記敘文寫(xiě)作之 詳略得當(dāng) 主次分明

黃永紅 彭依

技法指導(dǎo)

在記敘文寫(xiě)作中，要想做到“詳略得當(dāng)，主次分明”，可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、以?xún)?nèi)容主次確定詳略

最能直接地、具體生動(dòng)地表現(xiàn)作文中心思想的內(nèi)容要詳寫(xiě);同表現(xiàn)中心思想有些聯(lián)系，完全不寫(xiě)會(huì)影響的內(nèi)容——或使情節(jié)不完整，或使內(nèi)容顯得單薄，或使詳寫(xiě)部分缺少陪襯，屬于不能不寫(xiě)但又不必詳寫(xiě)，則要略寫(xiě)。如佳作《美麗鄉(xiāng)村》中的一片段：

從前車(chē)輛駛過(guò)會(huì)揚(yáng)起漫天塵土的街道變成了寬闊干凈的瀝青馬路;從前高低不齊的土坯房變成了一排排整齊的三層小樓，樓前還停放著各式轎車(chē);村里還建起了一個(gè)文化廣場(chǎng)，聽(tīng)媽媽說(shuō)，不少人經(jīng)常來(lái)這兒跳廣場(chǎng)舞……這里早已不再是我記憶中破敗的樣子。這美麗而又時(shí)尚的鄉(xiāng)村風(fēng)貌倒讓我羨慕起生活在這里的父老鄉(xiāng)親了！

本段緊扣主題“美麗鄉(xiāng)村”，對(duì)現(xiàn)在家鄉(xiāng)嶄新的面貌進(jìn)行了詳寫(xiě)，而與之相對(duì)的過(guò)去村里的樣子，卻只用寥寥數(shù)語(yǔ)概括，凸顯了“美麗鄉(xiāng)村”這一主旨。

二、以文體特點(diǎn)安排詳略

根據(jù)文體特征，記敘類(lèi)文章要“事”詳“理”略。因此，記敘文不能用長(zhǎng)篇大段的議論、抒情來(lái)替代事情的記敘。如佳作《生活中的美》中的一片段：

這場(chǎng)大雨來(lái)得太突然了。公交車(chē)一停，我便三步并作兩步?jīng)_出車(chē)門(mén)，迅速站到站牌下。我四處張望，焦急地等待著。突然，一個(gè)熟悉的身影騎著摩托車(chē)向我駛來(lái)。哦，是爸爸！我急切地迎了上去，一邊喊他，一邊接過(guò)他遞過(guò)來(lái)的雨衣。爸爸回應(yīng)了一聲，聲音沙啞。我忽然想起，這幾天爸爸生病發(fā)燒，現(xiàn)在卻冒雨來(lái)接我。我哽咽著說(shuō)道：“爸爸，你……”沒(méi)等我說(shuō)完，爸爸便對(duì)我說(shuō)：“把雨衣穿好，小心被雨淋了?！蔽冶亲右魂嚢l(fā)酸，心里卻感到十分的溫暖。那一刻，我感覺(jué)自己的心房一下子被什么填滿(mǎn)了。

本段詳寫(xiě)父親帶病冒雨接“我”，最后只用一句話抒發(fā)感情，成功地處理好了記敘文中事與理的詳略。

三、以表達(dá)方式安排詳略

以敘事為主的記敘文，主要部分自然是故事情節(jié)，得詳寫(xiě);議論或抒情的部分屬于次要內(nèi)容，略寫(xiě)即可。以寫(xiě)人為主的記敘文，應(yīng)緊緊抓住主要人物的事跡、語(yǔ)言或能起到襯托作用的次要人物的一件事情，進(jìn)行詳細(xì)敘寫(xiě)，而那些穿插其中的景物描寫(xiě)、直接評(píng)論等內(nèi)容則要略寫(xiě)。如佳作《其實(shí)，還好！》中的一片段：

媽媽知道我考砸了。看著媽媽那副欲言又止的樣子，我難受極了，再翻看自己的模擬試卷，那些鮮紅的叉號(hào)在我眼前不斷放大、扭曲，我感覺(jué)自己要被它們吞噬了。我趴在書(shū)桌上不停抽泣。媽媽手足無(wú)措地站在一旁，良久才蹲下身子抱住我，輕輕說(shuō)道：“孩子，不要失去信心，你要學(xué)會(huì)正視自我，正視現(xiàn)實(shí)，好好反思自己的問(wèn)題，繼續(xù)努力?！?/p>

本段詳寫(xiě)“我”的心理、動(dòng)作和媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，略寫(xiě)媽媽知道了“我”考試失敗，體現(xiàn)了媽媽對(duì)“我”的正確引導(dǎo)。

四、以語(yǔ)言運(yùn)用確定詳略

寫(xiě)作時(shí)要學(xué)會(huì)用不同的方法展示語(yǔ)言的豐富性。詳寫(xiě)的內(nèi)容要在“細(xì)”字上下功夫，畫(huà)人物，要有血有肉;繪景物，要栩栩如生;寫(xiě)心理，要細(xì)膩逼真;談?dòng)^點(diǎn)，要深刻獨(dú)特。略寫(xiě)的內(nèi)容要在“巧”字上努力，或用排比等修辭手法串起精彩的情節(jié)，抒發(fā)真摯的情感;或用富含哲理的句子表達(dá)獨(dú)特的感悟或深刻的思索。如佳作《拔河比賽》中的一片段：

