任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文之看法與評(píng)價(jià)類

張榮謙

看法與評(píng)價(jià)類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，一般會(huì)設(shè)置任務(wù)，要求同學(xué)們就材料中的事件闡述看法或進(jìn)行評(píng)價(jià)，以表明自己的態(tài)度。這類作文題并不是簡(jiǎn)單地讓同學(xué)們進(jìn)行是或非的判斷，或?qū)δ硞€(gè)現(xiàn)象進(jìn)行褒貶，而是要按照任務(wù)要求統(tǒng)籌材料，寫出自己的看法。

一、審題立意精準(zhǔn)

看法與評(píng)價(jià)類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的材料一般分為兩類：一類是以某一充滿爭(zhēng)議的事件為材料，讓同學(xué)們提出自己的看法;第二類是以某一社會(huì)現(xiàn)象為材料，讓同學(xué)們就現(xiàn)象發(fā)表看法。

以某一充滿爭(zhēng)議的事件為材料的文題，寫作角度較多，同學(xué)們言之成理即可，但一定要體現(xiàn)出自己的判斷與思考，如有一年高考全國(guó)卷作文題給出“父親開車接電話遭女兒舉報(bào)”一事，然后提出“對(duì)于以上事情，你怎么看”的任務(wù)。這其實(shí)是圍繞“守法”與“親情”的碰撞談看法。同學(xué)們可以將父親作為寫作對(duì)象，給父親寫信，讓他正確認(rèn)識(shí)規(guī)則，認(rèn)識(shí)個(gè)人違規(guī)的顯性、隱性危害，認(rèn)識(shí)個(gè)人行為與他人、社會(huì)的關(guān)系;也可以將女兒作為寫作對(duì)象，給女兒寫信，肯定她維護(hù)規(guī)則的做法，同時(shí)指出在維護(hù)規(guī)則時(shí)要注意方式方法;還可以將警方作為寫作對(duì)象，給警方寫信，建議警方要正確處理法與情的關(guān)系。無論選擇哪個(gè)角度，都是正確的，同學(xué)們只需鮮明地體現(xiàn)自己的判斷與思考即可。

以某一社會(huì)現(xiàn)象為材料的文題，可能是多角度擇一的寫作，同學(xué)們只要選一個(gè)自己有話可說的角度即可;也可能是材料已經(jīng)暗示了寫作角度，同學(xué)們須概括語義，然后進(jìn)行判斷，否則可能會(huì)出現(xiàn)偏題跑題的情況。

多角度擇一的寫作，比如2022年全國(guó)甲卷，在《紅樓夢(mèng)》“大觀園試才題對(duì)額”這一情節(jié)中，眾人給匾額題名，有的直接移用，有的借鑒化用，還有的根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)。文題要求同學(xué)們?cè)诟鼜V泛的領(lǐng)域進(jìn)行深入思考，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇文章。審題時(shí)，同學(xué)們必須認(rèn)真閱讀材料，厘清觀點(diǎn)，然后分析、比較，選出一個(gè)自己有話可說的角度。具體來說，三種題名方式?jīng)]有優(yōu)劣，選擇哪種方式，與同學(xué)們寫作中的“情境”相關(guān)。

材料暗示了寫作角度，比如2022年新高考Ⅰ卷的作文材料表面上提供了三種寫作角度，“本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來說，對(duì)本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手;否則，難免下出俗手，水平也不易提高”，其實(shí)暗含褒貶，暗示了寫作角度。萬事皆有正常法則，把握現(xiàn)實(shí)，順應(yīng)規(guī)律，方能漸入佳境;如果一味取巧，好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際，就會(huì)弄巧成拙，自我傾覆。

二、分析論證深透

看法與評(píng)價(jià)類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的材料會(huì)提供真實(shí)具體的情境、事件，要求同學(xué)們寫出自己的看法與評(píng)價(jià)。首先，從命題方式上來說，這是反套作的一種出題方式，避免宿構(gòu)、套作的出現(xiàn);從論證分析上來說，要求同學(xué)們結(jié)合材料就事論事，就事論理，說深論透，多層次地說出事理的鮮度、深度與溫度來，體現(xiàn)較好的邏輯思維、辯證思維能力。

