教育通訊員稿件常見(jiàn)問(wèn)題與新聞寫(xiě)作思維訓(xùn)練

陽(yáng)錫葉

摘要：作為新聞宣傳工作的重要隊(duì)伍和本地區(qū)、本單位提供信息的源泉，新聞通訊員一直承擔(dān)著反映情況、撰寫(xiě)稿件和通訊聯(lián)絡(luò)等重要職能，歷來(lái)為各大媒體所重視。在媒介技術(shù)快速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)媒體與新興媒體加速融合，新聞通訊員由于其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，在新興媒體內(nèi)容建設(shè)中更是發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。但是，就教育系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，大多數(shù)通訊員在新聞稿件寫(xiě)作中存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重地影響了教育新聞宣傳水平的提升。筆者從事教育新聞工作10余年，收到通訊員投稿數(shù)萬(wàn)篇，本文試圖總結(jié)梳理通訊員寫(xiě)稿存在的共性問(wèn)題，探討分析問(wèn)題背后的原因，并提出對(duì)策建議，以進(jìn)一步加強(qiáng)通訊員新聞寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：教育新聞;通訊員;新聞寫(xiě)作思維

教育新聞通訊員稿件常見(jiàn)問(wèn)題

總體來(lái)說(shuō)，教育媒體高度重視通訊員隊(duì)伍建設(shè)，通訊員在辦好教育媒體的過(guò)程中發(fā)揮了極為重要的作用，是教育媒體不可或缺的重要力量。

以湖南教育報(bào)刊集團(tuán)所屬教育新聞媒體來(lái)說(shuō)，新聞周刊《湖南教育》雜志和湖南教育新聞網(wǎng)建立了覆蓋全省14個(gè)市州、123個(gè)縣市區(qū)以及各大高校的通訊員隊(duì)伍，為雜志和網(wǎng)站內(nèi)容建設(shè)提供了重要支撐?！逗辖逃冯s志每期均有三至五篇稿件來(lái)自于通訊員，占據(jù)了較多的版面。湖南教育新聞網(wǎng)及其新媒體每日更新的稿件更是80%來(lái)自于通訊員，是湖南教育新聞網(wǎng)辦好網(wǎng)站的主力軍。

廣大通訊員及時(shí)報(bào)道全省教育系統(tǒng)工作動(dòng)態(tài)、典型經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)人物、新聞故事、民生實(shí)事等，為擴(kuò)大教育媒體信息量、提高傳播度、增強(qiáng)服務(wù)性，為講好湖南教育故事、總結(jié)湖南教育經(jīng)驗(yàn)、塑造湖南教育形象作出了顯著貢獻(xiàn)。然而，雖然通訊員來(lái)稿量很大，但是優(yōu)秀的新聞作品少之又少，成為了一個(gè)共性問(wèn)題，嚴(yán)重地影響了教育新聞宣傳工作水平的整體提升。筆者對(duì)通訊員寫(xiě)作的數(shù)萬(wàn)篇來(lái)稿進(jìn)行了分析，大致可以歸納為以下幾個(gè)問(wèn)題。

第一，題材太小，缺乏價(jià)值。鄭保衛(wèi)教授在《當(dāng)代新聞理論》中指出，新聞價(jià)值是事實(shí)信息適應(yīng)和滿足公眾興趣與需要的各種信息要素的綜合。所含信息要素的級(jí)數(shù)越高，新聞價(jià)值越大。這個(gè)定義的核心在于，它強(qiáng)調(diào)要從公眾的興趣和需要出發(fā)來(lái)把握新聞價(jià)值。許多通訊員來(lái)稿，題材集中于本地區(qū)、本單位會(huì)議、活動(dòng)和日常的工作，很難滿足公眾的需要和引起公眾的興趣，自然就缺乏新聞價(jià)值。諸如“某中學(xué)隆重舉辦‘三·八國(guó)際婦女節(jié)慶祝活動(dòng)”“某小學(xué)舉辦‘做中國(guó)文化傳承者主題演講比賽”“某領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校調(diào)研”等等，缺乏構(gòu)成新聞價(jià)值的新鮮性、重要性、接近性、顯著性等要素，稿件最多只能稱之為信息，而不能稱作新聞。

