把握青春時(shí)光 　回首青春無憾

真題回放

春天，美麗的景致帶來無限生機(jī)。青春，風(fēng)華正茂猶如初升的朝陽(yáng)。然而，“韶華不為少年留”。如果我們能把握青春，就能從中領(lǐng)悟到力量，就擁有了青春的美好。

請(qǐng)以“把握青春”為話題，寫一篇文章。

這一話題從春天說起，帶給人們春天的感受。春天，既有“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無”這樣一年之中最美的早春景色，也有“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”的神奇創(chuàng)造;“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”，看似是對(duì)落花的嘆息，實(shí)則是對(duì)春光逝去的惋惜;“畢竟春歸何處所，樹頭樹底無尋處”，表達(dá)的是對(duì)無處尋覓春歸之處的惆悵。

春天是美好的，美麗的景致帶給人們無限生機(jī)，但是春光易逝，又帶來了無限的惋惜。而青春正是人生的春天，美好而短暫?！吧厝A不為少年留”，青春雖有旺盛的生命力，但也有時(shí)光飛逝難以挽留的遺憾。誰能把握青春，誰就能從中領(lǐng)悟到力量，誰就擁有了青春的美好，這就給本次作文立意確立了主題：應(yīng)把握短暫的青春時(shí)光，不給青春留下遺憾。

名師金手指

這一話題，旨在喚醒青春的記憶，從自己的生活經(jīng)歷中，找尋帶有青春標(biāo)簽的一段時(shí)光。選材時(shí)，應(yīng)該著力敘寫自己的成長(zhǎng)故事、心靈之旅以及自己對(duì)青春成長(zhǎng)的獨(dú)特感受。

傅雷在給兒子傅聰?shù)男胖性?jīng)寫道：“你渾身都是青春的火花，青春的鮮艷，青春的生命、才華?！备道紫壬秘S富的語(yǔ)言詮釋了青春的內(nèi)涵，啟示我們應(yīng)該把握住青春，莫讓青春年華付之東流。古語(yǔ)云：“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。”從古至今，文人墨客以自身經(jīng)歷總結(jié)出了無數(shù)富有哲理的詩(shī)句，今天讀來仍深受啟迪。青春年華中，處處都會(huì)留下你拼搏奮斗的足跡;也會(huì)有無數(shù)的坎坷磨難，讓你想到逃避與放棄……一次次不同尋常的經(jīng)歷背后，印刻的是青春成長(zhǎng)的足跡，詮釋的是對(duì)青春年華的思索。再回首時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)的點(diǎn)滴已悄然埋藏在記憶深處，一直散發(fā)著溫暖和力量，這便是把握青春的真情實(shí)感。

“莫等閑、白了少年頭，空悲切?！鼻啻弘m短暫，感受卻難忘。我們把真實(shí)情感融入文章的字里行間，寫到情深之處，一定要運(yùn)用細(xì)膩的筆觸刻畫出真實(shí)的內(nèi)心，在深刻的反思之后，水到渠成，卒章顯志。若想寫成議論文，分論點(diǎn)要能支撐住中心論點(diǎn)，文中可引用詩(shī)詞名句，也可列舉典型事例，令你的論證富有感染力。

佳作工坊

迎春的冰凌花

一考生

每個(gè)人都有屬于自己的夢(mèng)想，我亦是如此。

然而，前所未見的疫情、整日的網(wǎng)課，令我很不適應(yīng)，久而久之，我的

夢(mèng)想漸漸褪色，悲觀中幾乎看不到自己的未來。于是，索性推開所有的作業(yè)，獨(dú)自一人走到北山腳下。

蒼穹湛藍(lán)，無風(fēng)，寂靜。雖是冬去春來，可在我的眼中卻只有枯枝落葉，樹干失去了綠葉的陪襯，單調(diào)、寂寞。

我沿著一條小路向山上走去，無意中竟瞥見枯枝與殘雪下似有一抹黃影，隱隱約約，若有若無。走近，我俯下身，撥開枯枝，一朵明黃色的小花呈現(xiàn)在眼前，一層層花瓣向外伸展，露出了花蕊，花蕊中還點(diǎn)綴著小小的冰晶，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。我一路向上尋去，棕褐色的枝干下、慘黃的枯草中，竟藏著許多這樣明艷的小黃花。忽而憶起曾在書中見過介紹，這是冰凌花，也叫金盞花。它們?cè)诔醮罕┥形聪跁r(shí)綻放，破冰而出，素有“林海雪蓮”的美稱。今日得見它的容顏，不由得讓我的心靈為之震顫。

我蹲下身，尋寶似的找尋一朵朵指節(jié)大小的冰凌花，它們或是連成串，或是成雙結(jié)對(duì)，或是獨(dú)自一朵，在枯草與冰雪的縫隙中，露出身姿，向著陽(yáng)光，輕輕綻放。偶有寒風(fēng)掠過，我不禁打了個(gè)冷戰(zhàn)，而冰凌花亦在風(fēng)中搖曳，花蕊中的小冰晶在陽(yáng)光的映射下熠熠生輝，越發(fā)顯得嬌柔、艷麗。

