淺談情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

黃怡華

引言：

在素質(zhì)教育理念的要求下，國家各級各類院校的教學(xué)方式都在進(jìn)行不斷創(chuàng)新。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的直接引導(dǎo)者，教師的教學(xué)方法尤為重要，尤其是對于初中階段的學(xué)生來講，學(xué)生正處于性格養(yǎng)成、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，采用科學(xué)的方法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。英語科目作為基礎(chǔ)科目之一，在教學(xué)方法的選取上，也應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新。實踐證明，采用情景教學(xué)法能夠有效促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，快速達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。本文詳細(xì)闡述在初中英語教學(xué)中如何利用情景教學(xué)法。

一、情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的積極意義

（一）為教師教研提供新方向

初中英語教師在共同探討課堂活動時，會通過多次教研的方法進(jìn)行，教研是讓教師共享資源，共同探討問題，找出有效的解決方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。情景教學(xué)法無疑會為教師的教研提供新的思路，所有教師圍繞情景教學(xué)展開頭腦風(fēng)暴，將所有可能在情景教學(xué)使用過程中出現(xiàn)的問題提前制定解決措施，這樣可以有效保障課堂的順利進(jìn)行。同時，情景教學(xué)一旦確立，所有教師均可使用，這樣一來，教師的備課效率也會大大提升，教師集思廣益，豐富情景課堂模式，然后進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，最后形成標(biāo)桿教案，教師的教學(xué)水平也會取得很大進(jìn)步。

（二）為教材利用拓展新渠道

關(guān)于英語教材的利用，多數(shù)英語教師只采用帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，為學(xué)生講解教材中所有語法知識、文章知識等方法，若一直采用單一的教學(xué)方法，不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時教材的開發(fā)力度也會受到影響。仁愛版教材對學(xué)生來講內(nèi)容豐富、形式多樣，若能充分挖掘教材包含的知識以及價值觀，對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和能力提升會有重要的推動作用。情景教學(xué)法的提出，讓教師可以利用教材內(nèi)容構(gòu)建相應(yīng)情景，這樣一來，教材中的知識會活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且在情景教學(xué)中，有關(guān)于教材內(nèi)容的課外知識也會有所體現(xiàn)，這樣就能很好地展現(xiàn)教材的引導(dǎo)作用。

（三）為學(xué)生學(xué)習(xí)提供新形式

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，一部分英語教師仍然采用灌輸式教授模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也只是以抄寫、背誦、做題為主，這樣雖然能夠在短期內(nèi)鍛煉學(xué)生的做題能力，但從長遠(yuǎn)角度來講，并不利于學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。采用情景教學(xué)法之后，學(xué)生在情景中會復(fù)習(xí)舊知識，接受新知識，學(xué)習(xí)方式的變化也會讓學(xué)生眼前一亮，學(xué)習(xí)積極性也會有效提升，再加上教師在情景中的科學(xué)引導(dǎo)，課堂效果也會有效提升。

二、情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中運用的具體措施

（一）構(gòu)建生活情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

英語作為語言科目，學(xué)習(xí)的最終目的是提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會用英語進(jìn)行日常溝通和交流，培養(yǎng)必要的跨文化意識。要想提高學(xué)生的交流能力，課堂上教師就應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的口語鍛煉，教師應(yīng)當(dāng)盡量減少大篇幅講解的時間，留給學(xué)生足夠的口語輸出時間，可以根據(jù)教材中的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在情景中達(dá)到自主輸出，從而有效理解英語、運用英語。教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在情景中輸出英語的整個過程，必要時候為學(xué)生提供幫助，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生交流的興趣。

例如在學(xué)習(xí)仁愛版七年級下冊第八單元The seasons and the weather Topic 1 How is the weather in winter？時，本章節(jié)的主要內(nèi)容是學(xué)生學(xué)會形容季節(jié)的天氣，以及可以做出的活動。在教材中的2b部分要求學(xué)生以小組的形式對圖片內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編對話，此時，教師就可以為學(xué)生構(gòu)建生活類情景，例如利用多媒體為學(xué)生播放春天的圖片，再加上一些人們在公園散步的元素以及背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生用書上的句型鍛煉對話。由于學(xué)生有一定的知識儲備，在對話練習(xí)時就能很好地輸出。學(xué)生可以如下作答：學(xué)生A：Hows everything going？學(xué)生B：Everything is fine. Which season do you like best？ 學(xué)生A：I like spring best. 學(xué)生B： Why do you like spring？ 學(xué)生A： Because its a good time to fly kites. And the weather is warm. My family always go to the park to go for a walk.通過構(gòu)建生活情境，學(xué)生能夠有效結(jié)合生活經(jīng)驗，從而完成語句輸出。

（二）構(gòu)建音樂情景，提高學(xué)生感知能力

要想充分發(fā)揮情景教學(xué)的優(yōu)勢，教師應(yīng)當(dāng)盡可能多地豐富情景的各種元素，這樣才能調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等各個感官，引導(dǎo)學(xué)生全面感受知識的運用。教師也應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的性格特點和興趣愛好，以及學(xué)生的英語知識儲備，在創(chuàng)設(shè)情景時就能夠有針對性地與學(xué)生展開互動，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，學(xué)生在情景的熏陶下，也會潛移默化地接受知識。

