微媒體時(shí)代高校英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)變分析

摘 要：在信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，人們已經(jīng)步入了“微時(shí)代”。其中，微媒體已經(jīng)改變了人們的信息傳播方式和獲得信息的習(xí)慣，建立了更加多樣、快捷、廣泛的傳播渠道。為了適應(yīng)微媒體時(shí)代，高校英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了一系列改革，以期取得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微媒體時(shí)代;高校英語(yǔ);教學(xué)轉(zhuǎn)變

作者簡(jiǎn)介：余三三，湖北商貿(mào)學(xué)院。

微媒體，是信息技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，如微博、微信、微電影、微小說(shuō)等。通過(guò)微媒體的不斷發(fā)展，人們可以更快捷地獲取各種各樣的資訊，而微媒體也成為一種重要的溝通工具，為我們的日常生活提供了便利，也讓我們可以利用碎片化時(shí)間來(lái)完成自己的任務(wù)。高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)結(jié)合微媒體時(shí)代的特征進(jìn)行改革，以更好地適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而提高高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、目前高校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比較單一

高校英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)形式是演講式和灌輸式，學(xué)生嚴(yán)重依賴教師。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，盡管已經(jīng)逐步采用了多媒體技術(shù)，但是大多數(shù)教師只是通過(guò) PPT進(jìn)行演示，學(xué)生還是依靠教師的講解。這種單一的教學(xué)模式，給了學(xué)生很大的束縛，他們只能在教室里做筆記，然后在期末考試前死記硬背。這種單一的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情下降，學(xué)習(xí)效率下降。許多學(xué)生將通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試以及期末考試等作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的，并不注重英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低，學(xué)習(xí)熱情不高

在英語(yǔ)課上，師生之間的交流、互動(dòng)較少，學(xué)生不參加課堂教學(xué)，導(dǎo)致他們的注意力不夠集中，學(xué)習(xí)積極性也不高。而隨著手機(jī)的普及，許多學(xué)生在上課時(shí)玩手機(jī)、聊天;另一方面，由于課程內(nèi)容較多，教師在有限的教學(xué)時(shí)間里必須加快教學(xué)節(jié)奏，很難照顧到學(xué)生的實(shí)際需求，使他們陷入了被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且缺乏與同學(xué)的互動(dòng)和溝通，從而使他們喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）教師的引導(dǎo)不夠

一方面，許多教師在口語(yǔ)上出現(xiàn)了“中式”英語(yǔ)，使得學(xué)生不愿與教師進(jìn)行溝通，從而影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。另一方面，近年來(lái)高校不斷擴(kuò)招，但英語(yǔ)教師的數(shù)量并未相應(yīng)地增長(zhǎng)，這給英語(yǔ)教師帶來(lái)了巨大的壓力、繁重的教學(xué)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致教師在教學(xué)中沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

二、微媒體時(shí)代高校英語(yǔ)教學(xué)改革的特點(diǎn)

（一）微媒體時(shí)代的高校英語(yǔ)教學(xué)改革具有基礎(chǔ)性

隨著終端設(shè)備智能化程度的逐步提升，在高校英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生對(duì)終端設(shè)備的使用，借助其有效傳播英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，從而推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）微媒體時(shí)代的高校英語(yǔ)教學(xué)改革具有廣泛性

在微媒體時(shí)代，信息的廣泛傳播是其最根本的特征，這為高校英語(yǔ)教學(xué)的改革奠定了良好的基礎(chǔ)。在微媒體時(shí)代，高校英語(yǔ)教學(xué)可通過(guò)多種微媒體平臺(tái)有效開(kāi)展。

（三）微媒體時(shí)代的高校英語(yǔ)教學(xué)改革具有“無(wú)界性”

在微媒體時(shí)代，時(shí)空觀念已經(jīng)被極大地弱化，這為英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)造了良好的契機(jī)。通過(guò)微媒體，學(xué)生可以不受時(shí)空限制開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，隨時(shí)隨地使用微媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，微媒體時(shí)代的高校英語(yǔ)教學(xué)改革具有“無(wú)界性”。

（四）微媒體時(shí)代的高校英語(yǔ)教學(xué)改革具有迷你性

在微媒體時(shí)代，信息的內(nèi)容和表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出迷你性，在單位時(shí)間內(nèi)，人們能夠得到更多的資訊。基于微媒體的迷你性特點(diǎn)，高校英語(yǔ)課程應(yīng)從內(nèi)容上進(jìn)行改革，突出“點(diǎn)化”和“精準(zhǔn)化”的提高，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和提高學(xué)習(xí)效果。

（五）微媒體時(shí)代的高校英語(yǔ)教學(xué)改革具有開(kāi)放性

微媒體具有開(kāi)放性特點(diǎn)，利用微媒體開(kāi)展高校英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行自由的溝通、交流、提問(wèn)并互相幫助，還能得到教師的支持，微媒體創(chuàng)造了一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

三、微媒體時(shí)代高校英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性

（一）對(duì)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是有幫助的

微信、微博等微媒體的出現(xiàn)，豐富了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道，具體體現(xiàn)在三個(gè)方面：1.教師可以把英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容做成有趣的微課，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生討論教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在某些問(wèn)題上進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生能從別人身上學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，這樣就不會(huì)局限于英語(yǔ)課本。2.教師可以設(shè)置QQ群、微信群等微型媒體群，將英語(yǔ)教學(xué)的有關(guān)信息及時(shí)傳送到群里，讓學(xué)生們更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并拓展他們的學(xué)習(xí)渠道。3.教師可以在英語(yǔ)教室里播放有關(guān)英語(yǔ)知識(shí)和文化的短片，讓學(xué)生們更好地理解英語(yǔ)文化。

