詞塊教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉志剛

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求不斷提高。對(duì)于高中生而言，社會(huì)給予了他們高度的重視。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀學(xué)習(xí)是十分重要的一部分。而在閱讀教學(xué)中，理解文章的意思又是重中之重。運(yùn)用詞塊教學(xué)法可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文章的理解。

對(duì)于高中生而言，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這四個(gè)方面的能力都應(yīng)當(dāng)具備。在教學(xué)中，大多數(shù)教師往往會(huì)忽略英語(yǔ)閱讀教學(xué)，將教學(xué)重心放在書(shū)本上的知識(shí)以及詞匯、語(yǔ)法上的背誦。

一、加強(qiáng)詞塊的養(yǎng)成意識(shí)

在運(yùn)用詞塊教學(xué)法之前，學(xué)生應(yīng)對(duì)詞塊有一定的了解，才有助于日后的學(xué)習(xí)。所謂詞塊，是指結(jié)合了語(yǔ)義、語(yǔ)境和語(yǔ)法等功能的復(fù)合體。在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，學(xué)生不僅要翻譯出文章的字面意思，還要通過(guò)結(jié)合語(yǔ)境、語(yǔ)義等來(lái)了解作者想對(duì)讀者表達(dá)出什么樣的文章主題以及情感等。如果只是對(duì)文章進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻譯，那并不能稱之為英語(yǔ)閱讀。真正的英語(yǔ)閱讀應(yīng)做到理解文章的含義。而對(duì)于高中生而言，他們有能力去理解英語(yǔ)文章的含義。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)，再進(jìn)一步運(yùn)用詞塊教學(xué)法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。例如，在學(xué)習(xí)“The Olympic Games”這篇文章的時(shí)候，教師可以圍繞“What do you think The Olympic Games？”這一問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行討論，并組織學(xué)生可以運(yùn)用以前所學(xué)習(xí)過(guò)的詞塊。這種方法不僅可以加深學(xué)生的詞塊意識(shí)，還可以有效地幫助學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)詞塊的運(yùn)用，以此來(lái)提高他們的閱讀水平。

二、加強(qiáng)對(duì)閱讀文章的設(shè)計(jì)

在教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的辨識(shí)能力，以便學(xué)生在閱讀的過(guò)程中可以迅速找到詞塊，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文章的理解。那么，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何在文章中迅速地找到詞塊，以及加強(qiáng)他們對(duì)詞塊和文章內(nèi)容的理解。在閱讀過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)閱讀文章的設(shè)計(jì)。例如，在學(xué)習(xí)“Wildlife protection”這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生先閱讀原文查找詞塊，如do harm to，secure reserves，pay attention to等詞塊。通過(guò)查找這些詞塊，了解其含義。之后，教師可以組織學(xué)生以小組的形式來(lái)進(jìn)行討論，在學(xué)生討論的過(guò)程中，可以對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和完善，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀原文的理解。與此同時(shí)，教師也可以結(jié)合不同的語(yǔ)境對(duì)同一詞塊進(jìn)行分析。例如，用“take”這一詞所組成的詞塊有很多，意思也大不相同。如take in有吸入、收留的意思，take off有起飛、脫下、事業(yè)成功和請(qǐng)假的意思。

三、采用多種教學(xué)方法展開(kāi)詞塊教學(xué)

在教學(xué)的過(guò)程中，教師也應(yīng)采用多種多樣的教學(xué)方法來(lái)展開(kāi)詞塊教學(xué)。與此同時(shí)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法對(duì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞塊的學(xué)習(xí)與理解有著積極的幫助。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Festivals around the world”這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生以小組的形式來(lái)查找課文當(dāng)中的詞塊。在這之后，教師可以采用小組競(jìng)賽的形式幫助學(xué)生背誦本篇文章中出現(xiàn)的詞塊，并對(duì)背誦最準(zhǔn)確的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。除此之外，教師也可以嘗試運(yùn)用其他的教學(xué)方法，如運(yùn)用多媒體技術(shù)等來(lái)提高課堂效率。

總的來(lái)說(shuō)，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中展開(kāi)詞塊教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的閱讀水平、豐富他們的詞匯量有著很大的幫助。閱讀作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中十分重要的一部分，教師一定要加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的重視，運(yùn)用合適的教學(xué)方法幫助學(xué)生提高閱讀能力。與此同時(shí)，將詞塊教學(xué)法與閱讀教學(xué)相結(jié)合，可以大大提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生迅速掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的方法。

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