鄉(xiāng)村教師校本培訓(xùn)路徑與范式研究的思考與探索

邵琪

隨著新一輪課程改革的深入推進(jìn)，教師專業(yè)化成長(zhǎng)之路已成為時(shí)代的必然，教師培訓(xùn)被提上了議事日程。尤其廣大一線的鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師的校本培訓(xùn)，成為教學(xué)改革最迫切的任務(wù)。通過(guò)校本培訓(xùn)可以提升教師自身素養(yǎng)，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這是走向新課改的必由之路。鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師的校本培訓(xùn)是促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的主要途徑，學(xué)校要從校本培訓(xùn)的制度、理念、方式、路徑等諸方面做好設(shè)計(jì)，讓培訓(xùn)工作發(fā)揮實(shí)效。

一、學(xué)校要優(yōu)化鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師校本培訓(xùn)理念

鄉(xiāng)村學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵還是教師的發(fā)展，只有教師的能力提升了，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，師生共同發(fā)展之后，才能取得學(xué)校的雙贏發(fā)展。因此，學(xué)校要把數(shù)學(xué)教師的校本培訓(xùn)放在首要位置，這就需要學(xué)校優(yōu)化鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師校本培訓(xùn)理念，通過(guò)培訓(xùn)讓數(shù)學(xué)教師認(rèn)識(shí)到校本培訓(xùn)的重要意義，從而將校本培訓(xùn)工作落到實(shí)處。

（一）校長(zhǎng)要更新培訓(xùn)理念

隨著新課改的推進(jìn)，校本培訓(xùn)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教師發(fā)展的必由之路。作為學(xué)校的管理者——校長(zhǎng)，要不斷更新自己的管理理念，認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師校本培訓(xùn)的重要性和迫切性，要學(xué)好先進(jìn)的培訓(xùn)理念，并把它落實(shí)到具體的校本培訓(xùn)工作中。

（二）培訓(xùn)方式要多樣化

校長(zhǎng)除了要具備先進(jìn)的培訓(xùn)理念，還要?jiǎng)?chuàng)新校本培訓(xùn)方式。一是可依托高校的教育培訓(xùn)資源，與教育專家面對(duì)面交流，學(xué)習(xí)、掌握先進(jìn)的培訓(xùn)理念，強(qiáng)化校本培訓(xùn)。二是與兄弟學(xué)校及時(shí)溝通交流，學(xué)習(xí)他人的培訓(xùn)模式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，創(chuàng)新校本培訓(xùn)方式。三是融合校本培訓(xùn)理念，通過(guò)校長(zhǎng)的努力，將先進(jìn)的培訓(xùn)理念貫徹到校本培訓(xùn)過(guò)程中，促進(jìn)本校數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

二、學(xué)校要優(yōu)化鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師校本培訓(xùn)方案

隨著時(shí)代的發(fā)展，教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展已經(jīng)成為必然，每一個(gè)教師都要制訂個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，這也是鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師生涯規(guī)劃的一個(gè)重要組成部分。因此，在進(jìn)行校本培訓(xùn)時(shí)，學(xué)校要和教師的個(gè)人規(guī)劃相聯(lián)系，量身定做有利于教師發(fā)展的培訓(xùn)方案，真正把鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師的校本培訓(xùn)工作落到實(shí)處。休伯曼有一條著名的定律，即教師職業(yè)生命周期理論，他認(rèn)為教師在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中需要經(jīng)歷五個(gè)階段，不同的階段教師呈現(xiàn)出不同的特征，所以在校本培訓(xùn)時(shí)要借助這一條理論，針對(duì)不同的教師及教師不同的階段制訂適合的培訓(xùn)方案。

一是對(duì)于剛剛?cè)肼毜慕處?，在培?xùn)時(shí)，盡量讓他適應(yīng)新時(shí)代背景下的教育環(huán)境，掌握常用的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，熟悉教學(xué)環(huán)境，樹(shù)立為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)的信心和決定。二是對(duì)處于職業(yè)穩(wěn)定期的數(shù)學(xué)教師，在校本培訓(xùn)時(shí)，要引導(dǎo)他們及時(shí)總結(jié)教學(xué)過(guò)程中生成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提煉有特色的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，逐步形成自己的教學(xué)模式，從而提升教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。三是對(duì)于職業(yè)重估期的教師，更要重視校本培訓(xùn)，因?yàn)檫@一群體的教師已經(jīng)具備了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有一定的教改實(shí)驗(yàn)意識(shí)，在校本培訓(xùn)時(shí)，更容易促進(jìn)他們教學(xué)能力的提升，促使他們?cè)谝欢ǖ慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上取得長(zhǎng)足的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校可借助他們的教學(xué)輻射能力，除了讓他們帶動(dòng)前兩期的教師之外，學(xué)校還要為他們的更高發(fā)展提供平臺(tái)，如讓他們參與學(xué)業(yè)進(jìn)修，外出參加專業(yè)培訓(xùn)等。四是針對(duì)處于保守期的數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行校本培訓(xùn)時(shí)，要注意激發(fā)他們的工作熱情，聘請(qǐng)他們結(jié)對(duì)幫扶青年教師，采用青藍(lán)工程形式，調(diào)動(dòng)他們的積極性，承擔(dān)青年教師專業(yè)能力提升的導(dǎo)師工作，借助傳幫帶的模式，讓他們發(fā)揮自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)青年教師的教學(xué)工作，幫助青年教師成長(zhǎng)。五是對(duì)于處在退休期的數(shù)學(xué)教師，學(xué)校要對(duì)他們進(jìn)行關(guān)注，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，督促他們發(fā)揮余熱，避免產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，讓他們把更多的精力放在關(guān)心年輕教師的發(fā)展上，承擔(dān)校本培訓(xùn)的一些任務(wù)，將自己在工作中取得的經(jīng)驗(yàn)和感悟傳授給年輕教師，促進(jìn)年輕教師的快速成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

校本培訓(xùn)是一項(xiàng)綜合性非常強(qiáng)的工作，它集教研、學(xué)習(xí)、工作于一體，對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展意義重大，包含了教師發(fā)展三個(gè)方面的內(nèi)容，即專業(yè)發(fā)展、技能提升、品德內(nèi)化。因此，在校本培訓(xùn)時(shí)，要落實(shí)好這三方面的培訓(xùn)工作。就鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師的發(fā)展而言，學(xué)校在組織校本培訓(xùn)時(shí)，針對(duì)前面提到的教師的五個(gè)型期，結(jié)合三方面的培訓(xùn)內(nèi)容，積極組織并開(kāi)展好鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師的校本培訓(xùn)工作，切實(shí)提升他們的教育教學(xué)能力，培養(yǎng)良好的師德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

于海濱.農(nóng)村教師繼續(xù)教育的困境與出路[J].遼寧教育研究，2007（3）：92-94.