（二）對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的豐富和發(fā)展具有重要的意義

微媒體的應(yīng)用使得高校英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越豐富、越來(lái)越多元化，教師可以通過(guò)微信、微博、微課等多種途徑進(jìn)行在線教學(xué)。同時(shí)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，把英語(yǔ)雜志、網(wǎng)站、微電影、微小說(shuō)等推送給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀，既能豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）對(duì)改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法有一定幫助

灌輸式英語(yǔ)教學(xué)模式會(huì)影響到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，不利于提高教學(xué)質(zhì)量，而微課、微信、微課等在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，極大地豐富了英語(yǔ)教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還可以通過(guò)微信將英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)推送給學(xué)生，促進(jìn)師生間的互動(dòng)和溝通。同時(shí)，教師可以利用英語(yǔ)短片，讓學(xué)生們積極參與英語(yǔ)舞臺(tái)演出，改變傳統(tǒng)的單一學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、微媒體時(shí)代高校英語(yǔ)教學(xué)改革面臨的困境

（一）高校英語(yǔ)教學(xué)在微媒體環(huán)境下的客觀困境

長(zhǎng)期以來(lái)，高校英語(yǔ)教學(xué)方式單一、教學(xué)設(shè)施陳舊，教師講授，學(xué)生被動(dòng)地接受，忽視了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，不能滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。高校的擴(kuò)招使學(xué)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，但學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后，不利于英語(yǔ)教學(xué)的有效開(kāi)展，給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展帶來(lái)了阻礙。隨著微媒體時(shí)代的快速發(fā)展，與微媒體時(shí)代特征相匹配的教育技術(shù)也得到了快速發(fā)展。其具有先進(jìn)性、創(chuàng)新性、廣泛性、傳播性和交互性等特點(diǎn)，這正符合微媒體時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的客觀要求。但由于一些教師的適應(yīng)能力不強(qiáng)，難以適應(yīng)微媒體時(shí)代的技術(shù)進(jìn)步，缺少對(duì)先進(jìn)的教育技術(shù)的了解，無(wú)法將先進(jìn)的教育技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，因而微媒體時(shí)代的高校英語(yǔ)教學(xué)改革缺乏動(dòng)能。

（二）高校英語(yǔ)教學(xué)在微媒體環(huán)境下的主觀困境

高校英語(yǔ)教學(xué)多年來(lái)一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此在微媒體時(shí)代，一些教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革存在一種抗拒心理，這就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而學(xué)生已習(xí)慣于使用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)用對(duì)各種英語(yǔ)考試，卻忽視了英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。

五、微媒體時(shí)代高校英語(yǔ)教學(xué)改革策略

（一）積極提供個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)

在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師要充分利用微媒體的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。一方面，教師通過(guò)微信群、QQ群等方式，將英語(yǔ)教學(xué)的方式和技術(shù)運(yùn)用于不同的學(xué)生，使他們能夠更好地掌握適合自己的英語(yǔ)教學(xué)方式，從而極大地提高英語(yǔ)教學(xué)效果;另一方面，教師可以在線下載部分英語(yǔ)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)微媒體定期發(fā)布有目標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)估。

（二）利用微媒體，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)資源的共享

一方面，高校英語(yǔ)教師應(yīng)該注重對(duì)英語(yǔ)教學(xué)資源的收集、篩選、整理、分類，并運(yùn)用微媒體互動(dòng)和即時(shí)的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建個(gè)性化、多樣化的英語(yǔ)教學(xué)資源，使學(xué)生在任何時(shí)候都能看到相關(guān)的資料，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性;英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用微媒體資源共享的優(yōu)勢(shì)，與其他英語(yǔ)教師共建、共享教學(xué)資源。

（三）微媒體時(shí)代，高校要督促教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提升教學(xué)能力

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到，大學(xué)英語(yǔ)課程是以學(xué)生為主的，所以要不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)手段，既要滿足學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。另外，要強(qiáng)化師生間的交流，要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，做好教學(xué)反思，采用靈活的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中主動(dòng)提出問(wèn)題，確保英語(yǔ)學(xué)習(xí)的連續(xù)性;充分發(fā)揮媒體的信息傳播的無(wú)界性和基礎(chǔ)性作用，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）利用微媒體為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍

視頻、文字、圖片等多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)有趣，促進(jìn)了學(xué)生之間溝通和互動(dòng)。另外，教師利用微信、 QQ、微博等微媒體平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行溝通，在這些平臺(tái)上發(fā)布教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)微媒體平臺(tái)發(fā)表自己的學(xué)習(xí)需求，分享自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得。

六、結(jié)語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微媒體已應(yīng)用于高校英語(yǔ)教學(xué)，單一、枯燥的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用。所以在微媒體時(shí)代進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)改革既有其必要性，也有其現(xiàn)實(shí)意義，它可以突破英語(yǔ)教學(xué)的缺陷，改善英語(yǔ)教學(xué)的效果，建立英語(yǔ)教學(xué)的新模式，讓英語(yǔ)教學(xué)更為高效。

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