打造中學(xué)校園美育新格局的四重路徑

賈新平

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校美育工作的高度重視。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育工作大會(huì)上提出了“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，將美育置于重要的地位。美育作為學(xué)校教育的重要組成部分之一，其核心目標(biāo)在于提高學(xué)生的審美與人文素養(yǎng)，具有修德、啟智、健體、促勞、培創(chuàng)等功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文圍繞中學(xué)校園美育新格局的打造展開(kāi)研究，重點(diǎn)從四個(gè)維度探討了打造中學(xué)校園美育新格局的路徑。

一、推進(jìn)課程改革，樹(shù)立大美育觀

美育的關(guān)鍵在于課程體系的構(gòu)建，因此推進(jìn)課程改革是開(kāi)展美育的首要任務(wù)。課程體系是學(xué)校辦學(xué)理念、校園文化的集中體現(xiàn)。建設(shè)科學(xué)合理的美育課程體系的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，豐富學(xué)生的審美意蘊(yùn)，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍環(huán)境。在實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)注重全局意識(shí)和整體思維，充分挖掘德育課程、基礎(chǔ)課程、實(shí)踐課程中的審美元素，促進(jìn)美育與多學(xué)科融合，實(shí)現(xiàn)綜合性美育，克服美育狹隘化，以有效提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，涵養(yǎng)其人文情懷。

以基礎(chǔ)課程為根。在語(yǔ)、數(shù)、英、體等學(xué)科中融入美育教學(xué)，深挖這些課程中的美學(xué)元素，并在學(xué)科教學(xué)中強(qiáng)化審美表達(dá)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上述課程的同時(shí)接受美學(xué)教育，同步提升學(xué)科素養(yǎng)與審美素養(yǎng)。美育與基礎(chǔ)課程的融合具有多樣化的模式，可由藝術(shù)課程教師開(kāi)展合作教學(xué)，基礎(chǔ)學(xué)科教師予以積極配合，豐富教育內(nèi)容，升華教學(xué)主題；也可以以基礎(chǔ)學(xué)科教師為主導(dǎo)，與藝術(shù)教師共同創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)模式，在學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)融入美育元素，使學(xué)科教學(xué)擁有藝術(shù)化、審美化的表達(dá)。

以實(shí)踐課程為魂。實(shí)踐課程是對(duì)基礎(chǔ)課程的補(bǔ)充與拓展，不同學(xué)科教師應(yīng)加強(qiáng)協(xié)作、集思廣益，充分挖掘校內(nèi)外實(shí)踐資源，并藝術(shù)化地設(shè)計(jì)課程方案。如指導(dǎo)學(xué)生以校內(nèi)植物為元素制作自然筆記，學(xué)生可靈活運(yùn)用文字、繪畫(huà)等形式將自己看到的植物記錄下來(lái)，讓學(xué)生感受不一樣的自然情趣，培養(yǎng)其審美意識(shí)與能力。

二、優(yōu)化課堂組織，加強(qiáng)課堂美育教學(xué)

課堂所體現(xiàn)出來(lái)的審美水準(zhǔn)直接影響著美育質(zhì)量。因此，在課堂中開(kāi)展美育教學(xué)應(yīng)充分把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律，從情境導(dǎo)入、新知學(xué)習(xí)、知識(shí)拓展、隨堂練習(xí)四大課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行，提高教學(xué)實(shí)效。

首先，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)情，聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解其學(xué)習(xí)需求，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐進(jìn)行情境導(dǎo)入，使學(xué)生感受情境的真實(shí)美，提升教學(xué)感染力與吸引力。其次，新知學(xué)習(xí)應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確、條理清晰、過(guò)程簡(jiǎn)明，使課堂組織富有律動(dòng)性與節(jié)奏美，從而加深學(xué)生對(duì)新知的理解。再次，知識(shí)拓展應(yīng)深入實(shí)踐，立足學(xué)生的真實(shí)生活，圍繞中心主題進(jìn)行延伸與拓展，以豐富學(xué)生的認(rèn)知，拓寬其視野。最后，隨堂練習(xí)旨在鞏固新知、提升技能，練習(xí)過(guò)程富有樂(lè)趣，而非單調(diào)枯燥的知識(shí)重復(fù)，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在靈活的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維更加活躍，感悟能力不斷增強(qiáng)，能從審美的視角感受課堂學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、健全評(píng)價(jià)機(jī)制，優(yōu)化美育評(píng)價(jià)體系

美育不僅體現(xiàn)在課程的完善上，同時(shí)還應(yīng)有健全的評(píng)價(jià)機(jī)制作為支撐。針對(duì)美育教學(xué)開(kāi)展評(píng)價(jià)并非易事，它存在著較多的不確定性與難以量化的因素，變動(dòng)性較強(qiáng)，因此，應(yīng)明確基本的評(píng)價(jià)原則。

