構(gòu)建小學(xué)國(guó)防教育課程體系的實(shí)踐與探索

王嶸

2021年，教育部印發(fā)了《國(guó)防教育進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）?！吨改稀分刑岢?，“加強(qiáng)中小學(xué)生國(guó)防教育，對(duì)建設(shè)和鞏固國(guó)防基礎(chǔ)，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，培養(yǎng)高素質(zhì)國(guó)防后備人才，凝聚全民族意志和力量，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要意義?！?/p>

在小學(xué)階段，國(guó)防教育旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)國(guó)防觀念，掌握基本的國(guó)防知識(shí)，學(xué)習(xí)必要的國(guó)防技能，自覺(jué)履行國(guó)防義務(wù)。課程教材是培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容的重要載體，是學(xué)校教育教學(xué)的基本依據(jù)。構(gòu)建國(guó)防教育課程體系，將國(guó)防教育內(nèi)容融入課程教材，才能達(dá)到更好的教育效果。

一、深入學(xué)習(xí)《指南》，準(zhǔn)確掌握國(guó)防教育實(shí)施內(nèi)容

《指南》中明確要求，“小學(xué)生重在啟蒙國(guó)防意識(shí)，使學(xué)生積累國(guó)防常識(shí)，初步了解領(lǐng)土、國(guó)界、戰(zhàn)爭(zhēng)等常識(shí)，了解國(guó)防目的，感知國(guó)防的重要意義……增強(qiáng)體能，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感和勇敢品質(zhì)?！币虼?，我們?cè)诰唧w的教育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)把握小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特征。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)目標(biāo)要求，采用直觀形象的方式與方法，有序遞進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，集科學(xué)性與趣味性為一體，使學(xué)生熱愛(ài)國(guó)防，從而萌發(fā)建設(shè)國(guó)防、保衛(wèi)國(guó)防的思想共識(shí)和行動(dòng)自覺(jué)。

二、融合辦學(xué)理念，構(gòu)建完善課程體系組織架構(gòu)

天津市河?xùn)|區(qū)福東小學(xué)倡導(dǎo)實(shí)施“幸福教育”，其核心為“適合的才是最好的”。師生的自我價(jià)值取向要符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，這與中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)相一致。學(xué)校已經(jīng)逐步建設(shè)了“2+1+N”三級(jí)課程體系（見(jiàn)圖），培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，融合國(guó)防教育內(nèi)容，完善幸福教育課程體系。在國(guó)家課程及地方課程層面，以道德與法治、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)為主渠道，充分發(fā)揮語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等人文與社會(huì)、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)領(lǐng)域課程的支撐作用。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀課程與校本課程層面，學(xué)生全員參與，堅(jiān)持打好基礎(chǔ)。為了滿足學(xué)生個(gè)性化需要，課程體系中設(shè)立自修與選修的課程，課程以愛(ài)國(guó)主義教育為核心，內(nèi)容更加豐富、開(kāi)放，引領(lǐng)學(xué)生在參與課程的實(shí)施過(guò)程中，提高自身核心素養(yǎng)，具有深厚的家國(guó)情懷。

三、分步多點(diǎn)推進(jìn)，豐富課程體系實(shí)施內(nèi)容方式

將國(guó)防教育內(nèi)容與辦學(xué)理念有機(jī)融合，避免了國(guó)防教育隨意化與偶然性，逐步形成制度化、分步驟、抓重點(diǎn)的教育體系。

1.潛心教學(xué)研究，發(fā)揮主渠道的教育作用。

在國(guó)防教育課程體系中，道德與法治、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)為實(shí)施的主渠道。因此，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)科的教研指導(dǎo)力度。組織任課教師深入研讀教材，將小學(xué)低、中、高年級(jí)各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體梳理，在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地對(duì)國(guó)防觀念、國(guó)防知識(shí)、國(guó)防技能加以培養(yǎng)。

