正確的坐姿?，F(xiàn)在，我的個(gè)子長(zhǎng)高了，視力也沒有再下降了。這么想想，我真的很感激父親對(duì)我特別的愛。

張老師：這些真實(shí)、典型的材料能夠凸顯深沉的父愛。這是一種隱性的、讓人不易覺察的、深厚的愛，這種愛往往與父親不張揚(yáng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)膫€(gè)性品質(zhì)相關(guān)。我們要從父親的動(dòng)作、神態(tài)、衣著、語言等方面讀出這種真摯、無私、深厚的愛，更要在日常生活中用實(shí)際行動(dòng)孝敬父親、傳承美德。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

老舍先生說過：“描寫人物最難的地方是使人物能立起來?！边@句話的意思是寫人不僅要活靈活現(xiàn)地描摹人物獨(dú)特的形貌，更要活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)人物的精神世界。

要想讓人物真正“立”起來，我們就要在緊扣人物個(gè)性品質(zhì)的基礎(chǔ)上做到以下三點(diǎn)：

一、選擇典型事件

茅盾先生講過：“既然人物的行動(dòng)是表現(xiàn)人物性格的主要手段，那么人物性格是不是典型，也就取決于人物行動(dòng)有沒有典型?！边@句話告訴我們要想寫活一個(gè)人，就必須圍繞中心選擇能凸顯人物鮮明個(gè)性的有代表性的事件。

佳作中，小作者為了表達(dá)深沉的父愛，選擇了父親逼恐高的自己爬上“埃菲爾鐵塔”這件事情，寫出了父親對(duì)“我”的引領(lǐng)。

二、描繪鮮活形象

每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，寫作時(shí)，我們只要扣住人物最顯著的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，就能使人物形象變得鮮活。人物描寫主要包括肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫等。

佳作中，小作者就通過語言描寫，生動(dòng)形象地刻畫了父親嚴(yán)厲的一面，凸顯了父愛的深沉。

三、運(yùn)用貼切的修辭手法

能將人物形象和精神立起來的修辭手法有很多，常用的包括比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、排比、借代等。我們?cè)诹⒆懔?xí)作中心的基礎(chǔ)上，在緊扣人物個(gè)性品質(zhì)的前提下，可展開聯(lián)想和想象，選用能收到最佳表達(dá)效果的修辭手法，這樣，人物形象就會(huì)成功地“立”在讀者的心中。

片段示范

1996年的冬天，我期末考的成績(jī)排在了年級(jí)前三名，而且還發(fā)表了許多文章，一下子聲名鵲起。班里要開家長(zhǎng)會(huì)，老師說，讓你父親來一趟。

我的心一下子就涼了，我不知?jiǎng)e人知道那拾饅頭人就是我父親時(shí)會(huì)怎樣嘲笑我。伴著滿天風(fēng)雪回到家，我對(duì)父親說：“爹，你就別去了，我對(duì)老師說你有病……”

父親的臉色很難看，但終究沒說什么。

第二天，我挾著風(fēng)雪沖到了學(xué)校，坐在了教室。家長(zhǎng)會(huì)開始了，鼓掌聲和歡笑聲不斷，我卻一直焉焉呆呆，心里冰涼得厲害。父親啊，你為何偏偏是一個(gè)農(nóng)民，偏偏在我們學(xué)校拾饅頭呢！

我無心聽老師和家長(zhǎng)的談話，隨意將目光投向窗外。天哪！父親，我拾饅頭的父親正站在教室外面一絲不茍地聆聽老師和家長(zhǎng)們的談話，他的黑棉襖上落滿了厚厚的積雪。

我的眼淚嘩嘩地流了下來。我沖出教室，將父親拉進(jìn)來，對(duì)老師說：“這是我爹。”掌聲一下子如潮雷動(dòng)……

回去的路上，父親仍挑著他撿來的兩桶饅頭和飯菜。父親說：“你其實(shí)沒必要自卑，別人的歧視都是暫時(shí)的，男子漢，只要努力，別人有的，咱們自己也會(huì)有?！?/p>

（選自莫言《拾饅頭的父親》，有刪改）