談高校思政課教師如何拓展知識(shí)視野

陳愛香 聶苗

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課教師，政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。這是對(duì)思政課教師提出的新要求，為教師加強(qiáng)理論武裝，做好做強(qiáng)馬克思主義理論宣傳工作，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，以落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)，提供了具體遵循。因此，思政課教師要強(qiáng)化理論功底，做好宣傳闡釋，就要著力拓展知識(shí)視野，做到強(qiáng)化責(zé)任、掌握規(guī)律、增創(chuàng)契機(jī)、聚集動(dòng)力。

一、立足課程制高點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)視野的拓展責(zé)任

思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，必須堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容是鮮活社會(huì)實(shí)踐的總結(jié)與升華，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)、黨建、國情與民生。教師必須認(rèn)識(shí)到，知識(shí)視野是成功將馬克思主義理論中國化最新成果內(nèi)化為學(xué)生思想意識(shí)與道德品質(zhì)的前提條件，教師要在拓展知識(shí)視野方面時(shí)刻保持謙虛態(tài)度和知識(shí)不足的憂患意識(shí)，打牢理論根基，持續(xù)拓展知識(shí)視野才能與實(shí)際生活聯(lián)系，把理論講深講透，這有助于學(xué)生對(duì)國家方針政策的透徹理解和正確價(jià)值觀念的確立。社會(huì)實(shí)踐不斷發(fā)展，要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及拓展知識(shí)視野的依據(jù)與要求也隨之不斷發(fā)展變化，教師在拓展知識(shí)視野方面要堅(jiān)持守正創(chuàng)新，學(xué)用結(jié)合。

二、研究學(xué)理規(guī)律，掌握知識(shí)視野的拓展秘鑰

高效強(qiáng)化自身理論功底，做好新理論闡釋工作，掌握知識(shí)拓展的內(nèi)在規(guī)律是關(guān)鍵。教師要基于知識(shí)功能，有策略地拓展知識(shí)視野。如馬克思主義理論知識(shí)是教學(xué)核心內(nèi)容，是發(fā)展和培養(yǎng)理論思維的關(guān)鍵，教師將其置于知識(shí)拓展的起點(diǎn)與重點(diǎn)，有助于闡釋和理解最新理論成果和黨的方針政策。教師要依據(jù)知識(shí)獲取途徑，有針對(duì)地拓展知識(shí)視野。不同知識(shí)有不同豐富途徑，教師在理論闡釋與宣講時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同課程、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象和自身既定知識(shí)基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)采取最有效的途徑豐富所需知識(shí)，如理論闡釋與實(shí)際不銜接時(shí)，教師應(yīng)瀏覽網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊與網(wǎng)站豐富時(shí)政知識(shí)。教師要基于知識(shí)動(dòng)態(tài)性，有計(jì)劃地拓展知識(shí)視野。知識(shí)總是伴隨社會(huì)實(shí)踐而不斷發(fā)展創(chuàng)新，教師要依據(jù)黨的最新理論成果，結(jié)合自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)任務(wù)，用好日常碎片化時(shí)間、常規(guī)科研時(shí)間內(nèi)，有計(jì)劃地拓展知識(shí)，確保理論創(chuàng)新及時(shí)進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。

三、依托教學(xué)實(shí)踐，增創(chuàng)知識(shí)視野的拓展契機(jī)

教師要基于教學(xué)問題拓展知識(shí)。教學(xué)中無法用專業(yè)理論或經(jīng)典術(shù)語闡釋理論政策時(shí)，表明要深入了解馬克思主義理論知識(shí);理論難與闡釋現(xiàn)實(shí)對(duì)接，表明缺乏人文社科知識(shí)、時(shí)政知識(shí)或民生知識(shí)等，對(duì)此，教師要通過教學(xué)反思，客觀審視教學(xué)現(xiàn)狀，找到薄弱知識(shí)點(diǎn)加以強(qiáng)化。教師要基于教學(xué)要素變化補(bǔ)充知識(shí)。教師面對(duì)教學(xué)科目、教學(xué)年級(jí)和教學(xué)對(duì)象變動(dòng)時(shí)，應(yīng)主動(dòng)補(bǔ)充與這種變化相關(guān)的新知識(shí)，尤其要完善自己不曾熟悉但又制約教學(xué)效果的知識(shí)，確保理論掌握無盲點(diǎn)。教師要基于教學(xué)大綱與學(xué)生實(shí)際促使知識(shí)積累日?；＞W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展使教師知識(shí)拓展生活化成為可能，但在知識(shí)海洋中，教師熟悉教學(xué)大綱要求和教學(xué)對(duì)象的現(xiàn)狀，才能準(zhǔn)確評(píng)判所接觸的各類知識(shí)的價(jià)值，做到精準(zhǔn)、高效地提升理論闡釋水平。

四、借助外在勢能，積聚知識(shí)視野的拓展動(dòng)力

教師是拓展知識(shí)視野的主體，但離不開外部力量的助推。首先，高校和院系要從教師知識(shí)視野是提高教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、創(chuàng)新課程改革的戰(zhàn)略地位，重視教師知識(shí)視野拓展，有目標(biāo)、分階段做好知識(shí)視野拓展的教育與動(dòng)員，提升教師拓展知識(shí)視野的緊迫感與自主性。其次，高校與院系要善于整合校內(nèi)校外有利教師職前、職后拓展知識(shí)視野的各類資源與途徑，優(yōu)化教師知識(shí)視野拓展的氛圍，如針對(duì)最新理論成果，開展教師研討會(huì)、學(xué)生宣講活動(dòng)的指導(dǎo)會(huì)、征集理論闡釋成果等，促使教師及時(shí)學(xué)習(xí)、研究和掌握馬克思主義理論的最新成果。再次，高校與院系要開展教師知識(shí)視野現(xiàn)狀的調(diào)研，在精準(zhǔn)了解教師知識(shí)現(xiàn)狀及其拓展困境的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地為其提供專業(yè)講座與培訓(xùn)，持續(xù)助力教師拓展知識(shí)視野。

高校思政課教師作為馬克思主義理論和黨的方針政策的宣講者、解讀人，應(yīng)當(dāng)深化理論內(nèi)功，拓展知識(shí)視野，更好地為黨育人，為國育才。

（本文系長沙市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題[項(xiàng)目編號(hào)：2022csskkt103] 研究成果）。