第二，角度太老，缺乏新意。新聞要義在于“新”，無(wú)論是內(nèi)容還是形式，又或是寫(xiě)作視角和作者的思想、觀點(diǎn)，都要表現(xiàn)出“新意”，這樣才能吸引受眾。但是很多通訊員在寫(xiě)稿時(shí)，寫(xiě)作模式千篇一律，寫(xiě)作角度僵化陳舊，寫(xiě)作語(yǔ)言空洞蒼白，傳遞的主題千人一面。如一位通訊員在開(kāi)展清明節(jié)主題教育活動(dòng)的來(lái)稿中寫(xiě)道：“為傳承紅色基因，弘揚(yáng)民族文化，營(yíng)造文明安全、綠色節(jié)儉的清明新風(fēng)尚，鞏固我市創(chuàng)建全國(guó)文明城市成果，4月2日，某中學(xué)開(kāi)展了‘文明祭英魂清明節(jié)主題教育系列活動(dòng)?！边@種寫(xiě)作角度十分常見(jiàn)，令人有審美疲勞，難有新聞味道。

第三，“三觀不正”，缺乏意義。新聞報(bào)道都會(huì)將一定的思想主張、情感信念、價(jià)值取向等傳遞給受眾，因此強(qiáng)調(diào)新聞報(bào)道正確的導(dǎo)向格外重要。但在新聞采寫(xiě)實(shí)踐中，很多通訊員對(duì)于一些事物不能準(zhǔn)確判斷其深層次的價(jià)值導(dǎo)向，甚至偏離了主流價(jià)值。比如，通訊員報(bào)道某縣一中隆重舉行“高三高考百日沖刺誓師大會(huì)”，這實(shí)際上違反了教育行政部門(mén)的有關(guān)規(guī)定，也違反了素質(zhì)教育的價(jià)值導(dǎo)向，是不宜報(bào)道的。又比如，有通訊員在報(bào)道典型人物時(shí)，象明明知道自己患上疾病了，但是遲遲不去檢查，而是帶病堅(jiān)持上班，直到疾病十分嚴(yán)重了，甚至倒下了，這才被送往醫(yī)院。通訊員在報(bào)道這一類(lèi)人物時(shí)，往往是帶著褒揚(yáng)的態(tài)度的，但是，在“以人為本，生命至上，健康第一，快樂(lè)工作”為價(jià)值導(dǎo)向的今天，這種取向是值得商榷的。

第四，文體不分，缺乏常識(shí)。新聞體裁，是指新聞稿在反映思想內(nèi)容、安排結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法、使用語(yǔ)言等方面所呈現(xiàn)出來(lái)的外部形態(tài)，包含消息、通訊、特寫(xiě)、評(píng)論、專(zhuān)訪等類(lèi)別。每一種新聞體裁類(lèi)別，都有相對(duì)明確的寫(xiě)作要求。許多通訊員缺少基本的新聞常識(shí)，文體不分，有的把新聞寫(xiě)成了工作總結(jié)，有的把新聞寫(xiě)成了抒情散文，有的把新聞寫(xiě)成了文字材料，還有的是“四不像”，各種文體雜糅，既不是新聞，也不是材料，也不是散文，不倫不類(lèi)。比如一位通訊員在寫(xiě)一位優(yōu)秀教師時(shí)，將文體完全寫(xiě)成了抒情散文：“師也者，教之以事而喻諸德也。在17年的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師生涯中，她充分挖掘?qū)W生的自我價(jià)值;在10年的班主任工作崗位上，她堅(jiān)持循循善誘，誨人不倦;她嚴(yán)于學(xué)，律于身，善于心，立于德。十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁，她十余年如一日地播撒知識(shí)的種子，是傳遞文明火炬的使者。”這段話，缺少明確的新聞事實(shí)，很難給讀者傳遞出明確的信息，實(shí)際上就是沒(méi)有準(zhǔn)確掌握聞文體造成的。

