微笑著活成自己想要的模樣

李輝

熱題再現

微笑是一種喜歡，一種豁達，一種擔當。微笑著前行，日子更明媚，風雨成風景，逆行即前行。像雄鷹一樣自由翱翔，像彼得·潘一樣永葆童真，像祁發(fā)寶一樣守邊戍疆……用你喜歡的方式，活成自己想要的樣子，成就自己想要的生活。

請從以下兩個題目中任選其一，寫一篇不少于600字的文章。

題目一：微笑著前行

題目二：像__________一樣生活

要求：①除詩歌外，文體不限;②避開真實的人名、地名、校名;③書寫規(guī)范，卷面整潔;④如果選擇題目二，請必先補全題目。（2021年山西省中考作文題）

題型透視

2021年山西省中考作文題，為“導語+命題”的形式。從命題導向來看，命題者致力于突出語文課程綜合性、實踐性的特點，關注學生運用語言文字的能力，關注學生表達、交流的能力，關注學生對文本的解讀能力，注重對學生語文學科核心素養(yǎng)的考查。

這道作文題采用命題作文和半命題作文二選一的設計，命題思路意在引導考生關注真實的生活。作文題與生活巧妙對接，能夠有效激發(fā)考生的表達欲望，讓每個考生都有話可說，有事可寫，有情可抒。作文的導語部分有諸多意蘊豐富、主題指向性強的詞語或短句，如“一種豁達”“風雨成風景”“逆行即前行”“雄鷹”“彼得·潘”等，這些詞語和短句都會在寫作前豐富考生的聯想和思考。引導考生以作文導語的多元提示為引子，從自身的經歷中廣泛搜尋寫作材料。

思路點撥

思路一：寫成記敘文。記敘自己或同學在求知路上執(zhí)著向前的經歷。“我”（或同學）因先天疾病而不能像其他同學那樣正常行走，曾經悲觀厭世。但在讀了《假如給我三天光明》之后，受到鼓舞，決心微笑面對生活，努力學習，去實現自己的人生理想。

思路二：寫成議論文。確立“人生路上，需要我們微笑前行”的觀點，然后用“微笑前行，是樂觀向上的表現”“微笑前行，是積極進取的象征”“微笑前行，是敢于挑戰(zhàn)的證明”三個分論點支撐，用古今中外名人面對困難毫不畏懼，不向命運低頭的事例加以證明。

思路三：寫成演講稿。中考在即，為了鼓勵同學們備戰(zhàn)中考、鼓舞士氣，班級召開以“如何面對中考”為主題的班會。你以《微笑著前行》為題目進行演講。演講稿中，用富有激勵性的語句激發(fā)全班同學積極向上的熱情，告訴同學們：無論成敗，都要熱愛生活，用微笑面對生活。

中考佳作

微笑著前行

一考生

昏黃的天像大病初愈者的臉，秋風帶著絲絲寒意。我不禁打了個寒戰(zhàn)，眼中慢慢蒙上一層水霧。

那個雨天，我騎車摔倒，出院后在家里休養(yǎng)半年，從此以后，額上留下了一道淺淺的疤。

“唉，你以后就在劉海后面吧！”我忍著淚，努力揚起嘴角沖鏡子里的疤說。我仔細理了理劉海，走向學校的舞蹈室。

“下周就要比賽了，今天化妝師來設計妝容?！毙聛淼奈璧咐蠋熜χ鴮ξ艺f。

可惡的疤！我的心跳瞬間漏了半拍，下意識理了理劉海，岔開話題：“老師，我先進去練習?！蔽矣矓D出微笑向前走去。

舞曲回蕩在整個房間。我默默地數著拍子，回首、俯身、旋轉、躺倒，動作行云流水、自然優(yōu)雅。我一點點從迷失的記憶中找回往日的嫻熟，回身卻見鏡子里的劉海散開了，露出額頭上的傷疤。一切轟然破碎。

我蹲下身子，抱住膝蓋，哭了起來。

“她是獨舞?！崩蠋煹穆曇粲蛇h及近，我忙擦擦眼淚。

“劉海太長了，既影響面部表情，又影響妝容效果，她的額頭應該露出來。”化妝師看著我又厚又長的劉海說。

“我……額頭上有……疤。”我哽咽著說。老師輕輕掀開我的劉海，傷疤露了出來。

“化妝倒是可以遮住疤痕，可是以后……”

我本能地想堅持用劉海遮擋傷疤。抬眸間，卻撞上老師平靜的眼神?！半m然遮得住額頭上的疤，可不能一直留著那么厚的劉海吧？就當自己是被上帝咬過的蘋果吧，何不坦然接受、微笑以對？今后的日子長著呢！”老師的聲音輕輕地傳入耳中。

用劉海遮住傷疤，用什么去治愈心頭的傷痕？我的舞蹈難道不足以吸引別人的關注嗎？況且觀眾根本看不清那疤痕，其實，一切不過是自卑感作祟。傷疤有什么可怕，微笑面對也是它，小心隱藏還是它。望著鏡子里的自己，想著我以后跳舞的次數一定還有很多，我沖化妝師笑了笑……