例如：在道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，教師在低年級(jí)介紹國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌等內(nèi)容，隨著年級(jí)的升高，擴(kuò)展到學(xué)習(xí)黨旗、黨徽、軍旗以及建黨節(jié)、建軍節(jié)等知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的歸屬感和認(rèn)同感。在體育健康課的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的身體發(fā)展特點(diǎn)，教師準(zhǔn)備了不同類型與難度的體能游戲。

2.加強(qiáng)課程思政，發(fā)揮支撐學(xué)科育人功能。

小學(xué)階段設(shè)置課程較多，學(xué)校從落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)出發(fā)，引領(lǐng)各學(xué)科教師加強(qiáng)課程思政建設(shè)，在實(shí)施國(guó)防教育過(guò)程中，充分發(fā)揮各類課程的支撐作用。

語(yǔ)文學(xué)科在進(jìn)行國(guó)防教育方面有著得天獨(dú)厚的條件。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀《吃水不忘挖井人》《朱德的扁擔(dān)》，了解革命領(lǐng)袖的故事;背誦《七律·長(zhǎng)征》，領(lǐng)略紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄氣概;在《圓明園的毀滅》等文章中感受中華民族曾經(jīng)遭受的苦難;閱讀《為中華之崛起而讀書》《延安，我把你追尋》《冀中的地道戰(zhàn)》《狼牙山五壯士》等詩(shī)文，懂得了要捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)、維護(hù)國(guó)家利益;《夜間飛行的秘密》《千年夢(mèng)圓在今朝》等篇章則為學(xué)生打開(kāi)了科技的大門，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的自覺(jué)意識(shí)。

在數(shù)學(xué)課上，教師把解決數(shù)學(xué)問(wèn)題巧妙地融入國(guó)防教育因素。在學(xué)習(xí)“比例”一課時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生找一找生活中懸掛的國(guó)旗。學(xué)生討論后發(fā)現(xiàn)，教室黑板正上方、學(xué)校操場(chǎng)旗桿上、小區(qū)樓道口、天安門廣場(chǎng)上都懸掛國(guó)旗，但是尺度有多種。教師引導(dǎo)學(xué)生了解新修訂的國(guó)旗法，學(xué)習(xí)對(duì)國(guó)旗通用尺度的相關(guān)要求，增強(qiáng)了法治觀念。

科學(xué)課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生初步研究各種材料的特點(diǎn)，各種能源、資源的開(kāi)發(fā)與利用，觀看我國(guó)宇航員在空間站進(jìn)行授課的視頻，感受我國(guó)航空航天科技取得的成就等，極大地激發(fā)了學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)、了解國(guó)防科技的興趣。

音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)類課程，則通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞并嘗試創(chuàng)作國(guó)防題材的藝術(shù)作品，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)提升。

3.實(shí)施形式多樣，突出愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)軍教育。

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校采用了多種形式?！拔覀兊墓?jié)日、紀(jì)念日”課程將全年重要的節(jié)日、紀(jì)念日進(jìn)行梳理，形成制度化的教育內(nèi)容。如清明節(jié)祭掃英烈，黨的生日學(xué)習(xí)黨的光榮歷史，建軍節(jié)擁軍活動(dòng)，烈士紀(jì)念日紀(jì)念活動(dòng)，國(guó)慶節(jié)與國(guó)旗合影，等等。在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校多次組織學(xué)生到愛(ài)國(guó)主義基地進(jìn)行參觀。為了讓學(xué)生掌握初步的軍事技能，學(xué)校組織了“軍事體驗(yàn)營(yíng)”，從升旗、軍姿、隊(duì)列、匍匐前進(jìn)、模擬射擊等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)精神和合作能力?！凹t歌嘹亮”“故事家國(guó)”課程中，采用班級(jí)合唱和演講等形式，豐富學(xué)生對(duì)國(guó)防觀念的體驗(yàn)與認(rèn)知。

