讓閱讀成為鄉(xiāng)村孩子心中最明亮的光

楊柯

西峽縣陽城鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所山區(qū)寄宿制小學(xué)，留守兒童和寄宿學(xué)生占全校學(xué)生的比例較大。多年來，學(xué)校一直重視閱讀教學(xué)，2017年5月成功申報(bào)了“星星點(diǎn)燈”項(xiàng)目學(xué)校。經(jīng)過5年多的閱讀教學(xué)實(shí)踐探索，學(xué)校取得了一些成績。

一、打造觸手可及的書香校園

部編版教材把課外閱讀納入課本，將課外閱讀提升到前所未有的高度，意味著閱讀課程化是語文學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。經(jīng)過充分論證、醞釀，學(xué)校決定以教師發(fā)展為起點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，全力打造書香校園，扎實(shí)穩(wěn)健地實(shí)施閱讀課程。

（一）營造視聽氛圍

學(xué)校著力創(chuàng)建校園閱讀環(huán)境，與綠化美化相結(jié)合，讓校園“月月有花香，天天有書香”：增加校園、走廊、教室等場所有關(guān)讀書的標(biāo)語，營造書香氛圍;在綠化區(qū)放置讀書椅，搭建讀書長廊，精設(shè)閱讀角，讓學(xué)生自由閱讀;每間教室添置藝術(shù)圖書柜，擺放桌椅，點(diǎn)綴盆栽、工藝品，營造溫馨閱讀環(huán)境;利用校園播音系統(tǒng)，在學(xué)生用餐、課外活動(dòng)等時(shí)段播放配樂朗誦，使學(xué)生在熏陶中學(xué)習(xí)。

（二）廣開渠道，挖掘好書

一是取得家長的支持，基本保證學(xué)生人手一本《日有所誦》。學(xué)校購買一部分繪本，建立電子圖畫書庫。二是圖書室、閱覽室設(shè)置固定開放時(shí)間，以班為單位組織借閱，保證學(xué)生人手一冊(cè)。三是充分利用班級(jí)圖書角及各班之間的圖書漂流，加速圖書流動(dòng)。

（三）開辟時(shí)段，閱讀課程常態(tài)化

學(xué)校開設(shè)誦讀課、繪本閱讀課和整本書閱讀課等三種閱讀課程，科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生讀書。學(xué)校要求每個(gè)年級(jí)每周開設(shè)兩節(jié)半閱讀課（周一一節(jié)《日有所誦》通講課，周三一節(jié)整本書閱讀課，周五班會(huì)半節(jié)總結(jié)分享課），強(qiáng)力推進(jìn)閱讀教學(xué)。此外，學(xué)校還鼓勵(lì)師生利用空閑時(shí)間自主閱讀。

（四）全校聯(lián)動(dòng)，閱讀活動(dòng)網(wǎng)格化

開學(xué)初，我們就制訂學(xué)校、班級(jí)閱讀計(jì)劃，對(duì)各年級(jí)的《日有所誦》、圖畫書、整本書閱讀都做好安排。學(xué)校設(shè)置晨誦、午讀、暮省、日享四個(gè)閱讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成讀書習(xí)慣。

一是晨誦。每天早上20分鐘晨誦時(shí)間，內(nèi)容以《日有所誦》《經(jīng)典誦讀》為主。語文教師進(jìn)行誦讀指導(dǎo)，由學(xué)生領(lǐng)讀員帶領(lǐng)誦讀，要求吐字清晰、投入情感，逐步達(dá)到熟讀成誦。二是午讀。每天午飯后開始，共30分鐘。一年級(jí)由教師讀給學(xué)生聽，二年級(jí)學(xué)生借助拼音嘗試自主閱讀，三至六年級(jí)學(xué)生默讀。午讀由數(shù)學(xué)教師負(fù)責(zé)，帶動(dòng)學(xué)生一起閱讀。三是暮省。晚飯后，學(xué)生根據(jù)當(dāng)天閱讀情況完成閱讀作業(yè)，作為閱讀成長檔案保存。四是日享。學(xué)生每天隨時(shí)相互交流分享。課間、飯前、飯后、上下學(xué)路上，都是大家交流讀書感受的時(shí)間，學(xué)校、班級(jí)也隨時(shí)提供平臺(tái)讓學(xué)生公開分享。

二、打造一支高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍

學(xué)校重點(diǎn)培育種子教師，以點(diǎn)帶面，整體拉動(dòng)教師隊(duì)伍素質(zhì)提升。學(xué)校教師半月一交流、一月一總結(jié)，交流班級(jí)閱讀開展的實(shí)際情況、遇到的障礙，一起為閱讀課“把脈”，揚(yáng)長避短，扎實(shí)推進(jìn)課外閱讀教學(xué)。教師不僅要熟悉各種課型，還要選擇其中一種課型專攻，深入鉆研，交流學(xué)習(xí)，共同提高。

這個(gè)過程是閱讀理念的植入過程，是教師的成長過程，也是學(xué)校閱讀團(tuán)隊(duì)素質(zhì)提升的過程。

三、系統(tǒng)化推動(dòng)閱讀教學(xué)獲收益

（一）天道酬勤，學(xué)生語文素養(yǎng)得到提升

書香的浸潤、閱讀的積淀讓學(xué)生更加優(yōu)秀，語言表達(dá)能力、閱讀能力和寫作能力明顯提升，在經(jīng)典誦讀、演講等活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異，學(xué)生習(xí)作被推薦至《作文指導(dǎo)報(bào)》《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表。

（二）教學(xué)相長，教師業(yè)務(wù)能力得到提高

李永會(huì)、賈冬脈等老師研究的縣級(jí)課題“低年級(jí)繪本教學(xué)研究”獲縣一等獎(jiǎng);史曉昕老師參與的課題“圖畫書教學(xué)研究”獲市二等獎(jiǎng);辛慧老師在2018年11月的全縣閱讀推進(jìn)會(huì)上主講《日有所誦》觀摩課;史曉昕老師通過“星星點(diǎn)燈”二期考核，獲得2018年“優(yōu)秀鄉(xiāng)村點(diǎn)燈人”榮譽(yù)。

（三）桃李不言，學(xué)校聲譽(yù)獲得提升

2018年9月，我校學(xué)生閱讀情景被選入“親近母語”公益宣傳片，代表學(xué)校的閱讀形象，在北京、深圳等城市的地鐵上播放，傳達(dá)閱讀的美好;2018年10月，學(xué)校被評(píng)為“星星點(diǎn)燈”書香校園;2019年4月，六（2）班榮獲“南陽市書香班級(jí)”稱號(hào);2019年12月，學(xué)校被市教育局評(píng)為課改示范學(xué)校。

樂享閱讀已為常，校園書香漸豐盈。我們會(huì)不忘初心，繼續(xù)開拓學(xué)生的閱讀視野，豐富閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力，提升師生的精神境界，使閱讀更好地促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展，讓閱讀成為鄉(xiāng)村孩子心中最明亮的光！