姚舉娟
【摘要】小學(xué)語文教學(xué)有三大塊,基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和寫作,而寫作一直是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于小學(xué)生自身知識(shí)掌握程度和生活經(jīng)驗(yàn)的限制,經(jīng)常出現(xiàn)無從下筆的情況,因此教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)作文素材的收集與積累,豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備,才能做到下筆如有神。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文作文教學(xué);素材積累
語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科,也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),語文教學(xué)要著重培養(yǎng)小學(xué)生聽說讀寫的基本技能和語文素養(yǎng),而寫作是語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn),是學(xué)生自由表達(dá)思想、抒發(fā)情感的工具。教師在教學(xué)不能只注重寫作技巧的傳授,還要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材、收集資料,日積月累,才能實(shí)現(xiàn)素材的積累,從而慢慢提升寫作水平。本文就教師如何在小學(xué)語文教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,在平常的學(xué)習(xí)生活中完成素材的積累,進(jìn)一步提升學(xué)生的文字運(yùn)用能力提一點(diǎn)見解。
一、細(xì)致觀察,積累素材
生活中處處皆素材,而小學(xué)生則缺乏觀察生活、提取素材的方法,小學(xué)生的視角、興趣點(diǎn)和成人不一樣,往往成人眼中平淡無奇的事物在孩子眼中卻散發(fā)著非同尋常的光芒,但他們對(duì)周圍事物的觀察還比較膚淺,不分主次,因而首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣和能力,抓住學(xué)生的好奇心理,指導(dǎo)他們“有意觀察”,用“有意”的機(jī)制激發(fā)觀察事物的能動(dòng)性,用明確、細(xì)致的方法獲取事物的特征,從而主動(dòng)地去了解生活、觀察生活。觀察時(shí),我要求學(xué)生首先要明確觀察目標(biāo)和要求,在大腦中建立鮮明、具體的形象,其次在觀察時(shí)要“眼到、耳到、口到、手到、心到”,細(xì)致地觀察,遵循一定的規(guī)律和順序,如定點(diǎn)觀察、移位觀察、對(duì)比觀察等等,充分調(diào)動(dòng)自己的感觀,發(fā)掘生活中的點(diǎn)滴光芒,最后及時(shí)做好觀察記錄,及時(shí)表述對(duì)事物、景象的印象,做到言之有物。比如在學(xué)習(xí)描寫我們的校園時(shí),我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)校園,仔細(xì)觀察我們熟悉的一草一木,從平凡的一磚一瓦中再次感受校園的美麗,學(xué)生在觀察中體現(xiàn)出極大的興趣和積極性,并積極交流、探討,最后完成的作文內(nèi)容充實(shí)、感情豐富,給我非常大的驚喜。
二、廣泛閱讀,厚積薄發(fā)
閱讀,是小學(xué)生必備的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以更好地豐富知識(shí),拓寬視野,積累素材,提升素養(yǎng)。在作文教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生做好課內(nèi)外的閱讀。在課堂中,教師要充分運(yùn)用好教材,課本中意境悠遠(yuǎn)的詩歌、引人入勝的故事、含蓄雋永的散文等等,都是寫作的資源和指導(dǎo),朗讀-分析-品讀,對(duì)內(nèi)容進(jìn)行仿寫、改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等等,最大限度地豐富寫作資源,獲取寫作技巧。在課堂外,教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀,做到讀好書、多讀書,實(shí)現(xiàn)閱讀量的增加和素材的積累,進(jìn)而提高寫作能力。在書籍的選擇上,教師可以為學(xué)生進(jìn)行篩選和推薦,選擇經(jīng)典的文學(xué)名著和科普讀物等,也可以為學(xué)生推薦課本知識(shí)的相關(guān)拓展讀物。為了鞏固閱讀效果,教師要指導(dǎo)學(xué)生保證閱讀時(shí)間和做好閱讀筆記,我要求每天堅(jiān)持閱讀30分鐘,閱讀時(shí)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)筆,做好好詞佳句、優(yōu)美片段的摘抄,也鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫讀書心得,日積月累地堅(jiān)持,鼓勵(lì)學(xué)生多讀、深思、勤記,一定會(huì)文思泉涌,厚積薄發(fā)。
三、組織活動(dòng),豐富體驗(yàn)
小學(xué)生的生活范圍僅限于家庭和學(xué)校,與社會(huì)接觸較少,他們對(duì)生活的體驗(yàn)來源于各式各樣的活動(dòng)。學(xué)校組織的活動(dòng),教師要指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中仔細(xì)觀察、捕捉細(xì)節(jié)、認(rèn)真體驗(yàn),從活動(dòng)中獲取生活經(jīng)驗(yàn),積累寫作素材。此外,教師還可以多組織一些課外活動(dòng),如小采集、小養(yǎng)殖、小制作、做家務(wù)等,尤其是一些別出心裁的小活動(dòng),學(xué)生情有獨(dú)鐘,在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與、認(rèn)真表現(xiàn)、盡情玩耍、豐富感知、獲得體驗(yàn),記錄活動(dòng)的感人瞬間和自己的真情實(shí)感,從而提高自己的寫作能力。
總之,素材的積累是一個(gè)長期的過程,教師在教學(xué)中做好引導(dǎo),指導(dǎo)好觀察方法,鼓勵(lì)大量閱讀,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)素材的積累,建立起個(gè)人素材庫,從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的儲(chǔ)備和文化的沉淀,在寫作中才能應(yīng)用自如,妙筆生花,真正提升學(xué)生的表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。
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