例如在學(xué)習(xí)仁愛版英語七年級下冊第七單元The birthday時，本單元的教學(xué)重點是學(xué)生學(xué)會詢問生日的日常用語，并且掌握基數(shù)詞和序數(shù)詞之間的變化。教師在講述完成之后可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的練習(xí)，為了讓學(xué)生強化對知識的理解，教師就可以為學(xué)生構(gòu)建音樂情景。教師提前了解班級中學(xué)生的生日，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以將提前準(zhǔn)備好的蛋糕放在講桌上，然后用多媒體為學(xué)生播放Happy Birthday的音樂，如此新穎的導(dǎo)入方式，學(xué)生注意力會高度集中，然后教師就可以做以下鋪墊：Hello， boys and girls. Today we will celebrate birthday for a student. Do you know whose birthday it is today？如果學(xué)生沒有提前做好準(zhǔn)備，一定不會知道今天是誰的生日，教師再引導(dǎo)學(xué)生互相用英語進(jìn)行詢問，學(xué)生可以在教室內(nèi)隨意走動，并且將自己的詢問結(jié)果進(jìn)行記錄，學(xué)生可以利用以下句型：When is your birthday？ My birthday is September ninth.最后經(jīng)過學(xué)生的詢問一定會找出今天是誰的生日，然后教師引導(dǎo)全班同學(xué)共同唱生日歌。在這樣的情景中，學(xué)生既增進(jìn)了友誼，又掌握了必要的英語知識，課堂效果無疑是最好的。

（三）構(gòu)建游戲情景，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

每個學(xué)生都喜歡玩游戲，在游戲中學(xué)生的參與度和體驗度是最高的。在英語教學(xué)過程中教師也可以為學(xué)生構(gòu)建游戲類的情景，讓學(xué)生邊玩游戲邊體會英語知識。在游戲中，學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間會形成良好的互動，并且游戲也有助于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。例如團(tuán)結(jié)合作、互相幫助、懂得謙讓、良性競爭等，教師在設(shè)計游戲時也應(yīng)當(dāng)注意與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，同時符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。游戲太難會打消學(xué)生的積極性，游戲太過簡單會讓學(xué)生認(rèn)為沒有挑戰(zhàn)性。因此，教師應(yīng)當(dāng)深入思考，構(gòu)建科學(xué)的情景，讓課堂氛圍變得輕松愉悅，促進(jìn)學(xué)生高效吸收知識。當(dāng)然，在組織游戲時，教師也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的課堂紀(jì)律，避免出現(xiàn)只重視游戲、不重視教學(xué)的現(xiàn)象。

例如在講解八年級上冊第一單元Playing sports時，本單元主要內(nèi)容是要求學(xué)生掌握關(guān)于運動的單詞，學(xué)會使用prefer 造句。為了加深學(xué)生的印象，教師就可以通過玩游戲的形式幫助學(xué)生鍛煉語句的輸出。課堂上，教師準(zhǔn)備好兩個籃球，將全班同學(xué)分成兩個小組，兩個小組成員分別站成一排，由每一排的第一名學(xué)生拿著籃球向下一名學(xué)生傳球。在傳球過程中，每個學(xué)生都要用prefer 造句，例如第一名學(xué)生可以說：I prefer swimming.第二名學(xué)生可以說：I prefer cycling.以此類推，學(xué)生還可以說出教材之外的運動詞匯。在這樣的游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生既豐富了詞匯儲備，同時也準(zhǔn)確掌握了教學(xué)目標(biāo)。

（四）構(gòu)建真實情境，有效發(fā)散學(xué)生思維

仁愛版初中英語教材的最大特點是貼合學(xué)生的實際生活，在教材中有些內(nèi)容與學(xué)生的真實生活息息相關(guān)，遇到這樣的知識，教師在講解環(huán)節(jié)就可以真正為學(xué)生構(gòu)建真實的生活情景，讓學(xué)生開闊思維，思考生活中的具體常識，從而借助英語表達(dá)自己的看法。生活情景的構(gòu)建教師可以充分發(fā)揮每個學(xué)生的參與作用，讓學(xué)生自己動手制作教具，或者提供一些實物，從而使場景更加真實，學(xué)生的參與熱情也會更加高漲。當(dāng)然，教師應(yīng)當(dāng)避免本末倒置，時刻以教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)方向，構(gòu)建的真實情景也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)本單元的教學(xué)內(nèi)容。

例如在學(xué)習(xí)仁愛版八年級下冊第八單元Our clothes時，本單元要求學(xué)生掌握必要的衣物單詞，并且有效掌握超市的購物用語，學(xué)生經(jīng)常和自己的父母去超市，因此教師就可以在課堂上為學(xué)生構(gòu)建真實的場景，教師提前要求學(xué)生提供不同的衣物，教師提供衣架，將學(xué)生提供的衣物按照類別分成不同的區(qū)域，例如上衣區(qū)、鞋襪區(qū)，幾名學(xué)生作導(dǎo)購員，其余學(xué)生扮演顧客。學(xué)生之間要通過英語互相詢問，最終買到自己心儀的衣物。學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)編以下對話：A： Excuse me， I want to buy a scarf. Do you know how to go there？ B： Yes， you can go to the second floor. 在這樣真實的場景中，學(xué)生通過角色扮演的形式，提高自己的模仿能力，并且通過發(fā)散思維，準(zhǔn)確利用已學(xué)知識完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，口語能力以及理解能力也會更上一層樓。

總結(jié)：

綜上所述，作為初中英語教師，首先應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。其次要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，將教材內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)建立聯(lián)系，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后要高度重視情景教學(xué)法的使用。有效借助各種教學(xué)資源以及教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生構(gòu)建高效的英語課堂。教師還應(yīng)當(dāng)重視及時反思和總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平，從而促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的不斷提升。