一周后，在學校多功能廳。樂曲如月光流淌，我身著紗裙，雙臂高舉，脖頸向后仰著，幾個大跳便來到舞臺中央，燈光聚在我身上。又是一個側身旋轉，優(yōu)雅而充滿力量。我深吸一口氣，壓下一瞬間涌上心頭的復雜情緒，我正臉面對著觀眾，額頭上的傷疤也面對著觀眾。我舞動著，心遨游在無垠的天際;我旋轉著，像空中盤旋的雄鷹，更像是涅槃的火鳳。

暮色降臨，花香果香隨風而來。校外的小徑上，我微笑著前行，月光親吻我的額頭，灑滿我的全身。

未來的人生路上，我堅信，我會一直微笑著走下去。

特色簡析

《微笑著前行》這篇文章，以“我”由掩飾傷疤到坦然接受為明線，以“我”戰(zhàn)勝膽怯與自卑的心路歷程為暗線，塑造了一個努力成長的中學生形象。文章的線索明晰，結構嚴謹，主題鮮明。那么，在具體的寫作過程中怎樣設計線索呢？

以人物為眼線，連綴故事環(huán)節(jié)

如《孔乙己》一文以“我”——咸亨酒店“小伙計”的視角來敘述孔乙己慘淡的一生。以“我”為線索的文章，要以“我”的視角展開，以“我”的觀察為眼線。以人物為線索的作品真實感較強，給人身臨其境的感覺。一般來說，線索人物是作者特意安排的一條眼線，是連綴故事情節(jié)的必要人物，而不作為文章的主人公或主要人物的身份出現。

以事件為軸心，展開故事情節(jié)

如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人事件”為中心來展開故事情節(jié)，刻畫人物形象。在文章中，隨著狗的主人身份的變化，奧楚蔑洛夫的態(tài)度不斷發(fā)生變化，故事情節(jié)也不斷向前推進。直到最后狗的主人身份確定，中心事件斷案也“圓滿”結束，小說也發(fā)展到了結局。

以事物為引子，串聯事件內容

在文章中，“事物”是組織情節(jié)、串聯事件的重要依據。如朱自清的《背影》就是以父親的“背影”這一事物為線索組織全文的。文章按照開頭設疑點出背影、望父買橘刻畫背影、父子分手惜別背影、結尾思念照應背影的順序串聯事件，逐步推進，層次清晰，主題突出。

以情感為動力，推進情節(jié)發(fā)展

如楊朔的《荔枝蜜》一文，以“我”對蜜蜂的感情變化為線索，表達對蜜蜂、對勞動人民的贊美之情。文章開始寫“我”不大喜歡蜜蜂，吃到“荔枝蜜”后，感情發(fā)生變化，聽到養(yǎng)蜂員介紹蜜蜂釀蜜的細節(jié)，產生敬意，希望自己也變成一只蜜蜂，最后由蜜蜂自然引出對勞動人民的贊美。

名師點評

這篇中考作文選材新穎，寫出了考生獨特的生活經歷和心路歷程。文章善用描寫、文筆靈動，打造出一篇考場佳作，被評為滿分作文。具體來說：

選材新穎，主題鮮明。應該說，考生的經歷是獨特的：因為騎車摔倒，額上留下疤痕;而自己又偏偏是舞蹈演員，在表演時必須露出額頭，才不至于影響面部表情和妝容效果。這樣的生活經歷，是其他考生未曾經歷過的。因為額上的傷疤，“我”膽怯、自卑，總想掩飾傷疤。而在舞蹈老師富有哲理的語言的影響下，“我”的情感發(fā)生變化，不再堅持用劉海遮擋傷疤，決心用微笑面對生活的風雨，努力成為自己想要的模樣。文章的選材與眾不同，主旨在文章結尾鮮明展現出來，可謂水到渠成。

描寫多樣，細節(jié)生動。為了更好地塑造人物，考生運用了多種描寫手法，如語言、動作、心理描寫等，多側面揭示人物個性，文筆靈動。如在文章第三段“我仔細理了理劉?！敝小白屑殹倍謱懗隽恕拔摇弊员暗男睦?，想盡力把傷疤蓋住，不讓別人看到。而“轟然破碎”這個詞語，則從心理的角度寫出了“我”看到傷疤后內心的沮喪，同時與“蹲下身子，抱住膝蓋，哭了起來”的細節(jié)動作相互映襯。文中首尾精當的環(huán)境描寫，也起到了渲染氣氛、烘托人物心情的作用。

語言豐富，蘊含哲理。考生善于運用豐富的語言表達情感，尤其是舞蹈老師的話：“雖然遮得住額頭上的疤，可不能一直留著那么厚的劉海吧？就當自己是被上帝咬過的蘋果吧，何不坦然接受、微笑以對？今后的日子長著呢！”這句話聽起來非常普通，其中卻蘊含著深刻的哲理：面對磨難，不要自卑，要樂觀面對生活。文章結尾句“我堅信，我會一直微笑著走下去”也同樣意蘊深長，表現出一種積極的人生態(tài)度。