初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略分析

劉詠梅

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂現(xiàn)狀

當(dāng)老師在今天的數(shù)學(xué)課上向?qū)W生解釋數(shù)學(xué)問題時(shí)，他們中的大多數(shù)人都相信熟能生巧的觀念。他們認(rèn)為，如果他們布置足夠多的同類問題，學(xué)生就能毫無困難地解決它們。因此，大多數(shù)學(xué)生被要求回答的問題與他們練習(xí)過的問題相當(dāng)，當(dāng)這些問題包括挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)先決條件的問題時(shí)，他們會(huì)感到沮喪。因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)推理和解決問題的能力可以幫助他們獲得適應(yīng)性強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧和快速生成解決方案。使學(xué)生能用自己的推理解決算術(shù)問題，并根據(jù)問題的變換標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)?shù)卮_定下手點(diǎn)。數(shù)學(xué)是一門具有很大靈活性的學(xué)科。數(shù)學(xué)教科書的內(nèi)容既龐大又復(fù)雜，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要重視與學(xué)生之間的聯(lián)系性，將學(xué)生與教師高效地聯(lián)系在一起。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略

（1）全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力最終決定了課堂上數(shù)學(xué)教學(xué)的好壞。許多初中生單純地把大量的時(shí)間花在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)練習(xí)上。適當(dāng)?shù)腻憻挿e累的確是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要條件，然而，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，只專注于練習(xí)不會(huì)幫助學(xué)生在算術(shù)上變得更好;相反，這將花費(fèi)他們大量的時(shí)間。在課堂教學(xué)中，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主時(shí)間管理能力。學(xué)生的觀察能力、推理能力和想象力的發(fā)展也應(yīng)在課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中得到教師的特別關(guān)注。觀察的質(zhì)量直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)和對(duì)信息的渴求。教師應(yīng)注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)、字母、數(shù)學(xué)關(guān)系、幾何命題、幾何圖形的觀察和認(rèn)知加工，成功培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵技能之一是抽象思維和歸納推理能力。這也是數(shù)學(xué)令人著迷的特點(diǎn)之一。初中數(shù)學(xué)證明法只能在嚴(yán)格的論證和邏輯推理下完成，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力和學(xué)習(xí)的決心。一些學(xué)生由于數(shù)學(xué)的抽象特性而容易失去學(xué)習(xí)的興趣，但創(chuàng)造力可以在一定程度上將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為與現(xiàn)實(shí)情況有一定關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，讓學(xué)生在解決問題和批判性思維的過程中看到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

（2）提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)效率。教師在課堂上的行為除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有重要影響外，還直接影響到課程的成功與否。在他們的常規(guī)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注以下方面：首先，教育工作者應(yīng)該關(guān)注如何將人文、科學(xué)和心理學(xué)的信息結(jié)合起來。初中生正處于成長(zhǎng)的青春期，這也是一個(gè)至關(guān)重要的時(shí)期。這個(gè)年齡的孩子有自己的心理發(fā)展規(guī)律，所以教數(shù)學(xué)的老師應(yīng)該意識(shí)到這些規(guī)律，使教學(xué)適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的需求，注重個(gè)性化教學(xué)。這將有助于最大化每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力。

第二，具體的課堂教學(xué)目標(biāo)。為了使學(xué)生更容易在課堂上消費(fèi)和吸收重要的教學(xué)材料，教師必須對(duì)其進(jìn)行整理和潤(rùn)色。第三，教師應(yīng)公平分配教學(xué)時(shí)間，充分利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，圍繞關(guān)鍵的、具有挑戰(zhàn)性的主題，精心設(shè)計(jì)，成功地將自己的教學(xué)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來;

（3）創(chuàng)新教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念。為了幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)理解盡可能多的信息，在傳統(tǒng)的課堂環(huán)境下，教授經(jīng)常將課程的主要概念和知識(shí)結(jié)構(gòu)寫在黑板上。但是，這種方法也有一些明顯的缺陷，即在學(xué)習(xí)過程中，教授的想法完全取代了學(xué)生的獨(dú)立研究。因此，教師應(yīng)該準(zhǔn)確地確定每個(gè)學(xué)生在課堂上的主題專業(yè)化，并努力擴(kuò)大他們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的平臺(tái)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和自主學(xué)習(xí)能力，重視中學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)。為了讓學(xué)生逐步獲得自主學(xué)習(xí)的能力，教師在將課堂還給學(xué)生的同時(shí)，也為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。建立一個(gè)成功的初中數(shù)學(xué)課堂，在很大程度上取決于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力。

綜上所述，要評(píng)估初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，并改進(jìn)教學(xué)方法，教師和學(xué)生必須合作。只有學(xué)生和老師才能學(xué)會(huì)達(dá)成共識(shí)，以產(chǎn)生雙贏的局面。未來的初中數(shù)學(xué)教師將不斷進(jìn)行更新和創(chuàng)新，以學(xué)生為課堂的主要焦點(diǎn)，利用真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。此外，學(xué)生必須不斷克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程帶來的挑戰(zhàn)，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)數(shù)學(xué)方面的主要成就建立正確的觀點(diǎn)，并提高自己的學(xué)習(xí)和探究技能。不斷提升自己，將來為社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。