比如佳作《“喪文化”之風(fēng)當(dāng)休矣》，針對(duì)材料中的“喪文化”，有一段論證如下：

抵制“喪文化”，青少年應(yīng)當(dāng)樂觀生活、自信積極。網(wǎng)上的“喪言喪語”，它本身帶有頹廢、絕望、悲觀等消極感情，極易引起觀看者的負(fù)面情緒。而我們青年學(xué)生，如初升之日，攜民族之希望，應(yīng)當(dāng)心懷大志，奮斗拼搏，怎能只知“訴苦”“鳴不平”，讓自己終日籠罩于負(fù)面情緒的陰霾之下呢？

本段內(nèi)容就事論事，就事論理，始終圍繞“喪文化”進(jìn)行分析，緊扣事實(shí)，分析透徹，論證深入。

其次，針對(duì)材料中的事件，全文的論證要體現(xiàn)出多層次的特點(diǎn)，即作文要從多個(gè)層次體現(xiàn)出對(duì)論點(diǎn)的論證，在全文范圍內(nèi)做到“說深論透”，如佳作《賡續(xù)傳統(tǒng)文化，重?zé)〞r(shí)代生機(jī)》中，作者從“正本清源，固本培元。云海乘風(fēng)，發(fā)掘文化新魅力”“創(chuàng)造轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新發(fā)展。小樓聽雨，煥發(fā)文化新精彩”“文化生機(jī)，時(shí)代助力。扶搖直上，文化攜時(shí)代一起向未來”三個(gè)層次來論證中心論點(diǎn)。多層次分析才能透徹，多角度論證才能加強(qiáng)論證的力度。

再次，在運(yùn)用論證方法時(shí)，要以議論為主，而不是以敘述為主。如舉例論證，應(yīng)將重點(diǎn)放在舉例后的分析論證上。如下面這一文段：

舞蹈《祈》中的小姐姐在水下起舞，帶來視覺的盛宴;冬奧會(huì)開幕式上各種黑科技頻現(xiàn)，讓傳統(tǒng)文化以全新的方式呈現(xiàn);《經(jīng)典詠流傳》讓古典詩(shī)詞和現(xiàn)代歌曲融合，唱出詩(shī)詞的另一番風(fēng)味。時(shí)代賦予文化生機(jī)，文化豐富時(shí)代內(nèi)涵。唯有實(shí)現(xiàn)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，以時(shí)代之力助力文化傳播，才能使文化煥發(fā)新精彩。

三、任務(wù)完成明了

看法與評(píng)價(jià)類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文要想全方位完成作文任務(wù)，就要聚焦內(nèi)容任務(wù)、對(duì)象任務(wù)和文體任務(wù)。

首先，聚焦內(nèi)容任務(wù)?？捶ㄅc評(píng)價(jià)類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的命題者常常要求就材料中的事件闡述看法或進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“以上事情，你怎么看”等明確的任務(wù)指令。這就要求同學(xué)們針對(duì)材料中的事件，明確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法，切不可拋開材料中的事件空談道理。

其次，聚焦對(duì)象任務(wù)。即寫作時(shí)要從材料中設(shè)定的對(duì)象出發(fā)，有的放矢，行文中有對(duì)象意識(shí)和讀者意識(shí)。比如2022年全國(guó)乙卷作文材料：

雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運(yùn)會(huì)，都顯示了中國(guó)體育發(fā)展的新高度，展示了中國(guó)綜合國(guó)力的跨越式發(fā)展，也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國(guó)家的強(qiáng)盛;未來前行，你將融入民族復(fù)興的澎湃春潮。卓越永無止境，跨越永不停歇。

材料中“你”是一個(gè)高頻詞語，同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)一定要從自身的角度寫感觸，全文要有代入感，體現(xiàn)“從懵懂兒童向有為青年”的時(shí)間跨度。

最后，聚焦文體任務(wù)。文體任務(wù)即文體、格式的規(guī)定。

如2020年全國(guó)Ⅰ卷的作文要求：“班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì)，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。”

再如2022年新高考Ⅱ卷的作文要求：“復(fù)興中學(xué)團(tuán)委將組織以‘選擇·創(chuàng)造·未來為主題的征文活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考?！?/p>

這些文題都要求同學(xué)們必須圍繞作文要求，結(jié)合情境設(shè)定作文。行文中要有真實(shí)的代入感，即讀書會(huì)上的發(fā)言稿、征文活動(dòng)中的認(rèn)識(shí)和思考等。同學(xué)們必須結(jié)合任務(wù)要求，完成文體任務(wù)。

另外，需要注意全文表達(dá)上的一致性，即審題立意、論證分析要與任務(wù)要求達(dá)成一致，形成聯(lián)系。