破繭成蝶

朱宏 雷錦波

摘要：化學復習教學是高三化學教學的重要內容，它關系到學生在高考中能否取得優(yōu)異的成績.本文簡述了高三化學高效復習應當遵循的重要原則，探討了高三化學高效復習的四個具體策略.

關鍵詞：化學復習;高三;高中化學

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2022）21-0121-03

近年來，高考制度不斷變革，化學高考傾向于學生對基礎知識、基本技能的考查，重視學生對化學知識的靈活運用.在高三學年，引導學生合理而高效地開展化學復習，全面提升學生的化學知識和能力，爭取在高考戰(zhàn)場上獲得優(yōu)秀成績，是每一位高中化學教師的教育追求.

1高三化學高效復習應當遵循的原則

1.1系統(tǒng)性原則

高中化學知識系統(tǒng)比較龐雜，具有零散、難記、難用的特點.因此，組織高中化學復習，應當特別強調知識的系統(tǒng)化整理，用系統(tǒng)與網絡的思想構建起高中化學的知識大樹.在形成高中化學知識主干的基礎上，再引導學生進一步細化、豐富知識大樹的“枝葉”.當學生遇到綜合性的化學題目時，就能夠調動知識儲備，將知識點進行有機整合，從而解答出化學問題.因此，在復習“元素化合物”時，就可以通過“找點、串線、結網”的方式，有效建立“元素化合物”的知識點系統(tǒng).而所謂找點，是指通過列出最具體的代表物質，并總結其共同點，同時關注其特點;所謂串線，就是將一個元素中不同價態(tài)的常見代表串連成線，使有關代表物的關系更加清晰明了;所謂結網，就是把相關知識點加以橫向和縱向的整合，以構成一個完善的知識點網絡.通過將化學知識網絡化、系統(tǒng)化，才能以不變應萬變，靈活地解決各類化學考題.

在學習復習這些知識點具體內容時，教師要協(xié)助學生總結和梳理零散的知識點具體內容，在上一次鞏固知識的前提下，進一步發(fā)散學生思維，從而實現了學習復習的擴展.

1.2基礎性原則

新的高考改革將高中化學知識與能力的考查，重新回歸到對基礎和教材本身的關注上，一些繁、難、偏、舊的題型，逐漸淡出高考化學考題的范圍.回歸課本、倚重教材，并不是單純地反復讀書，更不能死記硬背的教材，而是要通過“考試說明”和高考真題去對照教材，尋找考題與課本的結合方式和規(guī)律，并根據這種規(guī)律有針對性地開展課本復習，從課本中找出重點、突破難點，真正理解教材的知識框架體系，從而能夠把握出題者的命題套路.必須說明，不管誰出題，萬變都不離其宗，這“宗”便是課本中的基礎理論概念、基礎規(guī)則、基礎原理，以及一些重點題型等，化學高考也遵循“重者恒重”的準則，狠抓化學基礎知識，把握要點，攻破難關，都要從化學教材本身出發(fā)去完成這些復習目標.

1.3針對性原則

加強了化學高考復習的針對性，主要在于化學平時教學和高考的考查之間存在著一些差異，化學平時教學考查對單一知識點的熟悉程度，而高考則更加強調對知識點的全面性、綜合性考察，需要學生擁有完整的知識點系統(tǒng).高中學生的化學學習能力呈現出正態(tài)分布的統(tǒng)計規(guī)律，客觀上有好、中、差的分層現象.因此，教師組織學生進行自主復習時，應當按照他們的學習實情，提出符合他們能力層次的目標和要求，強化復習指導的針對性.此外，研究歷年高考真題，研究各地的模擬考試題目，引導學生對真題和模擬題嘗試分析解答，熟悉高考化學試題的出題規(guī)律，弄清知識考查的方式方法，把握高考應試的技巧等，使學生找準復習的方向，踏實邁好復習的堅實步伐，確保在高考的考場正常發(fā)揮個人學習的水平.

