用作戰(zhàn)思維管理班級

孟麗華

周五下午，雖然已經(jīng)上了兩節(jié)正課、兩節(jié)輔導(dǎo)課，但孟老師還是沉浸在作業(yè)批改中。翻閱著學(xué)生上交的思維導(dǎo)圖，她異常驚喜，并在家校群里第一時間表達(dá)了她的贊賞：“炫一炫我們班的議論文思維導(dǎo)圖，孩子們的大作真棒！”

“形象型”思維導(dǎo)圖的各個知識點(diǎn)像神經(jīng)元一樣有序鋪展，令人一目了然?！皹闼匦汀焙汀吧市汀钡乃季S導(dǎo)圖也各有特色?！俺壗o力型最后登場！”這是她隆重推出的主打作品。作者全部是六號，是有目共睹的“壓大隊(duì)”，但新近屢建奇功，對“常規(guī)軍”甚至“精銳軍團(tuán)”起到不小的促進(jìn)作用。

26班的瓶頸是通過逆推突破的，對付這個“人才”薈萃的班級，“硬碰硬”絕非上策，要審時度勢，把握時機(jī)，四兩撥千斤。觀察之后，她意識到“盲目驕傲”是26班顯著的特點(diǎn)。她想，要抓住時機(jī)，一舉解決問題。“今天我們要播放清華、北大2020年招生宣傳片《追光少年》《摘星星的人》，午餐時間上映?！迸_下一片掌聲。從孩子們觀看時若有所思的表情，她看到了契機(jī)。“塵埃落定之前，一切皆有可能！孩子們，想不想去摘星星和追光？”她讓孩子看到了更大的可能性。

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆！我所教的25班是友軍，兩個班要互通有無、互為支撐，關(guān)鍵的時候?qū)嵤┸妶F(tuán)作戰(zhàn)。孩子們，調(diào)動你們的人脈，最短時間內(nèi)摸清年級前列班級內(nèi)幕，咱們再商量對策?！?/p>

“沒問題！”“好嘞！”……學(xué)生紛紛響應(yīng)。

兩日后。“問清楚了，死卡猛罰！刷題！”“沒錯！前幾號天天都被喊到辦公室里答題，答不過就重罰?！薄皩?！對！我朋友也進(jìn)去過?！?/p>

“好了，各位辛苦！僅僅是圍追堵截，嚴(yán)罰猛打，題海戰(zhàn)術(shù)，不是什么新招！但這絕對不適合咱26班，對不對？”她問道。

“對——”難得的異口同聲。

“那怎么辦呢？我不大看重成績，你們知道的?！彼f，“可我們需要成績?nèi)フ切?。況且你們還得滿足我一個小小的愿望，讓我這輩子當(dāng)回名人的老師！”

“哈哈！”大伙兒笑了起來。

“所以，我們需要一塊敲門磚，敲開理想之門。孩子們，十三四歲的年齡，該想想人生的布局了。什么叫布局？劉伯承元帥說得好，‘嘴里吃著一塊兒，筷子夾著一塊兒，眼睛還要盯一塊兒。我們得分析自己的核心優(yōu)勢、重點(diǎn)優(yōu)勢和輔助優(yōu)勢，成績不理想沒關(guān)系，但我們要嘗試、努力?！?/p>

攻城為下，攻心為上。攻心就是激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，把人生的主動權(quán)交給他們自己，讓他們站在未來的角度，逆推現(xiàn)在，確定當(dāng)下要做的事情。她用作戰(zhàn)的思維來管理班級，并自得其樂。她想，教書這行，真正體現(xiàn)了毛主席的“與人斗，其樂無窮”。

她與孩子們約法三章。“凡有作業(yè)深夜完不成者，翌日補(bǔ)齊?？桑　薄胺灿姓n堂目視不清者，合法‘移民，許！”“凡有周清成績不佳而欲借分者，給！”繼而，她推出自查“三閑”，要求少說閑話，少干閑事兒，杜絕閑思。

一次次考試闖關(guān)，一次次帶領(lǐng)學(xué)生穩(wěn)步向前。她想，這步棋真是走對了。

（責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）