如何在低年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)

史桂英

在小學(xué)語(yǔ)文教材體系中，古詩(shī)詞占了一定的比例。作為學(xué)生汲取民族文化的土壤，古詩(shī)詞學(xué)習(xí)有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)側(cè)重“以文化人”，在一定程度上契合了培養(yǎng)核心素養(yǎng)的要求。因此，在低年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)中，教師要從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，采用讀、唱、吟、畫(huà)、演等教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

讀識(shí)詩(shī)境，讀解詩(shī)意

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”揭示了反復(fù)閱讀的重要性。在低年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)中，教師要采取多樣化的互動(dòng)形式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)陌生字詞、讀準(zhǔn)字音、理順詩(shī)句，并科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生默讀、輕讀、合作讀等。例如，在教學(xué)《江雪》時(shí)，教師可先進(jìn)行范讀，在學(xué)生對(duì)古詩(shī)形成初步印象后，要求學(xué)生模仿教師誦讀古詩(shī)，并講講自身的朗讀體會(huì)，初步了解古詩(shī)大意。然后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作讀，使學(xué)生在反復(fù)閱讀的過(guò)程中熟悉并背誦古詩(shī)，進(jìn)而體會(huì)古詩(shī)的意境，從詩(shī)中獲得啟迪。

配樂(lè)演唱，激發(fā)興趣

實(shí)踐證明，文字以音樂(lè)的形式存儲(chǔ)于人的大腦中，記憶時(shí)間會(huì)更加持久。基于低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、對(duì)晦澀難懂的古詩(shī)興趣缺乏的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)可采用為古詩(shī)配樂(lè)、要求學(xué)生嘗試演唱的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《詠鵝》《春曉》《敕勒歌》后，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始具備一定的學(xué)唱興趣，在教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí)，教師可在課件中配上廬山瀑布的圖片，并導(dǎo)入與詩(shī)歌意境相契合的曲調(diào)，使學(xué)生在哼唱中記住古詩(shī)。

吟詠詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)味

古詩(shī)詞語(yǔ)言富有美感，極具韻味。作為讀唱形式的升華，吟詠更能表現(xiàn)出古詩(shī)詞的意境。因此，在教學(xué)中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生以吟詠的方式領(lǐng)悟古詩(shī)詞的聲律美和音韻美。例如，在教學(xué)《夜宿山寺》時(shí)，教師為這首詩(shī)配上合適的古箏曲，讓學(xué)生模仿古人的形態(tài)進(jìn)行吟詠。學(xué)生對(duì)此種形式十分感興趣，能夠親自體驗(yàn)古詩(shī)的意境，感受古詩(shī)的韻律之美，在一定程度上加深對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)。

以詩(shī)作畫(huà)，盡情發(fā)揮

低年級(jí)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)有著濃厚的興趣，因此在教學(xué)中可鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫(huà)再現(xiàn)古詩(shī)詞的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》時(shí)，學(xué)生從對(duì)古詩(shī)的獨(dú)特理解出發(fā)，進(jìn)行獨(dú)立繪畫(huà)，畫(huà)出了依山而落的夕陽(yáng)、在山頂遠(yuǎn)眺的詩(shī)人、氣勢(shì)雄偉的樓宇……在獨(dú)立作畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)古詩(shī)形成了直觀(guān)的理解，既拉近了與古詩(shī)的距離，又培養(yǎng)了想象力、表達(dá)力和創(chuàng)新能力。

角色體驗(yàn)，演出詩(shī)情

低年級(jí)學(xué)生對(duì)角色體驗(yàn)同樣興趣濃厚。在角色體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生的積極性大為提升。例如，在教學(xué)《小兒垂釣》時(shí)，教師可讓兩名學(xué)生一人扮演小兒，一人扮演行者，再現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠加深對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情。

總之，在低年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)中，靈活選取讀、唱、吟、畫(huà)、演等教學(xué)形式，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升文化素養(yǎng)。

（本欄責(zé)編 馬孟賢）