初中生物學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)的策略分析

秦向平

受傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，生物學(xué)屬于“副科”，不被重視，一直處于弱勢(shì)地位，教學(xué)質(zhì)量始終得不到有效的提升。隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，生物學(xué)不再是“副科”，而是成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中不可或缺的重要部分，在生物學(xué)教學(xué)中深入性地挖掘與激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效顯得尤為重要。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是一切的原動(dòng)力，生物學(xué)學(xué)科教學(xué)有效性的提升與學(xué)生原生動(dòng)力是分不開的，所以從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識(shí)水平出發(fā)，豐富教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建靈活、多變、趣味性強(qiáng)的課堂環(huán)境，可以有效地激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈好奇心，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。在生物學(xué)教學(xué)中，教師利用多媒體教學(xué)方式將教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富和多彩，使教學(xué)素材更加完善和多樣，會(huì)使原本繁雜的生物知識(shí)點(diǎn)變得更加系統(tǒng)和簡(jiǎn)單，而多媒體應(yīng)用之下很多知識(shí)點(diǎn)都可以被深入地剖析，學(xué)生可以更加深入地理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵以及深層次的含義，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣和自豪感，逐漸地?cái)[脫以往厭煩的學(xué)習(xí)情緒。這種有別于傳統(tǒng)教學(xué)方法的形式，更有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其有更多的欲望去學(xué)習(xí)、去探索，從而提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

生物學(xué)是一門文理結(jié)合的學(xué)科，大部分知識(shí)點(diǎn)可以被學(xué)生吸收和理解，但是也有一部分知識(shí)點(diǎn)是抽象、難懂的，所以應(yīng)用多媒體的授課方式讓生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)形象化、直觀化，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而通過多媒體學(xué)生可以看到很多肉眼無(wú)法觀看的事物，這些靈動(dòng)的畫面和直觀的感覺使抽象的知識(shí)變得簡(jiǎn)單和容易理解，讓枯燥的理論內(nèi)容越來(lái)越有趣，學(xué)生從學(xué)習(xí)中不斷地感知到生物的魅力，會(huì)逐漸地產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，從而取得較好的學(xué)習(xí)成效。

二、運(yùn)用多媒體開展生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的學(xué)科，在生物學(xué)教材中具有很多探究類型的實(shí)驗(yàn)，但是在初中教學(xué)中受各種因素的影響，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)并不多，只靠理論知識(shí)的講授和傳輸，很難取得想要的成效，學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解效果也會(huì)有欠缺。這主要是因?yàn)橐徊糠稚飳W(xué)知識(shí)點(diǎn)具有抽象性和微觀性的特點(diǎn)，單一的理論講授難以很好地維持學(xué)生的興趣度，也不便學(xué)生對(duì)問題的理解。因此，想要在有限的時(shí)間內(nèi)取得較好的效果，就需要教師合理地利用多媒體授課方式，借助多媒體把生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容形象化和具體化，對(duì)生物學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行展示，使原本抽象的生物學(xué)語(yǔ)言“活”起來(lái)。而對(duì)很多在課堂上無(wú)法完成的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)可以利用多媒體的方式呈現(xiàn)，通過直觀的實(shí)驗(yàn)流程、步驟以及操作規(guī)范等凸顯實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)，強(qiáng)化生物學(xué)學(xué)科的教學(xué)成效。

比如，在“光合作用”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展中，教師可利用多媒體將光合作用的過程演示出來(lái)，可以利用小視頻拼接的方式將每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟呈現(xiàn)出來(lái)，之后再組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作和小組討論。通過此方式可以進(jìn)一步簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)過程，鍛煉學(xué)生的自學(xué)和自主操作能力，教師參與和適時(shí)指導(dǎo)則可以讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過程、操作方法以及技巧等掌握得更加精準(zhǔn)，從而提高實(shí)驗(yàn)效果。

三、豐富多媒體課件的內(nèi)容

多媒體技術(shù)在初中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，但是多數(shù)多媒體課件教學(xué)成效不高，主要原因有兩點(diǎn)，一是教師在這方面花費(fèi)的精力比較有限，二是課件形式單一，學(xué)生很容易產(chǎn)生審美疲勞，所以對(duì)多媒體課件的內(nèi)容進(jìn)行豐富十分必要。比如，在教學(xué)“生物圈”這節(jié)課時(shí)，教師可以利用多媒體課件構(gòu)建交互式教學(xué)方式，從幾個(gè)方面切入課題，之后在講解之前播放一些輕音樂、小視頻等，使學(xué)生聯(lián)想到有關(guān)生物圈的知識(shí)，之后通過多媒體課件展示各種動(dòng)物和植物，一起討論它們的生長(zhǎng)條件以及生活所需等。再后播放一些生物種群破壞、環(huán)境污染危害的視頻等，讓學(xué)生談感受，談自己對(duì)環(huán)保做出的貢獻(xiàn)等。通過這樣的授課方式，課件中的理論內(nèi)容與視頻和音樂交互到一起，會(huì)讓課堂變得更加豐富，避免學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，更好地提升教學(xué)有效性。

總之，多媒體技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用不再稀奇，普及化的使用驗(yàn)證了其對(duì)學(xué)科發(fā)展的價(jià)值和意義。因此，在初中生物學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的需求以及學(xué)科要求充分地整合與發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，對(duì)生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化，讓多媒體在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)過程等多個(gè)方面大放光彩，更好地助力初中生物學(xué)學(xué)科，切實(shí)提升初中生物學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

鄭強(qiáng)強(qiáng).淺析多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)碼世界，2021（4）：157-158.