敘述角度獨(dú)特

李范

編者按

獨(dú)特的敘述視角體現(xiàn)著作者文思的獨(dú)到。同樣的事件從不同的角度去講述，會呈現(xiàn)不同的面貌，收到不一樣的效果。因此，我們要思考敘事的角度究竟是怎么一回事，怎樣可以做到敘述角度獨(dú)特。敘述的人稱、敘述的事例、敘述的細(xì)節(jié)、敘述的節(jié)奏等都要考慮。

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，按要求寫作。

“溫暖”這個詞，往往會一直停留在我們的記憶里。有時溫暖來自同學(xué)朋友的幫助、老師的教導(dǎo)、家人的問候;有時溫暖來自于陌生人一個善意的舉動、一句暖心的話語。而這些都會給予我們不斷前進(jìn)的力量……

請以“溫暖”為主題，寫一篇文章。

要求：主題突出，唱響主旋律，弘揚(yáng)正能量;文體自定，詩歌除外;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

妙文品評

烤紅薯的老人

◎一考生

烤紅薯的老人總會如期來到學(xué)校后面的那條街。一個簡易的烤爐，似乎能把冰冷的冬天烤得暖烘烘的。那條小吃一條街飄來的香味、煙火氣，讓人多了幾分對抗寒冷的勇氣?！鹃_門見山引出敘述的對象：烤紅薯的老人和“我”。結(jié)合下文可知，敘述的人稱是“我”。“我”既是敘述者，也是故事的參與者。】

老人的攤位一直在那個地方，每次走近，便會聞到濃濃的烤紅薯的香味，那香味仿佛是從烤紅薯漸軟的身體里抽出來的，飄散在清冷的空氣里，格外噴香誘人。那香氣彌漫到我的鼻腔里，常常將我的口水引出來。那個桶狀的烤爐在老人的看護(hù)下釋放著濃濃的香味。這么接地氣的美食，對于喜歡烤紅薯的我們來說，太美好了！捧一個在手，香軟流油，傳遞到手心的溫暖蕩漾開來，直抵內(nèi)心深處。趁熱，趕緊享用，滿口留香，可以開心好一陣?！境薪由衔模M(jìn)入對烤紅薯香味的描述。對烤紅薯香味的細(xì)節(jié)描寫生動形象，可見平日對這份美食的熟悉。運(yùn)用了比喻的修辭手法，從視覺、味覺、觸覺等角度展開描寫。視角獨(dú)特，能引起讀者共鳴。】

那天，晚自習(xí)后，我又聞到了烤紅薯的香味，于是決定買個烤紅薯吃。北方的冬天真冷，一身臃腫厚重的棉服，也難以抵御寒風(fēng)的侵襲。我跺跺腳，搓搓手，做好心理建設(shè)，然后出門了。轉(zhuǎn)角，看到路燈下那個熟悉的烤紅薯攤。幸好，賣紅薯的老人還沒有收攤，于是我加快了腳步?！緮⑹鲎匀?。環(huán)境描寫和動作描寫烘托渲染了天氣的寒冷?！?/p>

剛一靠近，老人便沖我直擺手：“不好意思啊，姑娘！賣完了！”我失望地看向他從爐膛里抽出的抽斗，驚喜地發(fā)現(xiàn)里面還有兩個，只是個頭偏小，還有點(diǎn)烤糊。“那不是還有么？”我急切地問?！熬褪＿@最后兩個不像樣兒的，不賣了！送給你吃吧，不要錢！”老人和藹地說。我一愣：這怎么行？大冷天，老人家多不容易呀！我怎能白拿？想到這，我趕緊翻出口袋里的錢。老人執(zhí)意不要錢，說這不值多少錢。我拿著那兩個熱乎乎的紅薯，一邊果斷地把錢放在攤上，一邊強(qiáng)調(diào)：“值得！怎么不值”。老人邊收拾邊道謝。我把烤紅薯放在口袋里，感受著它的溫暖……【平實(shí)的敘述中插入小小的矛盾沖突：一是想買卻沒得買;一是只剩下兩個烤糊的紅薯，老人不要錢，“我”執(zhí)意給錢。老人的善意被理解和肯定，而“我”也在傳遞美好。主題“溫暖”在小小的矛盾沖突中得以凸顯?！?/p>