第一，堅(jiān)持審美化原則。無(wú)論是評(píng)價(jià)指標(biāo)的遴選，還是評(píng)價(jià)規(guī)則的制訂，都應(yīng)結(jié)合美育的根本任務(wù)與目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。第二，堅(jiān)持普遍性原則。美育評(píng)價(jià)應(yīng)立足于每一個(gè)個(gè)體。教師、家長(zhǎng)、全體學(xué)生都是評(píng)價(jià)主體，他們參與評(píng)價(jià)并在評(píng)價(jià)過(guò)程中接受美的熏陶，實(shí)現(xiàn)審美素養(yǎng)的提升。例如，在美術(shù)教學(xué)中，教師可組織舉辦美術(shù)作品展，并開(kāi)展多主體共同參與的過(guò)程性評(píng)價(jià)，從而很好地培養(yǎng)學(xué)生的尚美品質(zhì)，深化他們對(duì)美的感知，培養(yǎng)其良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。第三，堅(jiān)持動(dòng)態(tài)性原則。關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)發(fā)展，改變過(guò)去重結(jié)果、輕過(guò)程的做法，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性功能，使之激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步、完善自我。例如，可依托大數(shù)據(jù)等數(shù)字信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建美育評(píng)價(jià)電子檔案，系統(tǒng)記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一件藝術(shù)作品，并在線上展廳進(jìn)行展示，全方位了解學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，有利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、校園空間建構(gòu)，涵養(yǎng)學(xué)生審美氣韻

學(xué)校應(yīng)為美育創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與氛圍，構(gòu)筑具有自然情趣的校園空間，充分挖掘各類美育資源，學(xué)生身處其中即可接觸到形式多樣的美學(xué)元素，其審美氣韻在潛移默化間得到涵養(yǎng)和提升。

首先，校園的布局設(shè)計(jì)、場(chǎng)館設(shè)置應(yīng)秉持開(kāi)放性理念?？裳?qǐng)老師、學(xué)生與家長(zhǎng)集思廣益，共同為校園建設(shè)風(fēng)格定位、景觀打造出謀劃策，由此激發(fā)不同主體的主人翁精神，提升凝聚力和向心力，鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力，使學(xué)生獲得參與創(chuàng)建校園的實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)而豐富其在美術(shù)、建筑等學(xué)科方面的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)科技能和勞動(dòng)技能。

其次，為了引導(dǎo)學(xué)生親近自然，感受自然之美，學(xué)校可豐富校園內(nèi)的植物物種，構(gòu)建具有原生態(tài)情趣的校園景觀。如可將作物栽培、滴灌技術(shù)等融入校園美景的打造中，并鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊常見(jiàn)物料，如石塊、木樁等進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，點(diǎn)綴校園。學(xué)生身處這樣的校園空間必然能收獲更多的自然美與藝術(shù)美，提升審美素養(yǎng)。

最后，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與美育相關(guān)的館舍建設(shè)，如圖書(shū)館、美術(shù)館、陶藝館等，豐富學(xué)生的課余生活，涵養(yǎng)其美學(xué)素質(zhì)與人文精神，使學(xué)生走進(jìn)校園即能感受到和諧與美好。學(xué)生在館舍建設(shè)過(guò)程中可以感悟到留白、虛實(shí)、動(dòng)靜結(jié)合等多種藝術(shù)設(shè)計(jì)手法的運(yùn)用，從而體悟藝術(shù)的生動(dòng)性和活潑美，深層次地體會(huì)生活的美好，涵養(yǎng)其審美感受力。

五、結(jié)語(yǔ)

美育是學(xué)校教育的重要組成部分，它對(duì)于提升學(xué)生道德品質(zhì)、涵養(yǎng)其人文素養(yǎng)有重要的價(jià)值與意義。在新時(shí)代背景下，應(yīng)將美育工作全面落實(shí)到中學(xué)校園中去，真正構(gòu)建立體式、內(nèi)涵式的美育格局，以有效提升學(xué)生的審美情懷和美學(xué)修養(yǎng)，使之善于發(fā)現(xiàn)美、感悟美、踐行美，促使其快樂(lè)成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)秉持大美育觀，推進(jìn)課程改革，構(gòu)建美育課程體系，健全評(píng)價(jià)機(jī)制，建構(gòu)具有自然情趣的校園空間，全面提升美育成效，為學(xué)生審美素質(zhì)提升創(chuàng)造有利條件。

（作者單位：山西省洪洞縣第二中學(xué)）

責(zé)任編輯：閔 婕