新高考背景下的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)施方式

陳仲書(shū)

摘要：現(xiàn)階段，我國(guó)高中教育教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展，高考背景出現(xiàn)了新的變革.這對(duì)高中教學(xué)工作提出了新的要求.在高中學(xué)段，化學(xué)是一門(mén)較容易產(chǎn)生兩極分化成績(jī)的學(xué)科，本文通過(guò)結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作，對(duì)高中化學(xué)教育事業(yè)進(jìn)行探究，針對(duì)新高考背景下的化學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行分析，提出一些行之有效的辦法，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì).

關(guān)鍵詞：新高考;教學(xué)方法探究;高中化學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）21-0112-03

1高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1新課程背景下教學(xué)觀念不斷轉(zhuǎn)變

在新課改的大環(huán)境下，很多學(xué)校為了響應(yīng)教學(xué)的新要求，以便讓學(xué)生們真正適應(yīng)新高考的改革內(nèi)涵，付出了很大的努力.一些學(xué)校以學(xué)生為中心，通過(guò)管理手段促進(jìn)教師提升自身能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，力爭(zhēng)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù).但是在一些學(xué)校中，教師固守傳統(tǒng)觀念的情況較多，很多教師因?yàn)樽⒅亟虒W(xué)指標(biāo)，而過(guò)度使用“填鴨”式課堂教學(xué)，試圖用更多的時(shí)間投入來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平.從現(xiàn)階段的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這樣不顧教學(xué)觀念與教學(xué)方法是行不通的，只有確立更加完善的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生真正掌握高中化學(xué)的新課程內(nèi)容，并保證新高考背景下的高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量.一些教師不思發(fā)展，認(rèn)為現(xiàn)存的教學(xué)進(jìn)程有著更大的優(yōu)越性，學(xué)生們?cè)缫堰m應(yīng)了傳統(tǒng)模式，尋求改革與變遷只會(huì)讓學(xué)生難以接受.這樣的想法顯然與新高考背景下的高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容不符.很顯然，創(chuàng)新與改革是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑，在傳統(tǒng)模式上謀求創(chuàng)新發(fā)展能夠讓學(xué)生樹(shù)立起更加完善的學(xué)習(xí)意識(shí)與實(shí)踐能力，對(duì)高中化學(xué)學(xué)科發(fā)展也有著現(xiàn)實(shí)意義.

1.2新課程背景下教學(xué)手段不明確

很多學(xué)校雖然充分意識(shí)到了新課程改革大環(huán)境下的教學(xué)工作發(fā)展重要性，但是在落實(shí)中卻缺少相關(guān)的制度建設(shè)與發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，導(dǎo)致高中化學(xué)課程的教育教學(xué)方法沒(méi)有真正順應(yīng)教育發(fā)展進(jìn)程，更無(wú)法滿足現(xiàn)代化發(fā)展的需要.

化學(xué)作為較為重要的高中學(xué)段學(xué)科，新型的教學(xué)體系需要從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行充分的結(jié)合，才有可能形成具體完善的教學(xué)方式，從而保質(zhì)保量地完成高中化學(xué)的常規(guī)教學(xué)指標(biāo)與教學(xué)任務(wù).另外，一些教師沒(méi)有將教學(xué)改革滲透到日常工作當(dāng)中去，在教授課堂知識(shí)的時(shí)候缺少相關(guān)理念，不具備根據(jù)文獻(xiàn)與資料進(jìn)行有效利用的能力，自身的教育教學(xué)方式還停留在較早階段，不適合當(dāng)前新高考背景的教學(xué)工作.2新高考背景下的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)施方式策略

2.1敏而好學(xué)，積極參與新高考相關(guān)培訓(xùn)

針對(duì)新高考改革，教師需要不斷提高自己，加強(qiáng)知識(shí)培訓(xùn)，提升教學(xué)水平.

