現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合思考

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);整合思考

? 一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中興趣不可忽視。教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，保證課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)越。許多數(shù)學(xué)難題可以在信息技術(shù)生動(dòng)形象地演示出來，使學(xué)生更加理解數(shù)學(xué)概念，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性[1]。例如，在學(xué)習(xí)“直線與圓的關(guān)系”一課時(shí)，教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)，將直線與圓的關(guān)系逐個(gè)演示出來，從直線與圓沒有聯(lián)系的相離開始，到直線與圓相切，最后到直線與圓相交，通過演示的方式幫助學(xué)生去理解。通過生活中的現(xiàn)象引入學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，圓的相交、相切、相離就像是日出和日落，海平面是直線，太陽是圓，通過這樣的信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

? 二、通過現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化圖形教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)就是平面幾何和立體幾何。學(xué)生沒有一定的空間觀念，所以教師在進(jìn)行幾何學(xué)習(xí)時(shí)利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以省去很大難點(diǎn)。在進(jìn)行幾何畫板繪制過程中，教師還可以將相應(yīng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)圈畫出來，并將文字和線條添加到其中。例如，在進(jìn)行不規(guī)則的圖形演變時(shí)，通過幾何畫板進(jìn)行演示，可以有效讓學(xué)生進(jìn)行直觀的理解。

? 三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培育學(xué)生數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)相互結(jié)合的方式能讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和自我思考的能力。在應(yīng)試教育的教學(xué)方法之中，都是教師往學(xué)生的學(xué)習(xí)中一味灌輸，讓學(xué)生被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)概念和內(nèi)容，這樣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理?，F(xiàn)如今，教育改革的背景之下，教師也改變了教學(xué)策略，通過兩者結(jié)合的方式可以有效讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和答案，這不僅提高了初中學(xué)生的搜索能力，也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在初中學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅只是學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，而是向高等數(shù)學(xué)靠攏，為高等數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)，在此條件下，數(shù)學(xué)已然成為初中較難的重要科目之一，而將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)有效的融合，可以使教學(xué)效果更加顯著。通過現(xiàn)代信息技術(shù)可以更加直觀、有效幫助學(xué)生融入教學(xué)課堂之中，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]周新華.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的策略研究[J].新課程，2021，（08）：50-51.

（作者單位：遼寧省大連匯文中學(xué) 馬曉慧 ）