雙方僵持了一會(huì)兒后，我們高二（l）班顯然不是高二（3）班的對(duì)手，眼看中間的紅絲帶就要靠近他們的地界，我們班的啦啦隊(duì)急了，拼命喊著：“1班，加油！ 1班，加油！”那聲音真是“力拔山兮氣蓋世”。然而，紅絲帶還是繼續(xù)向?qū)Ψ侥沁吘従徱苿?dòng)。一旁觀戰(zhàn)的班主任見(jiàn)狀，一邊喊著“一二，加油”，一邊揮舞著雙臂助威，我們班的參賽隊(duì)員頓時(shí)信心倍增。漸漸地，紅絲帶向中間移動(dòng)，之后又慢慢向我們班地界移了過(guò)來(lái)。

隨著一聲哨響，比賽結(jié)束。裁判員宣布：“第一回合，高二（l）班勝！”我們班同學(xué)歡呼雀躍起來(lái)，笑聲回蕩在操場(chǎng)上空。

片段集中筆墨對(duì)第一回合比賽的過(guò)程進(jìn)行描述，再現(xiàn)了熱烈的比賽場(chǎng)面，結(jié)局則一筆帶過(guò)，可謂詳略得當(dāng)。

優(yōu)秀習(xí)作

母親的守望

◎伏杰強(qiáng)

雛鷹守望藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天是它們的天堂;小溪守望大海，因?yàn)榇蠛Ｊ撬鼈兊臍w宿;士兵守望祖國(guó)，因?yàn)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)是他們的使命;母親守望子女，因?yàn)樽优撬墓侨狻?/p>

一個(gè)寧?kù)o的午后，和煦的陽(yáng)光透過(guò)綠色紗窗照到室內(nèi)，在搖籃邊投下溫暖卻不刺眼的光亮，搖籃里的孩子靜靜地睡著，臉上不時(shí)綻出淺淺的笑靨。坐在搖籃邊的母親精心為兒子織著毛衣，不時(shí)抬眼望著熟睡中的兒子，看他有沒(méi)有出汗、有沒(méi)有將小手伸出被子、有沒(méi)有醒來(lái)。搖籃里的兒子稍微一動(dòng)，細(xì)心的母親就為他擦汗，為他拽被，將他歪著的頭扶正……母親就這樣守望著，微笑著，期待兒子早日長(zhǎng)大成人。

一個(gè)尋常的下午，母親丟下手頭的活兒，騎著自行車(chē)來(lái)到幼兒園門(mén)口，接兒子放學(xué)回家。母親扶著自行車(chē)，踮起腳尖望向兒子所在的那間教室。教室里傳來(lái)了“2像鴨子水中游，3像耳朵兩個(gè)彎……”的清脆童聲，母親心里樂(lè)滋滋的。母親知道她的兒子在慢慢長(zhǎng)大。鈴聲響起，孩子們背著小書(shū)包一個(gè)個(gè)從教室出來(lái)。母親在人群中搜索著，突然眼睛一亮，“東東，媽媽在這兒！”兒子奔跑著撲進(jìn)母親的懷里，母親小心翼翼地將兒子抱上車(chē)，寬闊的馬路上，灑下了他們的歡聲笑語(yǔ)。

記憶中，那天下著毛毛細(xì)雨，母親突然接到兒子班主任老師打來(lái)的電話，便急匆匆趕往醫(yī)院?？粗〈采蟽鹤由n白的臉，摸摸兒子冰涼的手，母親的心是那么疼。兒子努力睜開(kāi)眼睛，擠出一絲笑容，安慰母親：“不用擔(dān)心，我很快就會(huì)好?！蹦赣H微笑著看著兒子，她為兒子的堅(jiān)強(qiáng)感到欣慰。

夕陽(yáng)西下，遼闊的天空燃燒著一抹橘紅色的晚霞，母親站在院門(mén)口翹首盼望著放假歸來(lái)的兒子?，F(xiàn)在兒子已經(jīng)上高中了。一大早，母親就在廚房里忙碌開(kāi)了，做了滿(mǎn)滿(mǎn)一桌子的飯菜，又特意燉了一鍋雞湯，等著兒子回來(lái)。這是母親第三次走出院門(mén)，朝兒子歸家的路眺望。落日拉長(zhǎng)了母親的身影，定格了母親盼子的一幕。

從搖籃到陽(yáng)臺(tái)，母親用一生的時(shí)光，用全部的愛(ài)，默默守望孩子，只因?yàn)樗悄赣H。

【湖南汨羅市第四中學(xué)高二（1）班】

◆點(diǎn)評(píng)

本文在詳略的處理上比較成功，選取了四個(gè)典型的片段，詳盡描寫(xiě)了不同時(shí)期母親對(duì)兒子守望時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，以及心理，略寫(xiě)了景物、抒情和議論。作者緊扣“守望”，詳略取舍得當(dāng)，情感真摯動(dòng)人，不失為一篇佳作。