高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育的融合培養(yǎng)研究

田增潤

近年來，在國家注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的背景下，我國各高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育課程融合的重視程度已從嘗試探索階段向高水平發(fā)展階段邁進(jìn)。對(duì)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與意義的理解程度，是搞好這項(xiàng)工作的關(guān)鍵。教育工作者在提高對(duì)思政教育課程融合意義理解的同時(shí)，更要在執(zhí)行過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，通過分析這些問題盡可能地找出解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)與思政教育相融合的方式方法。

一、高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育融合工作的意義

早在2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議中指出，要把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育在目標(biāo)、內(nèi)容上高度一致，相輔相成。思想政治教育對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有價(jià)值引領(lǐng)的作用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是豐富發(fā)展了思想政治教育的學(xué)科體系。二者的融合，能夠有力地推動(dòng)高等教育綜合改革，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

高校思想政治教育的重要內(nèi)容是培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)道德品質(zhì)，所以近年來在國家注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的背景下，我國各高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育課程融合的重視度越來越高。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育相互有機(jī)交融也有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中解決實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生沿著正確的軌道走向成功。

高校思政教育融于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更有助于幫助學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念，為個(gè)人未來發(fā)展目標(biāo)與國家發(fā)展宏偉目標(biāo)有機(jī)結(jié)合奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在國家愈發(fā)重視提升學(xué)生綜合素質(zhì)的背景下，將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程有效融合，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。在思政教育的理論支撐下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程可以幫助學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，并塑造相應(yīng)的精神品格，切實(shí)提高學(xué)生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中融入思政教育的難點(diǎn)

（一）學(xué)生層面的認(rèn)知問題

筆者在100名本校大四學(xué)生的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，約有52%的學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義和目的并不清楚，也不了解教育部關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)文件內(nèi)容。為數(shù)眾多的學(xué)生覺得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只不過是上級(jí)部門提出的一個(gè)口號(hào)而已，還有學(xué)生認(rèn)為高校搞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與自己未來就業(yè)和發(fā)展目標(biāo)并沒有太大關(guān)聯(lián)。有42%的受訪學(xué)生認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與己無關(guān)，即使當(dāng)前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈也不想嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。綜上所述，學(xué)生對(duì)在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作層面的認(rèn)知存在諸多問題。由此可見，實(shí)施有針對(duì)性的思想政治教育并將其融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的每個(gè)環(huán)節(jié)是十分必要且刻不容緩的。

（二）教師層面的認(rèn)知問題

學(xué)生層面出現(xiàn)的問題絕不是偶然的，與教師對(duì)大學(xué)生層面關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知與引導(dǎo)密切相關(guān)，幫助教師正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作至關(guān)重要。目前，還有一些教師甚至個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目的、意義的認(rèn)知還只是停留在口頭上。有些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是“招就辦”和輔導(dǎo)員的事情，與自己的教學(xué)沒有任何關(guān)系，持有這樣想法的教師不在少數(shù)。好在各高校已經(jīng)通過多種多樣的學(xué)習(xí)教育方式，使越來越多的一線教師猛然醒悟，逐漸認(rèn)識(shí)到自己所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任和使命。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育完美融合的認(rèn)知水平不一

對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育如何完美融合的認(rèn)知水平?jīng)Q定著高校能否成功地把這項(xiàng)工作做好，這也是決定這項(xiàng)事業(yè)最終成敗的關(guān)鍵。目前，雖然有相當(dāng)多的教育工作者對(duì)該項(xiàng)工作的認(rèn)知水平在逐步提高，但仍有相當(dāng)多的教育工作者對(duì)此的認(rèn)知度仍然存在較大的提升空間。他們對(duì)國家或本地政府發(fā)布的有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的諸多重要文件并不熟悉，對(duì)國家勞動(dòng)力市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)需求等問題不關(guān)心，對(duì)學(xué)生的三觀教育也不知如何下手，所有這些表現(xiàn)給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育的完美融合帶來了諸多不利影響。

