信息化教學(xué)促進中職教育教學(xué)發(fā)展

任佳興

當今社會科技飛速發(fā)展，信息技術(shù)在我們生活中的地位逐步提升，并促使我們的生活不斷變化，隨著信息技術(shù)的不斷深入、成熟，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成為教育行業(yè)至關(guān)重要的發(fā)展趨勢，技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合是教育教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展的內(nèi)在要求。目前，中職學(xué)校信息化教學(xué)改革對當前中職學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和實現(xiàn)自身全面發(fā)展以及推動中職學(xué)校教育信息化具有重要意義。

近年來，為促進中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升和發(fā)展，信息化教學(xué)改革試點工作在全國的中職學(xué)校正在緊鑼密鼓地開展，其實踐效果從側(cè)面表明“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的可行性和必要性。信息化教學(xué)方法的運用不但彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，而且為中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)提供了新的發(fā)展思路。

何謂信息化教學(xué)

信息化教學(xué)是指改變傳統(tǒng)課堂的信息傳遞方式及學(xué)生知識建構(gòu)的心理過程，把盡可能多樣化的教學(xué)媒體同課堂教學(xué)緊密結(jié)合，構(gòu)建一個新型的、更為有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個環(huán)境中，學(xué)習(xí)者的主觀能動性、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)效能感及創(chuàng)造性都得到更好的發(fā)揮，教學(xué)效果也由此得到提升。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，信息化教學(xué)已經(jīng)成為教師應(yīng)該具備的最基本、最關(guān)鍵的能力，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教育中的應(yīng)用，對教師把握課堂中的教與學(xué)提出了更高的要求。

個體建構(gòu)觀主張有效的學(xué)習(xí)應(yīng)當以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生自己建構(gòu)、理解新的知識。技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合，為學(xué)生自主獲取知識經(jīng)驗提供了一條嶄新的途徑。社會建構(gòu)觀強調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的交互性，認為有效學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境共同體的實踐活動。在信息化教學(xué)的課堂上，由于教學(xué)多媒體的加入，學(xué)習(xí)者之間可以進行有效的交互，這種交互可以加深學(xué)習(xí)者對知識的意義建構(gòu)和理解，幫助學(xué)習(xí)者構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

信息化教學(xué)的特點

與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，信息化教學(xué)有其獨特的特點（圖1），在教學(xué)方式上獨具創(chuàng)新，其特點主要表現(xiàn)在教學(xué)多媒體化、資源網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)的自主化、教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化等。

1.教學(xué)多媒體化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師的講述和板書為主，通過口述和板書的形式向?qū)W習(xí)者傳遞信息，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往不能有效激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機及課堂參與度，因此課堂氣氛不活躍，學(xué)習(xí)效果不理想。而信息化教學(xué)強調(diào)教學(xué)過程必須重視與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式將更加多元化，如小學(xué)語文寫作課堂上，把長城的全景視頻導(dǎo)入虛擬現(xiàn)實眼鏡中，學(xué)生通過頭戴眼鏡可以獲得更直觀的學(xué)習(xí)體驗，寫作的真實性、用詞的準確度均會得到提升。課堂教學(xué)與多媒體的結(jié)合使課堂本身更具有趣味性，而信息技術(shù)的不斷發(fā)展也為教學(xué)多媒體化的進一步深入提供了保障。

2.教學(xué)資源信息化。傳統(tǒng)教學(xué)模式存在諸多問題，如教學(xué)資源匱乏、信息獲取遲緩、教學(xué)內(nèi)容與時代發(fā)展脫節(jié)，這些現(xiàn)實問題為信息化教學(xué)的普及與推廣提供了社會條件，信息化教學(xué)在一定程度上能彌補這些缺陷。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟發(fā)展，可供自由獲取的網(wǎng)絡(luò)資源十分龐大，且獲取渠道多樣、操作簡單，這也為教師教學(xué)帶來了極大的便利。

3.教學(xué)方式個性化。傳統(tǒng)教學(xué)方式對教師要求較高，教師承擔著傳播知識的重要角色，因此傳統(tǒng)課堂教學(xué)質(zhì)量與教師有著極為密切的關(guān)系。然而，信息化教學(xué)則改變了這種傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過借助網(wǎng)絡(luò)開展個性化教學(xué)，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)進行課程點播，信息化教學(xué)系統(tǒng)根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂具有針對性的教學(xué)計劃。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)自主化。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位常常被忽視，教師擁有課堂的絕對控制權(quán)，這種學(xué)習(xí)環(huán)境促使學(xué)習(xí)者成為被動的信息接收者，信息化教學(xué)則從根本上解決了這一問題。學(xué)習(xí)者的知識建構(gòu)過程由傳統(tǒng)的被動接受變成主動探究，教師在講述課堂內(nèi)容的同時，僅負責(zé)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)。信息化教學(xué)所采用的電子教材、網(wǎng)絡(luò)課堂等都為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了有利條件。

