微寫作模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

微寫作是一種創(chuàng)新的寫作形式。將微寫作應(yīng)用于初中英語的日常教學(xué)當(dāng)中，可以為英語寫作帶來創(chuàng)新。微寫作在英語當(dāng)中的應(yīng)用，可以有效提高初中生的英語寫作能力，使初中生對(duì)英語寫作產(chǎn)生興趣，使初中生的寫作思維得到擴(kuò)展。

? 一、創(chuàng)設(shè)寫作情境，為學(xué)生安排微寫作訓(xùn)練

教師可以將微寫作與英語閱讀進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生通過微寫作對(duì)上一節(jié)英語課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行回顧，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)鍛煉學(xué)生的英語微寫作能力，使學(xué)生在課堂復(fù)習(xí)中養(yǎng)成微寫作的良好習(xí)慣。例如，當(dāng)進(jìn)行八年級(jí)第九單元復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以根據(jù)上節(jié)課中的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)關(guān)于聚會(huì)的微寫作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生寫一封簡短的邀請(qǐng)信。教師通過提問：I've prepared a party，Can you come？引導(dǎo)學(xué)生展開寫作。教師要對(duì)英語課程的相關(guān)資源進(jìn)行深度開發(fā)，科學(xué)合理的對(duì)課程資源進(jìn)行充分利用，讓學(xué)生在日常的寫作訓(xùn)練中對(duì)英語產(chǎn)生興趣，從而使初中生的寫作能力得到很好的鍛煉。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于設(shè)想、敢于創(chuàng)作，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫作習(xí)慣。

? 二、尊重學(xué)生想法，讓學(xué)生選擇微寫作話題

英語教師在日常的英語寫作的教學(xué)過程中要尊重每一個(gè)學(xué)生的想法。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)特的思維和見解。教師在進(jìn)行微寫作任務(wù)制定時(shí)要結(jié)合學(xué)生感興趣的話題設(shè)置一個(gè)開放的寫作任務(wù)，使學(xué)生的思維可以任意發(fā)散，提高初中生的創(chuàng)新能力。教師可以為學(xué)生規(guī)定一個(gè)寫作范圍，讓學(xué)生在寫作范圍中自主想象擬定寫作話題，學(xué)生面對(duì)自己感興趣的東西才能全身心投入到微寫作創(chuàng)作中。所以，教師可以選擇半命題的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生布置微寫作任務(wù)，例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)My favorite festival is XX Festival的寫作話題，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法完成命題之后進(jìn)行微寫作。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問Why do you like this festival best。學(xué)生圍繞教師的提問豐富自己的作文。教師要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生微寫作的方法傳授，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，使學(xué)生真正掌握微寫作能力。教師定期讓學(xué)生進(jìn)行微寫作經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步，全面提高初中生的英語微寫作能力。

總而言之，雖然應(yīng)用微寫作的方式創(chuàng)作出的英語作文篇幅較短，但是其英語作文命題形式多種多樣，可以集中訓(xùn)練初中生的英語能力，因此微寫作在初中英語的日常寫作教學(xué)中的作用不可忽視。教師要為學(xué)生增加微寫作的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的寫作能力。

（作者單位：江蘇省南通市易家橋中學(xué) 王素霞）