這些離不開(kāi)學(xué)校、教育管理部門(mén)以及財(cái)政部門(mén)的協(xié)調(diào)與支持，出臺(tái)相關(guān)提高教師素質(zhì)的政策，硬性的規(guī)定也會(huì)引起學(xué)校對(duì)教師培訓(xùn)的重視，將高中化學(xué)教師的教育培訓(xùn)工作落到實(shí)處，為高中化學(xué)教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì).學(xué)?？梢耘浜辖逃芾聿块T(mén)對(duì)新高考下化學(xué)學(xué)科的教學(xué)研討成果在各個(gè)學(xué)校進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)共享，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)傳送至每個(gè)教師，促進(jìn)其深入解讀化學(xué)課程的新標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)化學(xué)教材有更深入的分析.還可以搭建平臺(tái)，擴(kuò)大交流平臺(tái)，進(jìn)行校內(nèi)或校外交流探討教學(xué)中存在的問(wèn)題及優(yōu)化方法，從而提高每一位教師的綜合素質(zhì).學(xué)校還可以調(diào)配教師的教學(xué)任務(wù)，為教師擠出多余的工作時(shí)間去外地參與學(xué)科性的培訓(xùn)，這樣可以有效提高化學(xué)教師外出參加培訓(xùn)的積極性.同時(shí)教師也要有積極的態(tài)度，需要不斷革新自己的思維方式，抓住新時(shí)代下的教育思路，才能發(fā)揮真正的教育價(jià)值，反之則會(huì)被時(shí)代所淘汰.所以教師需要時(shí)時(shí)刻刻想著提高自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，時(shí)常自我激勵(lì)、自我反思教學(xué)中的不足，從而制定發(fā)展計(jì)劃并實(shí)施.總之，千千萬(wàn)萬(wàn)的化學(xué)教師在不斷的探索與創(chuàng)造化學(xué)教學(xué)，各行各業(yè)每天都有新的奇跡誕生，化學(xué)也不例外，化學(xué)科研在一步一步創(chuàng)新與完善.因此，作為一名高中化學(xué)教師，想要應(yīng)對(duì)新高考改革的千變?nèi)f化，就必須通過(guò)學(xué)校培訓(xùn)、關(guān)注專(zhuān)家研究指導(dǎo)等途徑，時(shí)刻了解化學(xué)發(fā)展的變化及教育問(wèn)題.找出自身的不足，主動(dòng)去進(jìn)修完善、充實(shí)自我、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提升教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng).

2.2告別陳舊的教育理念，推動(dòng)新高考教育理念新高考的教育模式下需要擺正學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去選擇課程，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異性進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性.首先，作為化學(xué)教師應(yīng)該先去了解和熟悉每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合每位學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度、意識(shí)等采取特色化的教學(xué)，讓學(xué)生更容易接受.其次，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體性，可以組建小組討論與合作，促進(jìn)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考.傳統(tǒng)教育中，教師大部分是“教書(shū)匠”，一味地傳授知識(shí)，這已經(jīng)無(wú)法應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)新高考帶來(lái)的千變?nèi)f化了.所以需要更新陳舊的教師觀，大力支持教師工作的創(chuàng)新.新高考背景下，教師應(yīng)以學(xué)生為主體進(jìn)行引導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生對(duì)已知知識(shí)的系統(tǒng)構(gòu)建;在課堂環(huán)節(jié)，以當(dāng)前學(xué)情為基礎(chǔ)，用自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案、課堂環(huán)節(jié)，從而提升教學(xué)質(zhì)量.

2.3優(yōu)化教學(xué)方法

首先，教師在課堂教學(xué)之前要充分了解所教授知識(shí)的內(nèi)涵，要形成一節(jié)課程中十分明確的教學(xué)思路.教師要對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分地理解與吸收，將屬于化學(xué)學(xué)科知識(shí)范疇內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行客觀全面地整理，教師要深入到教材內(nèi)容中去，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容.教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)加工，合理安排教學(xué)板塊，把握好每一處知識(shí)點(diǎn)之間的銜接，真正做到在教學(xué)上的融會(huì)貫通.一些學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的理解較差，教師應(yīng)當(dāng)將其作為教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，在深入鉆研之后，使用學(xué)生較容易理解的方式進(jìn)行課堂講授，盡量使用通俗易懂的方式向?qū)W生提供科學(xué)原理的解析，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果.教師的備課工作也十分重要，教師要在上課前整理好資源信息與實(shí)驗(yàn)儀器，同時(shí)考慮到課上可能發(fā)生的一系列突發(fā)情況，要設(shè)置相配套的預(yù)案措施，保證課上的安全.在操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要根據(jù)正規(guī)流程與規(guī)范制度，確保實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，同時(shí)也能為學(xué)生樹(shù)立起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男蜗螅寣W(xué)生在日后的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲得更好成果.

新高考政策以后，筆者發(fā)現(xiàn)不同選科組合的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格互不相同.學(xué)校可以根據(jù)不同選科組合分班級(jí)，并針對(duì)不同班級(jí)的教學(xué)進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，教師可以根據(jù)不同選科組合的班級(jí)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)過(guò)程.再如在“物理、化學(xué)、政治”組合的班級(jí)，可以設(shè)置“學(xué)生課堂知識(shí)歸納”環(huán)節(jié)并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，從而激發(fā)起學(xué)生自主思考的能力，這樣改變了以往沉悶的課堂氣氛;例如在“物理、化學(xué)、地理”組合的班級(jí)，可以設(shè)置問(wèn)題情境，適當(dāng)增加課堂練習(xí)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生解題能力的提升.如果是選科組合偏文科的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生普遍善于歸納總結(jié)，教師可以在課堂上設(shè)置學(xué)生自主歸納知識(shí)的環(huán)節(jié)，能夠促進(jìn)學(xué)生自主對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)建構(gòu)，加深自身對(duì)知識(shí)的理解和記憶.如果是選科組合偏理科的學(xué)生，在問(wèn)題的設(shè)置上如果采取情景化的教學(xué)，更能發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在問(wèn)題的探究上花費(fèi)更多的時(shí)間，從而在解題中獲得成就感，增加自信心.