第五，語(yǔ)言枯燥，缺乏趣味。不同的文體有不同的語(yǔ)言要求。新聞作為面向大眾傳播的一種文體，語(yǔ)言總體上要求具體形象、簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確鮮明、通俗易懂，為大眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)。但很多通訊員沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的新聞寫(xiě)作訓(xùn)練，并不能很好地掌握新聞?wù)Z言特點(diǎn)，語(yǔ)言充滿著“材料腔”“評(píng)論腔”“公式腔”“文學(xué)腔”“學(xué)生腔”，導(dǎo)致新聞稿件失去價(jià)值。這其中，又?jǐn)?shù)“材料腔”最為普遍。一位通訊員在導(dǎo)語(yǔ)中寫(xiě)道：“三十六載，他虔誠(chéng)耕耘，情系教育;三十六載，他孜孜追求于農(nóng)村教育這一片天地;三十六載，他用汗水播種著希望，用赤誠(chéng)澆灌著教壇”，這樣的語(yǔ)言是多么的熟悉，然而又是多么的空洞，難以卒讀。

除了上述幾種常見(jiàn)問(wèn)題，許多通訊員在寫(xiě)稿中還存在政治站位不高、時(shí)效性不夠強(qiáng)、官本位主義濃厚等問(wèn)題。

通訊員稿件存在問(wèn)題原因分析

針對(duì)上述存在的問(wèn)題，筆者深入湖南教育系統(tǒng)進(jìn)行了多次調(diào)研，并與部分通訊員進(jìn)行座談，應(yīng)該說(shuō)，通訊員在寫(xiě)稿中存在的諸多問(wèn)題，有其多方面、深層次原因。

首先是認(rèn)識(shí)上，通訊員隊(duì)伍建設(shè)并沒(méi)有得到足夠的重視。當(dāng)前，各個(gè)行業(yè)都開(kāi)始高度重視對(duì)外宣傳工作，教育系統(tǒng)也不例外，很多教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校校長(zhǎng)深刻認(rèn)識(shí)到，新聞宣傳工作不僅是樹(shù)立教育、樹(shù)立學(xué)校品牌形象的重要手段，也是教育系統(tǒng)與社會(huì)進(jìn)行信息溝通、化解矛盾、提升共識(shí)、加強(qiáng)管理、推動(dòng)工作的重要途徑，甚至是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，加強(qiáng)社會(huì)、家庭協(xié)同育人的重要路徑。但就湖南省而言，這種認(rèn)識(shí)在地區(qū)上并不均衡，有的人認(rèn)為新聞宣傳是可有可無(wú)的工作，是一項(xiàng)很虛的工作，花錢(qián)耗人，難見(jiàn)效果;有的人認(rèn)為新聞宣傳只是一項(xiàng)吹吹捧捧的工作，無(wú)需投入過(guò)多精力;有的人認(rèn)為新聞宣傳會(huì)引人注目，會(huì)“惹事”，帶來(lái)不必要的麻煩，不求有功，但求無(wú)過(guò)，等等。人們對(duì)新聞宣傳工作的認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致部分地區(qū)和單位對(duì)新聞宣傳工作不重視，有的地區(qū)甚至從沒(méi)有為新聞宣傳工作開(kāi)過(guò)一次會(huì)，從沒(méi)有為新聞宣傳工作下過(guò)一個(gè)文，通訊員隊(duì)伍自然難言質(zhì)量。

其次是機(jī)制上，新聞專(zhuān)干“不專(zhuān)”的問(wèn)題突出。從隊(duì)伍建設(shè)上來(lái)說(shuō)，湖南各市州、縣市區(qū)教育局基本建立了新聞專(zhuān)干制度，較大的學(xué)校也基本明確了通訊員。但在實(shí)際工作中，新聞專(zhuān)干“不專(zhuān)”的問(wèn)題很突出，由于編制等原因，許多新聞專(zhuān)干身兼七八個(gè)甚至十余個(gè)“專(zhuān)干”，事多而雜，缺少時(shí)間、缺少精力開(kāi)展新聞宣傳工作，對(duì)于新聞宣傳知識(shí)的學(xué)習(xí)更加難以談起。許多新聞專(zhuān)干為完成任務(wù)或者說(shuō)應(yīng)付任務(wù)，照抄范文，硬搬模式套路，導(dǎo)致新聞稿件千篇一律，模式化、套路化嚴(yán)重，稿件質(zhì)量低下。同時(shí)，由于新聞宣傳工作在單位不是主業(yè)，許多單位的通訊員都是兼職，缺少專(zhuān)業(yè)的新聞教育培訓(xùn)和實(shí)踐訓(xùn)練，有的甚沒(méi)有接聞寫(xiě)作，因此，很多通訊員連新聞寫(xiě)作的基本常識(shí)都不知道。