2高三化學高效復習的具體策略探討

2.1堅持以考綱為指導，用好教材

作為化學高三的綱領性文件，考綱在化學復習中起著統(tǒng)領的作用，它系統(tǒng)地規(guī)定了化學高考的命題思想、命題范圍、命題結構、命題樣例等.所以，認真研讀考綱，并將其與課本復習、習題訓練相結合，借助考綱圈畫出課本內容的重點，借助考綱找出習題訓練的薄弱之處，進行有效彌補，是提升高考應試能力的關鍵.同時，還應將歷年的考綱加以對比，找準其發(fā)展變化的規(guī)律，尤其對其中的新增內容高度重視，因為這些新內容往往是高考出題的熱點.有了新考綱的指引，化學復習也就有了方向，有了具體的復習范圍，從而有的放矢地開展化學復習，并取得事半功倍的復習成效.另外，強調化學復習時，要用好教材，是因為教材是復習的根本，通過教材構建起化學知識的思維導圖，將化學知識整理形成一棵知識樹，從而為知識的遷移和靈活運用打下堅實的基礎.積極培養(yǎng)高中學生逐步確立社會主義科學發(fā)展觀，增強高中化學教育和與社會生活密切聯(lián)系的主體意識.如高中化學中的“塑料、橡膠、纖維”的課堂復習內容，與社會日常生活息息相關.應用科學原理解決社會日常生活中的實用問題，這也是掌握自然科學的重要出發(fā)點.這樣，可以從化學實驗中提升學生的復習效果.

2.2堅持篩選優(yōu)質習題，精講精練

所謂“練千日，用一時”，在高三化學復習中，必須依托一定量的習題訓練，才能真正讓所學內化為個人能力，才能在高考戰(zhàn)場發(fā)揮出真實的學識水平.但是，通過題海戰(zhàn)術備戰(zhàn)高三的做法，甚至通過猜題、押題的方式，都是極不可靠的.高三的復習時間相當緊張，分配給化學復習的時間受到客觀限制，如何高效利用有限的時間完成化學復習任務呢？關鍵環(huán)節(jié)之一就是對習題的甄選上，教師要圍繞考點精選典型習題，注意習題的針對性、啟發(fā)性，并對優(yōu)、中、差的學生分層要求、指導，使之在力所能及的基礎上都獲得成長發(fā)展.一般來說，化學復習通常分為三輪：首輪復習選題時應當關注“基礎、主干”，其復習任務是建立知識的框架;第二輪復習關注“能力提升”，復習重點放在高考真題、熱點、重點方面，對那些出錯率較高的題目，應通過變式訓練反復強化、形成能力突破;第三輪復習應放手讓學生自己進一步查漏補缺，自主完成知識的深化.

在高三化學復習中，受復習進程和時間因素的共同影響，化學教師在核心素養(yǎng)復習指導下，必須高度貫徹“精練精講”的教學原則，將學生總結歸納已學知識點及其知識的擴展與轉化當作重點，并嚴格要求學生規(guī)范回答，以避免其在考場中因這類題目而丟分.與考點緊密結合的精選練習題是精練的基石與前提，能有效提高訓練的有效性和質量.同時，在復習中，教師也應該緊扣考點選擇練習，并按照學員的復習狀況和知識點掌握水平調節(jié)選擇題的難易程度.同時，教師也要按照中考特點選擇選擇題的風格，并科學合理地設計練習量.教師也可修改整理部分高考試卷，而后總結為專項，并指導學生訓練，以便更有效幫助學生把握重要知識、考點和熱點知識.教師需要把練習準確率低于60%的試卷置于題庫里，這類問題具有很大的綜合特點，因此，在第三輪復習中，將會提高學生對這些問題的關注程度.例如：在二輪學習復習新環(huán)境內的氧化還原反應相關內容時，筆者就設定了幾個小專門，加強訓練和重復這一考點具體內容，進而實現了小專題化教學的目的，也進而實現了精練、精講的教學目的.

