深度學習理念下的高中英語寫作教學探索

關(guān)鍵詞：深度學習;高中英語課程;寫作教學

英語寫作是學生完成英語知識內(nèi)化與英語知識遷移的有效途徑，同時也是學生具備綜合英語能力的重要體現(xiàn)?？梢哉f，在英語寫作教學環(huán)節(jié)，深度學習主要具備以下特征：學生可以順利完成知識理解與知識內(nèi)化;順利完成知識整合與知識應用;顯著提升知識遷移能力與知識應用能力。在英語寫作教學環(huán)節(jié)引入深度學習理念，可以顯著提升學生英語課堂學習效率，因此需要得到英語教師的高度重視與廣泛關(guān)注。

? 一、引導學生深度閱讀文本

深度學習是指學生需要在英語知識學習環(huán)節(jié)完成英語反思與英語知識解讀。英語教材當中多數(shù)閱讀文本，為學生提供自主反思與自主理解空間[1]。例如：在高中英語課程寫作教學環(huán)節(jié)，教師可以為學生布置寫作任務，要求學生在寫作環(huán)節(jié)關(guān)注寫作格式。在此基礎(chǔ)上，要求學生在完成寫作訓練任務的基礎(chǔ)上，開展一系列仿寫訓練，寫作形式由最為基礎(chǔ)的記敘文轉(zhuǎn)化為說明文，不斷提升寫作訓練難度，提升學生的文本閱讀能力以及寫作能力。

? 二、精準抓住寫作契機?

在高中英語寫作教學環(huán)節(jié)引入深度學習理念，教師應當針對教材內(nèi)容展開深度研讀、綜合性考量。因此，高中英語教師可以要求學生將對話改編為短文，針對篇幅較長的文本內(nèi)容，教師可以要求學生開展縮寫訓練。例如：在學生完成深度閱讀文本任務后，教師可以要求學生展開想象將童話故事改寫成短文，為學生提供優(yōu)質(zhì)的寫作訓練機會，確保高中學生可以通過一系列寫作訓練，不斷提升英語文本閱讀能力、英語寫作能力以及英語語言能力。

深度學習理念與高中英語課程寫作教學活動高度契合，二者之間具有諸多互通之處。為此，高中英語教師可以通過引導學生深度閱讀文本、精準抓住寫作契機等方式開展深度英語寫作教學。在顯著提升英語寫作教學效率與寫作教學質(zhì)量的同時，也為學生英語核心素養(yǎng)發(fā)展奠定堅實穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]孫曉磊.深度學習理念下的高中英語寫作教學實踐[J].新教育時代電子雜志（學生版），2021，22（21）：153-156.

（作者單位：陜西省渭南市合陽中學 白潔）