三、高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育融合要做到三個(gè)樹立

（一）幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)與理想

將高校思政教育融于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程有助于幫助學(xué)生建立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想目標(biāo)。在學(xué)生開展詳細(xì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃前，明確的理想目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的前提。在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中融入思政教育，教師首先要對(duì)學(xué)生思想品格進(jìn)行培養(yǎng)，在進(jìn)行目標(biāo)的制定時(shí)要遵循國家相關(guān)法律，依據(jù)當(dāng)?shù)卣南嚓P(guān)規(guī)定。學(xué)生即將畢業(yè)，不免會(huì)對(duì)未來發(fā)展出現(xiàn)迷茫心態(tài)。是否具備強(qiáng)大的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展十分重要。因此，在進(jìn)行高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)時(shí)，教師須潤心無聲地將思政教育巧妙融入其中，在整個(gè)教學(xué)過程中調(diào)節(jié)好學(xué)生的心態(tài)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想做好鋪墊。大學(xué)生就像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽，是祖國的希望和未來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治的結(jié)合更關(guān)系著國家的未來。

（二）幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的具體方向

在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中融入思政教育，有助于幫助學(xué)生設(shè)立自己的職業(yè)發(fā)展方向，還可以幫助學(xué)生明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體目標(biāo)。高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合應(yīng)該被理解為一套體系。教師在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中，要充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康、積極向上的思想氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)造。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育的目標(biāo)融為一體，在思想教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體指導(dǎo)。教師幫助學(xué)生選擇就業(yè)方向，不僅是在畢業(yè)前幫助學(xué)生提前做好畢業(yè)規(guī)劃，而且要考慮學(xué)生步入社會(huì)后的工作與生活。將思政教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)有助于其在未來發(fā)展中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能讓其在實(shí)際工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，提升技能，從而更好地實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。

（三）幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

教師在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育為思想指導(dǎo)，以此為依據(jù)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)，將創(chuàng)業(yè)的社會(huì)責(zé)任感融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)科教學(xué)中。在此過程中，教師要注意采用多樣化的方式，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同職業(yè)的責(zé)任與使命。因此，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科的教學(xué)過程中，教師要以國家的法律法規(guī)為依據(jù)，深入分析當(dāng)?shù)卣囊?guī)則，鼓勵(lì)大學(xué)生積極就業(yè)。但在此過程中要注意：教師對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作內(nèi)容不要偏離以教學(xué)為中心，要確保教學(xué)內(nèi)容有條不紊地進(jìn)行。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)代發(fā)展及時(shí)更新自己的思想，及時(shí)宣傳國家鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，并分析優(yōu)惠政策為學(xué)生帶來的益處。同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德與道德情操的培養(yǎng)，提升其綜合素養(yǎng)。教師除挖掘教材的教學(xué)內(nèi)容，還需與學(xué)生的輔導(dǎo)員及時(shí)進(jìn)行交流與溝通。

在思政教育融于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的過程中，要通過對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生打造屬于自己的人格魅力，使學(xué)生能夠以此感染他人，建立良好的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生后續(xù)的職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育進(jìn)行融合會(huì)直接影響兩門學(xué)科的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查顯示，如今很多思政教師均具備良好的政治品德修養(yǎng)，但很少有人能主動(dòng)將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。因此，各高校應(yīng)注重豐富思政教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，盡量選擇對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有深刻理解的、具有較高綜合素質(zhì)的思政教師為學(xué)生授課，在課堂上豐富與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)傳授，更好地為學(xué)生服務(wù)。

思政教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作用不言而喻，將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相融合的教學(xué)形式符合時(shí)代發(fā)展的要求。高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)教學(xué)的過程中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，努力將思政教育融合于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)科教學(xué)中，保證二者的有效結(jié)合，這種教學(xué)模式將為學(xué)生未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。高校教師要自覺增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，要通過多種方式與途徑培養(yǎng)更多有責(zé)任意識(shí)與奉獻(xiàn)精神的學(xué)生，要發(fā)揮教育功能，為祖國建設(shè)輸送全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

（吳? 瑩）