5.教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化。信息化技術(shù)的發(fā)展，使“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為可能。信息化技術(shù)使傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化成為可能，教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化是指將傳統(tǒng)教學(xué)活動轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上來?；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)絡(luò)課堂可以突破傳統(tǒng)課堂在時間和空間上的諸多局限。目前，各大高校正在推廣的網(wǎng)絡(luò)圖書館和網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂，就是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的直接體現(xiàn)。

信息化教改的新教學(xué)模式

教學(xué)模式是一種意識結(jié)構(gòu)形態(tài)，它是以教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為前提，在特定的環(huán)境中展開的一系列教學(xué)活動。教學(xué)模式具有良好的有序性，傳統(tǒng)教學(xué)活動包括4個方面的內(nèi)容：教師、學(xué)生、教材與媒介。以上4個方面的內(nèi)容相互之間有著內(nèi)在聯(lián)系，而教師在教學(xué)活動的開展過程中承擔著重要的引導(dǎo)作用，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進行學(xué)習(xí)。

中職學(xué)校在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上引入信息化教學(xué)手段，這種信息化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間存在明顯區(qū)別。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式對教師的自身專業(yè)知識提出了更高的要求，教師的知識素養(yǎng)對學(xué)習(xí)者的知識學(xué)習(xí)效果起關(guān)鍵作用，學(xué)習(xí)者的知識學(xué)習(xí)過程是在教師的帶領(lǐng)下完成，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動。隨著信息化教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)生的課堂主體地位逐漸提升，通過教師所設(shè)置的教學(xué)環(huán)境與內(nèi)容，學(xué)生能夠進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性、有效性得到極大程度的提高。信息化教學(xué)改革要求學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以采用的學(xué)習(xí)方法有個人預(yù)習(xí)、分組討論等。

盡管信息化教學(xué)改革為中職學(xué)校課堂教學(xué)提供了新的思路，但信息化教學(xué)改革并沒有完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，在中職學(xué)校廣泛開展的信息化教學(xué)改革工作是信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合，是在傳統(tǒng)教學(xué)體系架構(gòu)下融合信息技術(shù)而形成的與時代相適應(yīng)的教學(xué)模式。中職學(xué)校開展的信息化教學(xué)改革不僅有利于提高課堂教學(xué)效果，豐富中職學(xué)校課堂教學(xué)內(nèi)容，也有利于實現(xiàn)中職學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展。

信息化教學(xué)設(shè)計

根據(jù)中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨，其承擔著為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要任務(wù)，因此中職學(xué)校的教育工作一直以來受到社會各界的重點關(guān)注。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，以及中職學(xué)校對辦學(xué)成本的重視，中職學(xué)校推行的教育信息化進程緩慢。隨著信息技術(shù)的不斷成熟發(fā)展，信息化教學(xué)在中職學(xué)校人才培養(yǎng)工作中所取得的成功有目共睹，因此，目前中等職業(yè)學(xué)校正大力推進信息化教學(xué)改革，而中職學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)計就是教育領(lǐng)域的重要研究內(nèi)容之一。

構(gòu)思適合信息化課堂的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)改革的關(guān)鍵，為最大限度地發(fā)揮信息化教學(xué)改革的效果，教師需要對信息技術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)資源進行合理利用，對教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)進行科學(xué)設(shè)計，對中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題進行總結(jié)與分析，從而不斷調(diào)整信息化教學(xué)設(shè)計。中職學(xué)校所開展的信息化教學(xué)設(shè)計主要包括以下4個方面的內(nèi)容：第一，在信息化教學(xué)工作開始之前，教師應(yīng)當對教學(xué)計劃進行設(shè)計；第二，教師的教學(xué)工作應(yīng)當做到有條不紊，嚴格按照教學(xué)計劃執(zhí)行，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當符合教學(xué)計劃的要求；第三，對于已經(jīng)完成的教學(xué)活動，教師、學(xué)生都需要進行深刻反思，而反思的動力就是來自各方面對教學(xué)計劃與教學(xué)過程的科學(xué)評價；第四，教師與學(xué)生應(yīng)當在評價的基礎(chǔ)上，對信息化教學(xué)設(shè)計進行調(diào)整，不斷豐富其內(nèi)容，最終實現(xiàn)信息化教學(xué)設(shè)計效果的最大化。

信息化教學(xué)設(shè)計的主要目的是不斷完善教學(xué)模式，基于信息技術(shù)的信息化教學(xué)改革在中職學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)方面做出了重大貢獻，中職學(xué)校學(xué)生的綜合能力得到明顯提高。

盡管傳統(tǒng)教學(xué)模式依然存在，但是信息化教學(xué)改革逐漸取代傳統(tǒng)教學(xué)模式在中職學(xué)校教育中的主導(dǎo)地位。無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，用正確的態(tài)度看待變化，逐步調(diào)整自身，以適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的需要。隨著信息化教學(xué)改革的不斷深入，相信在信息技術(shù)的助力下，中職學(xué)校在為培養(yǎng)我國社會發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才方面將會發(fā)揮更加重要的作用。

（作者單位系湖南省永州市工商職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）

（編輯 高秋菊）