2.4培養(yǎng)學(xué)生興趣

化學(xué)是一門(mén)科學(xué)對(duì)學(xué)科，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠在很大意義上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果.化學(xué)也是一門(mén)神秘的學(xué)科，其包含的諸多化學(xué)知識(shí)很大一部分是遠(yuǎn)離生活的，這就使得學(xué)生不甚了解化學(xué)學(xué)科，只要教師施加一定的引導(dǎo)，就能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要部分，一方面能夠補(bǔ)充教材知識(shí)、驗(yàn)證化學(xué)反應(yīng)原理，另一方面還能夠吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)生加深化學(xué)知識(shí)點(diǎn)也有著很大的積極作用.例如，在講解烴類(lèi)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以用生活中的化學(xué)現(xiàn)象來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解：教師可以舉例家中的天然氣，其在發(fā)生泄漏的時(shí)候會(huì)發(fā)出較為刺鼻的味道，所以在聞到刺鼻氣味的時(shí)候要小心是不是天然氣產(chǎn)生了泄漏.一般情況下，很多學(xué)生已經(jīng)對(duì)教師講授的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生了興趣，教師要繼續(xù)提問(wèn)學(xué)生：為什么天然氣會(huì)有這樣的味道呢？在舉手提問(wèn)過(guò)后，教師可以公布答案：為了讓人們?cè)谔烊粴庑孤┖竽軌蚣皶r(shí)發(fā)現(xiàn)并作出反應(yīng)，人們?cè)谔烊粴庵屑尤肓擞写瘫俏兜赖奈镔|(zhì)，這樣就可以及時(shí)提醒人們正在發(fā)生的天然氣泄漏.這樣，教師就在課堂教學(xué)中加深了學(xué)生對(duì)烴類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的記憶，還能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中提高知識(shí)儲(chǔ)備，有著兩全其美的功效.

2.5鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

原有的教學(xué)模式提倡以教師作為課堂的中心，對(duì)課堂與學(xué)生進(jìn)行全面的把握.但是在這樣的情況下，不利于學(xué)生充分調(diào)動(dòng)積極性與自主性，很容易與課堂產(chǎn)生脫節(jié).按照新課程改革下的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要逐步將學(xué)生放在課堂教學(xué)的中心位置上，讓自己成為課堂中的“配角”，這樣才能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在多學(xué)多練的基礎(chǔ)上獲得學(xué)業(yè)成績(jī)的進(jìn)步.例如，教師可以在課前發(fā)放預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)形成初步的認(rèn)知.在課堂上，教師提問(wèn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，并進(jìn)行解答，再根據(jù)學(xué)生的反饋內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)充，最后讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地探討，在必要時(shí)可以介入多媒體設(shè)備，以圖文并茂的方式將課堂效率最大化.在學(xué)生的自主探究過(guò)程中，學(xué)生能夠提升自己的探究能力與合作意識(shí)，在課堂上也能夠成為“主角”，將自己在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題真正地展現(xiàn)在教師面前，對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)有著很大的幫助.

近些年，新高考政策的改革正在所有的學(xué)校大力推進(jìn)，高考招生的重大革新，改變了我國(guó)以往的應(yīng)試教育傾向，以培養(yǎng)并提高核心素養(yǎng)為主.新高考政策的宣布給高中化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了極大的考驗(yàn).在這樣的形勢(shì)下，高中化學(xué)教師想要抓住發(fā)展機(jī)遇，就要時(shí)刻注重自身發(fā)展，不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)技能.通過(guò)本文的分析能夠得知，化學(xué)作為教學(xué)中的一個(gè)重要學(xué)科，在新高考背景下有著日益重要的發(fā)展趨勢(shì)，當(dāng)前化學(xué)學(xué)科教學(xué)還存在著一定的發(fā)展問(wèn)題，需要教學(xué)工作者從優(yōu)化教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生興趣、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)等方面入手，積極實(shí)踐先進(jìn)教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而獲得教學(xué)質(zhì)量的提高.

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[責(zé)任編輯：季春陽(yáng)]