冰凌花，這嬌柔的生命，為何選擇在冰雪尚未消融的時(shí)節(jié)開花，這需要何等的勇氣和堅(jiān)毅啊！是因?yàn)閴?mèng)想嗎？它一定想要感受這世界，夢(mèng)想展現(xiàn)更美好的自己，給人們帶來春的氣息，夢(mèng)想為生病的人解除痛苦，所以它才會(huì)頂風(fēng)冒雪，在春寒料峭中奮力綻放。

站在冰凌花面前，捫心自問，一個(gè)曾經(jīng)擁有夢(mèng)想的我，難道會(huì)被這疫情期間的網(wǎng)課擊垮嗎？不，絕不可能。我愿做一朵冰凌花，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。

人生一世，草木一秋，能努力追尋自己的夢(mèng)想，體現(xiàn)自身的價(jià)值，才是青春最美的模樣。難道不是嗎？

名師點(diǎn)評(píng)

一朵迎春的冰凌花，在考生筆下迎著春寒料峭美麗綻放，嬌弱的肌骨中蘊(yùn)含著頑強(qiáng)的執(zhí)著，這正是考生對(duì)青春的獨(dú)特感受。特別是結(jié)尾的反問句，是考生情感淋漓盡致的表達(dá)，使文章的主旨得到升華。

佳作工坊

有感于青春時(shí)光

一考生

每個(gè)人都擁有青春，青春的經(jīng)歷中總會(huì)有許多的記憶，當(dāng)你回首青春的時(shí)候，你是否能夠說：我沒有辜負(fù)青春，我的青春就是我喜歡的模樣。

青春的時(shí)光，應(yīng)該閃爍著詩(shī)詞歌賦的光芒。

手捧書本，我沉醉在詩(shī)詞歌賦的意境之中。我與陶淵明一起“采菊東籬下，悠然見南山”，讓緊張忙碌的生活變得怡然自得;我與李白一起“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，讓疲憊的神經(jīng)得以放松;我與劉禹錫一起欣賞“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”的畫面，抒發(fā)青春的豪情壯志……在詩(shī)詞歌賦中暢游、翱翔，無限風(fēng)情盡收眼底，留在心中。

青春的時(shí)光，應(yīng)該在文學(xué)中慢慢讀懂人生。

推開如山的作業(yè)，我翻開散發(fā)著古樸氣息的文學(xué)經(jīng)典，感受大師筆下的社會(huì)人生。一卷“紅樓”中寶黛的愛情故事，寫盡了四大家族的興衰歷史;一部“水滸”中梁山義士的替天行道，展現(xiàn)了綠林好漢的俠肝義膽;一本“三國(guó)”中白帝城托孤的切切，感受了諸葛孔明輔佐兩代帝王的忠誠(chéng);一程“西游”中九九八十一難的考驗(yàn)，領(lǐng)略了成功背后的艱辛……帶著墨香的書籍，總能拂去我心頭的煩悶，在青春的汗水中卸下心靈的負(fù)重，笑對(duì)未來的人生。

青春的時(shí)光，應(yīng)該在榜樣的引領(lǐng)下追逐夢(mèng)想。

面對(duì)一次次挑戰(zhàn)，我有時(shí)真的想要放棄，可榜樣的力量，總會(huì)引領(lǐng)著我一路向前。奧運(yùn)冠軍全紅嬋無懈可擊的表現(xiàn)，告訴我不經(jīng)過千錘百煉就不會(huì)有完美的成功;以打破亞洲紀(jì)錄的成績(jī)沖進(jìn)奧運(yùn)百米決賽的蘇炳添，雖然沒有摘得獎(jiǎng)牌，但他的拼搏勇氣為國(guó)人爭(zhēng)了光，讓我明白成功不在于結(jié)果，更重在過程;長(zhǎng)津湖戰(zhàn)役中，年輕的志愿軍戰(zhàn)士舍生忘死、保家衛(wèi)國(guó)，讓我明白成功不一定是功成身退，更是“功成不必在我”的犧牲奉獻(xiàn)。

這，就是我的青春。每當(dāng)回首青春之時(shí)，我都不會(huì)有任何遺憾，因?yàn)槲覜]有辜負(fù)自己的青春，我的青春就是我喜歡的模樣！

名師點(diǎn)評(píng)

考生以橫式排比段安排文章結(jié)構(gòu)，以流暢的排比句式，敘寫了自己對(duì)青春的特有感受，闡釋了青春的豐富內(nèi)涵，傳遞出積極向上的青春正能量。

素材鏈接

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）

故立志者，為學(xué)之心也;為學(xué)者，立志之事也。（王陽(yáng)明）

立志欲堅(jiān)不欲銳，成功在久不在速。（張孝祥）