再次是專(zhuān)業(yè)上，通訊員本身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高的問(wèn)題突出。新聞寫(xiě)作是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，要求通訊員具備豐富的新聞專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的新聞敏感，具備調(diào)查研究的能力和縝密的邏輯思維能力，具備廣博豐富的知識(shí)和文字表達(dá)能力。因此，通訊員新聞專(zhuān)業(yè)能力的缺乏是導(dǎo)致稿件寫(xiě)作問(wèn)題多的根本原因。不少通訊員連“新聞”為何物都不知道，對(duì)消息、通訊、評(píng)論等新聞體裁的基本寫(xiě)法都弄不清，當(dāng)然難以寫(xiě)出高質(zhì)量的稿件了。這與很多通訊員只滿足于應(yīng)付日常宣傳工作，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力以及動(dòng)機(jī)息息相關(guān)。當(dāng)然，在工作中也有不少通訊員愿意提升新聞寫(xiě)作能力，只是苦于無(wú)人指導(dǎo)、拜師無(wú)門(mén)、學(xué)習(xí)無(wú)路，限制了他們專(zhuān)業(yè)能力的提升。

最后是環(huán)境上，媒介的極大豐富干擾著通訊員的寫(xiě)作。當(dāng)前，新媒體技術(shù)極大豐富，人們獲取新聞信息的渠道越來(lái)越多，碎片化傳播成為了一種主要傳播方式，要求有系統(tǒng)性思維的新聞寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，失去了很多的新聞范本。同時(shí)，新媒體技術(shù)的發(fā)展也帶來(lái)了新聞呈現(xiàn)方式的各種變化，各類(lèi)所謂的新新聞文體大量涌現(xiàn)，不少是缺乏嚴(yán)格的寫(xiě)作規(guī)范的。但許多通訊員受網(wǎng)絡(luò)文章的影響，還沒(méi)入門(mén)便走上了“歪道”。

通訊員新聞寫(xiě)作思維訓(xùn)練

就提升新聞寫(xiě)作能力來(lái)說(shuō)，許多專(zhuān)家認(rèn)為要“多學(xué)、多看、多想、多寫(xiě)”，這“四多”確實(shí)是通訊員練好新聞寫(xiě)作基本功的法寶。但新聞寫(xiě)作能力訓(xùn)練最核心的是要進(jìn)行新聞思維訓(xùn)練，多學(xué)、多看、多想、多寫(xiě)都離不開(kāi)這個(gè)核心能力的培養(yǎng)。通訊員只有牢固樹(shù)立了新聞思維，新聞寫(xiě)作存在的問(wèn)題才能得到解決。

其一是政治思維。政治思維是做好新聞工作的前提。政治敏感是新聞敏感最重要的內(nèi)容。所有的新聞都要有正確的政治立場(chǎng)，遵守正確的政治原則，代表正確的政治方向.政策是政治最具體的體現(xiàn)，通訊員做好新聞報(bào)道，必須熟悉黨的教育方針和國(guó)家教育政策，只有深刻理解了政策及其出臺(tái)的背景和目的，才能把握好寫(xiě)作的方向。如果一位教育通訊員不了解整體教育政策，那就只能在信息的海洋里“抓瞎”，難以寫(xiě)出有高度、有深度、有廣度的新聞作品。

其二是全局思維。教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)的一部分，同時(shí)，教育工作又是一項(xiàng)面廣、線長(zhǎng)、點(diǎn)多的系統(tǒng)工作。對(duì)于一位通訊員來(lái)說(shuō)，要寫(xiě)好教育新聞，必須以兩種眼光看，一是跳出教育看教育，從經(jīng)濟(jì)社會(huì)全局看教育;一種是跳出本地本單位，從教育全局看自身工作。有了這種從全局看教育、看工作的思維，就能很好地對(duì)新聞主題和角度進(jìn)行判斷和定位。