2.3堅持表述規(guī)范精準，審題認真

近年來的高考試卷分析，發(fā)現很多學生在基礎問題上有不當失分的現象，梳理原因，大都是因用語不規(guī)范，甚至出現錯別字等低級錯誤造成，如將甲苯寫成"甲笨".這種因化學用語不標準的失分，可以避免的辦法主要依靠化學教師堅持對平時嚴格的要求，對此類錯誤及時糾正.唯有經過長時間的練習，方可形成細致、縝密、嚴格的答題習慣.化學應試中的審題習慣也是重點培養(yǎng)的方面，一是要強化審題意識，養(yǎng)成看完題再做的習慣;二是要教會審題方法，善于抓關鍵詞和重點語句，做到對題意準確理解;三是要善于將關鍵信息和數據進行整理，使之條理化.

化學教師必須清楚自己在課堂中的主導地位，而思維導圖的內容所表達的化學基本知識，也會引領學生了解物質世界的發(fā)展變化規(guī)律.化學教師也需要具備堅實的基礎，熟練掌握高中課程的編排體系，為建設有效的化學課堂打下了基礎.教師要創(chuàng)新教學理念，發(fā)揮化學思維導圖在課堂上的引導功能，及時掌握中國高中化學課程體制改革的前沿信息，并分析探究高考的命題特征，把引導學生自主探究、自主實踐的教學模式引入課堂.

2.4堅持落實雙基訓練，強化反思

翻開高考試卷，基本題目和一般難度的試題約占試卷總數的80%，較復雜的試題則約占

20%.進一步分析，難題其實也不過是由一個個簡單的知識組合而成，是簡單知識的綜合性考查，重點是考查學生對知識點的聯(lián)系、知識結構的完整度，及學生的靈活運用能力.在復習教學的實踐中，筆者發(fā)現凡是建立了錯題本的學生，其復習的效果都較好，通過錯題本彌補知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)，能夠快速有效地提升復習效益.通過反思試卷錯誤、習題錯誤，找準自己需要突擊的地方，是一種積極有效的備考策略.

教學反思也是高三時候化學復習過程中的重點內容，在此期間，還需要掌握一個優(yōu)良的反思策略.例如：化學元素化合物性質的復習，這部分的化學知識點相對零碎，體系散亂，思路簡單，學生在思考問題與解題方式時深度缺乏.所以，就需要進一步改革教學模式，利用化學實踐提高感性方面的認識，由課內拓展知識至課外掌握，以便于將學生的思路打通，使學生更加主動地投身課堂教學之中.教師應教會學生利用化學基礎知識將元素化合物所學的化學反應情況解析，這樣漸漸養(yǎng)成了學生“微觀探究以及宏觀辨識”的綜合素質和能力，從而使學生全面地掌握所學習到化學的知識點和內容，并合理地滲透到教學之中，形成了化學思想模式.也可以說，化學綜合復習便是對化學基礎知識的鞏固與加深，其中，化學知識點在進行了前期學習復習體系的匯總與概括之后，到了后期不斷復習又要進行分散與擴展.要在前期綜合復習的基石上，著手做綜合性習題演練，然后層次逐步加深，各個擊破，為后期的不斷教學打下了基石，進而提高整個高三化學的綜合復習效果.

總之，化學復習是高三化學教學的重要內容，它關系到學生在高考中能否取得優(yōu)異的成績.以化學高考為目標，以教材和習題為抓手，研究高三化學的復習策略，使高中生的化學知識與技能在高考戰(zhàn)場上正常發(fā)揮，是每一位高中化學教師的追求目標，也是培養(yǎng)高中生的良好學習習慣的有效途徑.

參考文獻：

[1]馬登峰.改進高中化學復習模式的探討[J].廣西教育，2013（10）：88-89.

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