多年以后，許多事淡忘了，但老人的那句“不像樣兒的，不賣了”，卻一直留在我的記憶里。它代表著一份質(zhì)樸、一份善良和一份真誠。老人的這句話讓我想到了一個詞“溫暖”?；蛟S，很多時候，很多人，都未曾思考過什么是“溫暖”，但他們用自己的善良、真誠對待自己身邊的人和事，不求回報，卻能溫暖他人。【收束全文，緊扣作文話題“溫暖”，對“溫暖”的理解呈現(xiàn)了獨(dú)特的思考?！坝米约旱纳屏?、真誠對待自己身邊的人和事，不求回報，卻能溫暖他人”，具有哲理性。】

學(xué)生點(diǎn)評

點(diǎn)評一：

“烤紅薯的老人”，這個題目簡潔明了地點(diǎn)明了事件的主體。敘述對象是烤紅薯的老人：“烤紅薯的老人”到底有什么特別之處？激發(fā)讀者的閱讀興趣。

點(diǎn)評二：

“以小見大”是這篇作文的敘述特點(diǎn)之一。烤紅薯很平常，烤紅薯的老人也很平凡，“我”也是一個普通學(xué)生，“那天”也是尋常的一天。但就是從這些常見的人和事中，“我”悟得人生的道理，尋常的感動和暖心最能打動人。

點(diǎn)評三：

真實(shí)生動的細(xì)節(jié)描寫也是這篇作文的敘述特點(diǎn)。烤紅薯香味的描寫，調(diào)動了讀者關(guān)于烤紅薯的共同體驗(yàn);“我”想買烤紅薯的心理和動作，推動了情節(jié)的發(fā)展;而由那兩個烤糊的紅薯引發(fā)的矛盾，使得敘述到達(dá)了高潮，從而凸顯主題。

點(diǎn)評四：

這篇作文主題具有普遍現(xiàn)實(shí)意義：一個“不要錢”，一個“值得，怎么不值”執(zhí)意給錢，兩份善意匯聚在了一起。結(jié)尾又以“我”的思考進(jìn)一步凸顯像老人這樣的人還有很多，這樣的敘述很有意義。

教師點(diǎn)評

本文是一篇立意深刻、結(jié)構(gòu)清晰、思考與感悟極具生活化的記敘文。以“烤紅薯”為線索，敘述了“我”對烤紅薯的喜愛及對烤紅薯老人品格的肯定，通過寒冷天氣“我”買烤紅薯的過程體會老人的不容易，再通過老人“不要錢”升華老人的品質(zhì)，引發(fā)了“我”的深入思考。敘述簡潔又不失溫度和厚度。正如幾位同學(xué)對此文給予的評價，確實(shí)在擬題、細(xì)節(jié)、主題等方面都可圈可點(diǎn)。這篇作文敘事方面的特點(diǎn)尤其突出，以“我”的視角觀察敘述事件，發(fā)出感悟，從而凸顯主題。

教師提純

這篇作文在記敘文敘述角度的獨(dú)特性上有哪些值得借鑒的地方呢？

一、“我”是講述者

采用第一人稱敘事，敘述親切，所寫內(nèi)容皆為“我”在日常生活中的所見、所感、所悟，真實(shí)自然，拉近與讀者的距離。其實(shí)，要凸顯烤紅薯的老人，如果以其他的視角敘述也是可以的。采取不同的“人稱”敘述，效果會不同。敘述者可以是當(dāng)事人“我”，參與故事的發(fā)展;也可以是旁觀者，依賴他人的視角去看世界，看“他”的故事。有時，為了克服單一敘述角度的局限，可以綜合運(yùn)用多種敘述角度。但該同學(xué)在寫作時選自己熟悉的、容易寫的視角去展開敘述。

二、筆下有“細(xì)節(jié)”

這篇作文的故事很簡單，但給人的印象卻很深刻，這得益于細(xì)節(jié)描寫。對烤紅薯香味的細(xì)膩刻畫、對環(huán)境的描寫和“我”與賣烤紅薯老人交流時的語言、動作的細(xì)節(jié)描寫既準(zhǔn)確生動，又凸顯重點(diǎn)。敘述時不能貪大求全、面面俱到，應(yīng)注重細(xì)節(jié)挖掘，使內(nèi)容更充實(shí)。

三、大“主題”小切口

該同學(xué)通過兩個烤糊的紅薯，將烤紅薯老人的善意展現(xiàn)出來，體現(xiàn)了老人的淳樸善良。這篇作文的敘述的切入口很小，卻引發(fā)有關(guān)“溫暖”的思考。其實(shí)，敘事視角的選擇，源于作者對生活的感知。將自己的生活經(jīng)歷、內(nèi)心體驗(yàn)、想象世界在作文中更好地表達(dá)，在敘述中不斷認(rèn)識自我、完善自我，從而顯示出獨(dú)特的思考。