其三是時(shí)代思維。新聞是今天的新聞，明天的歷史，肩負(fù)著記錄時(shí)代的使命。其不僅要記錄時(shí)代所發(fā)生的事，還要記錄和反映時(shí)代的問(wèn)題、時(shí)代的精神、時(shí)代的特點(diǎn)、時(shí)代的價(jià)值等等，尤其是要弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此，作為一名通訊員，準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏，洞察時(shí)代動(dòng)向，是重要的基本功。具體就教育新聞寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行人物報(bào)道時(shí)，不僅要弘揚(yáng)教育人傳統(tǒng)的堅(jiān)守、奉獻(xiàn)、愛(ài)心、清廉等精神價(jià)值，更要弘揚(yáng)改革創(chuàng)新、崇尚科學(xué)等時(shí)代精神;在進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)報(bào)道時(shí)，要針對(duì)教育在一定時(shí)期內(nèi)普遍存在的問(wèn)題，進(jìn)而總結(jié)出具有借鑒啟示時(shí)代價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。

其四是問(wèn)題思維。問(wèn)題思維是新聞寫(xiě)作的重要思維方法之一。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、推動(dòng)工作，是新聞宣傳工作的內(nèi)在要求。在新聞報(bào)道寫(xiě)作中，經(jīng)驗(yàn)類(lèi)、調(diào)查分析類(lèi)報(bào)道尤其需要問(wèn)題思維。比如教育經(jīng)驗(yàn)報(bào)道，實(shí)際上是“面上有問(wèn)題，點(diǎn)上找答案”。如果通訊員在經(jīng)驗(yàn)報(bào)道寫(xiě)作時(shí)，能夠做到問(wèn)題發(fā)現(xiàn)敏銳、問(wèn)題提出準(zhǔn)確、對(duì)策具有針對(duì)性，報(bào)道就成功了一大半。筆者近幾年?duì)款^采寫(xiě)的“瀘溪經(jīng)驗(yàn)”“新田經(jīng)驗(yàn)”等，其實(shí)就是針對(duì)鄉(xiāng)村教育如何振興、鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校怎么辦等重大問(wèn)題而進(jìn)行采的重大典型經(jīng)驗(yàn)。

其五是創(chuàng)新思維。著名記者郭玲春曾說(shuō)：“新聞，要永遠(yuǎn)給人新的感覺(jué)?！睆膬?nèi)容到形式，新聞作品都不能拘泥于固定套路。通訊員在初寫(xiě)新聞時(shí)，照搬一定的模式，進(jìn)而快速熟悉新聞寫(xiě)作方式是可以理解的。但是，在熟悉了基本的新聞規(guī)范之后，就不能再套用“模板套路”，不然很容易陷入固有的思維模式中，寫(xiě)出的作品將是千篇一律，毫無(wú)新意。通訊員在寫(xiě)作新聞時(shí)，一定要對(duì)主題、標(biāo)題、角度、語(yǔ)言、布局、形式等進(jìn)行創(chuàng)新，力求每一篇作品都充滿“新意”，成為“新”聞。

其六是熱點(diǎn)思維。“蹭熱點(diǎn)”是媒體乃至自媒體常用的新聞選題方法，許多的新聞策劃都是基于熱點(diǎn)出發(fā)的。不少通訊員困惑于不知道寫(xiě)什么，其實(shí)，對(duì)于通訊員來(lái)說(shuō)，“蹭”政策熱點(diǎn)、“蹭”社會(huì)熱點(diǎn)、“蹭”輿論熱點(diǎn)，都是選題的好方法。如何“蹭”？關(guān)鍵要找到熱點(diǎn)與教育的聯(lián)系。比如神舟十三號(hào)飛船成功發(fā)射，就教育來(lái)說(shuō)，借著這一契機(jī)科普航空知識(shí)，就是很好的選題。當(dāng)然，教育本身有很多熱點(diǎn)，作為教育系統(tǒng)通訊員，自然更加了解，也就有了更多的寫(xiě)作選題。

新聞思維是系統(tǒng)、綜合性的思維，需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能建立起來(lái)。通訊員在寫(xiě)作訓(xùn)練中，要自覺(jué)調(diào)整思維方式，不斷進(jìn)行新聞思維的訓(xùn)練，日積月累，變思維方法為寫(xiě)作的“慣性”，相信一定會(huì)把新聞寫(xiě)好，寫(xiě)出有新聞味的優(yōu)秀作品來(lái)。