4.體現(xiàn)傳承特色，珍惜保護(hù)和平幸福生活。

陶藝課程是學(xué)校的特色課程，教師以“幸福溯源”為主線指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作軟陶作品。有的作品展現(xiàn)紅船啟航、民族獨(dú)立解放、爬雪山、過(guò)草地、飛奪瀘定橋、開(kāi)國(guó)大典等歷史場(chǎng)景;有的作品展示新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)科技發(fā)展的內(nèi)容，如高速列車、嫦娥探月工程、天宮空間站;還有對(duì)我們未來(lái)新征程充滿期待的作品，如未來(lái)的宇宙飛船、宇宙餐廳等，學(xué)生們更加堅(jiān)定了保衛(wèi)祖國(guó)安全、守護(hù)今天幸福生活的信念。

5.設(shè)置開(kāi)放性課程，培養(yǎng)師生勇敢堅(jiān)強(qiáng)品格。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的過(guò)程中，學(xué)校注重課程的開(kāi)放性。為學(xué)生們?cè)O(shè)置了“自修”與“選修”課程，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。學(xué)校建有軍事主題文化區(qū)，集中展現(xiàn)軍事知識(shí)，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，吸引大家觀看學(xué)習(xí)。在“英雄尋蹤”“經(jīng)典誦讀”“體健運(yùn)動(dòng)”課程中，家校共育，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與到課程建設(shè)中來(lái)，與孩子一起學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，開(kāi)展紅色之旅。

學(xué)校開(kāi)設(shè)多個(gè)選修課程，供學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)展特長(zhǎng)進(jìn)行選擇。動(dòng)手能力強(qiáng)、對(duì)軍事裝備興趣濃厚的學(xué)生可以選擇“軍模制作”，航母、護(hù)衛(wèi)艦、坦克、裝甲車、東風(fēng)導(dǎo)彈、載人火箭等?？陬^表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生可以選擇“紅色宣講”，講述革命領(lǐng)袖、革命先烈、當(dāng)代衛(wèi)國(guó)英雄的事跡。喜歡跑跳的學(xué)生可以選擇“體健運(yùn)動(dòng)”，通過(guò)基本的集體配合行動(dòng)訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)團(tuán)結(jié)精神，形成合作能力。熱愛(ài)藝術(shù)的學(xué)生參加“筆中國(guó)防”，繪制一幅幅主題美術(shù)作品;參加“幸福歌聲”，謳歌幸福生活。衛(wèi)生教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的救護(hù)技能，德育教師帶領(lǐng)學(xué)生多次開(kāi)展愛(ài)心志愿服務(wù)活動(dòng)……多方面、多維度的課程，使學(xué)生形成“有國(guó)才有家”的觀念，充滿對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

四、探索積極評(píng)價(jià)，涵養(yǎng)師生家長(zhǎng)愛(ài)國(guó)崇軍情懷

在不同的課程中，學(xué)校積極開(kāi)展各種評(píng)價(jià)?！拔覀兊墓?jié)日、紀(jì)念日”完成情況納入班級(jí)、個(gè)人評(píng)比內(nèi)容;“軍事體驗(yàn)營(yíng)”結(jié)束向合格營(yíng)員頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，在全校升旗儀式上作示范;陶藝作品分級(jí)評(píng)選，進(jìn)行校內(nèi)外展覽;隊(duì)列開(kāi)展全校評(píng)比，鍛煉成績(jī)記錄，定期向家長(zhǎng)反饋;“軍模制作”分專項(xiàng)進(jìn)行評(píng)選，優(yōu)秀作品推送公眾平臺(tái)展示。對(duì)國(guó)旗、國(guó)歌等基本常識(shí)的掌握，作為少先隊(duì)員入隊(duì)的基本要求之一。邀請(qǐng)軍隊(duì)離退休老干部出席學(xué)校的各種活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。多種積極的評(píng)價(jià)，受到了師生及家長(zhǎng)的歡迎，收到了良好的效果。

（左毓紅）