讓“小社團(tuán)”激發(fā)“大能量”

陳艷

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，對于培育和踐行社會主義核心價值觀，實(shí)施新時代立德樹人工程，優(yōu)化育人環(huán)境，提高育人質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。信陽市第三小學(xué)秉承“回歸教育本真，描繪多彩童年”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)本真學(xué)生、塑造本真教師、構(gòu)建本真課堂、開發(fā)本真課程、建設(shè)本真校園為辦學(xué)目標(biāo)，以社團(tuán)建設(shè)為抓手，堅(jiān)持“五育”并舉、“五位一體”，創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)計(jì)共同體，強(qiáng)化教師主導(dǎo)，合理配置資源，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，深化家校合作，讓“小社團(tuán)”激發(fā)“大能量”、釋放“正效應(yīng)”、聚力“育新人”。

堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)計(jì)，助力多元發(fā)展

興趣是最好的老師。學(xué)校始終堅(jiān)持育人為本，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，以興趣愛好為指引，打造社團(tuán)項(xiàng)目設(shè)計(jì)共同體。目前，學(xué)校有朗誦、舞蹈、繪畫、足球、乒乓球、田徑、編程等20余個社團(tuán)，涉及文學(xué)藝術(shù)、科技創(chuàng)新等多個領(lǐng)域。

依托學(xué)生社團(tuán)，學(xué)校推動德智體美勞教育橫向融合。一方面，學(xué)校在統(tǒng)籌社團(tuán)發(fā)展時加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，兼顧學(xué)生興趣特長，構(gòu)建多元活動載體，建立完善的社團(tuán)運(yùn)行機(jī)制和建設(shè)體系。在周二“無作業(yè)日”，學(xué)生輕裝上陣，與教師共度美好時光，讓豐富多彩的社團(tuán)活動成為學(xué)生幸福成長的“加油站”。另一方面，學(xué)校堅(jiān)持“一個學(xué)生都不能少”的社團(tuán)建設(shè)思路，尊重生命個體差異，緊貼學(xué)生需求，打造學(xué)生興趣愛好共同體。在學(xué)生自愿選擇的基礎(chǔ)上，學(xué)校確保社團(tuán)全覆蓋，發(fā)揮學(xué)生作為主體的積極性和創(chuàng)造力，切實(shí)將社團(tuán)發(fā)展與人才培養(yǎng)相結(jié)合，助力學(xué)生多元發(fā)展。

堅(jiān)持因材施教，強(qiáng)化教師主導(dǎo)，激活內(nèi)生動力

師者，人之模范也。指導(dǎo)教師在社團(tuán)活動中發(fā)揮著重要作用。信陽市第三小學(xué)積極轉(zhuǎn)變思路，實(shí)施“走班+走課”的社團(tuán)活動模式，激發(fā)教師最大潛能，構(gòu)建全員全程全方位育人新格局。全校270多位教師結(jié)合自身特長，加入相應(yīng)的社團(tuán)組織，實(shí)現(xiàn)人盡其才、才盡其用。學(xué)校還利用學(xué)校功能室、運(yùn)動場地、校外資源等，打破班級、年級界限，采取“學(xué)生走班、教師走課”相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，因材施教，調(diào)動學(xué)生參與積極性，助力學(xué)生全面成長。

在走班、走課過程中，教師根據(jù)年級、學(xué)科和教學(xué)任務(wù)，在教研組內(nèi)設(shè)置走課主題，每一次走課都有一個完整的系統(tǒng)。對教師來說，課前查閱資料、做學(xué)情調(diào)查、設(shè)計(jì)教學(xué)活動、課堂實(shí)施、課后集體教研，整個過程是一次深入的研究和思考。教師以滿腔熱情激發(fā)學(xué)生的求知欲，以銳意創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，將師資育人共同體建設(shè)做深做實(shí)。

堅(jiān)持因校制宜，合理配置資源，豐富育人形式

社團(tuán)育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。實(shí)現(xiàn)資源配置效益最大化和效率最優(yōu)化，是學(xué)校社團(tuán)建設(shè)的一個重要理念。學(xué)校注重走班與走課相結(jié)合、錯峰與錯項(xiàng)相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)各類資源高效利用。學(xué)校在社團(tuán)管理上杜絕各自為陣，而是統(tǒng)一籌劃、協(xié)同開展，為資源高效共享提供保障支撐，在社團(tuán)活動開展中“就地取材”“變廢為寶”，將教室、功能室、運(yùn)動場地、戶外場所等作為社團(tuán)活動場地。社團(tuán)指導(dǎo)教師依據(jù)學(xué)生報名情況，整合教師、家長、專業(yè)人士的力量，通過全方位資源共享，以力借力，將社團(tuán)建成“三全育人”的有效載體和有力平臺。

此外，學(xué)校以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)學(xué)生心靈，充分利用大別山紅色文化資源，開設(shè)紅色教育課程，將黨史學(xué)習(xí)教育融入社團(tuán)活動，通過“聽紅色歌曲、講紅色故事、畫紅色圖畫、尋紅色印記、學(xué)紅色黨史”等多種形式，讓紅色基因走進(jìn)社團(tuán)、深入童心。同時，信陽市第三小學(xué)依托當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)教育資源，與當(dāng)?shù)刂行W(xué)、高校社團(tuán)共建發(fā)展共同體，加強(qiáng)校際合作交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的流動共享，在互利共贏中為社團(tuán)發(fā)展注入生機(jī)與活力。

堅(jiān)持精準(zhǔn)施教，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，打造多彩文化

在“雙減”背景下，信陽市第三小學(xué)注重顯性教育與隱性教育相結(jié)合，積極推進(jìn)社團(tuán)融入學(xué)校課程體系建設(shè)，開發(fā)多元拓展課程，探索“課上+課下”“校內(nèi)+校外”融合共生，在服務(wù)學(xué)生全面成長方面發(fā)揮更為積極的作用。

信陽市第三小學(xué)圍繞道德與法治、科技與創(chuàng)新、運(yùn)動與健康、藝術(shù)與審美、語言與文學(xué)五大模塊研發(fā)精品課程體系，打造基礎(chǔ)課程、特色課程、一班一品相融合的新型社團(tuán)。學(xué)校采取遞進(jìn)式課程設(shè)計(jì)，將基礎(chǔ)課程與特色課程相銜接，注重社團(tuán)活動與課堂教學(xué)相互促進(jìn)，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，積極探索學(xué)生樂于接受的活動形式，寓教于樂。

學(xué)校社團(tuán)在提高活動質(zhì)量、優(yōu)化活動方式、強(qiáng)化機(jī)制管理、提升學(xué)生素養(yǎng)等方面精準(zhǔn)發(fā)力，成效顯著。低吟淺唱的民樂、活力四射的籃球、五彩斑斕的繪畫……在豐富的社團(tuán)活動中，學(xué)生盡情放飛童年夢想。學(xué)校逐步探索實(shí)施“5+2”課后服務(wù)模式，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用。學(xué)校還建設(shè)有紅色美育課堂、橙色文化課堂、青色美育課堂、藍(lán)色科技課堂、黃色體驗(yàn)課堂、綠色健康課堂、紫色才藝課堂的多彩課堂體系，以多彩課堂豐富社團(tuán)文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生潛能，繪就多彩人生。

堅(jiān)持協(xié)調(diào)聯(lián)動，深化家校合作，共促學(xué)生成長

“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子上好‘人生第一課，幫助扣好人生第一?？圩?。”近年來，信陽市第三小學(xué)積極探索家校社協(xié)同育人，形成了以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社團(tuán)為依托的協(xié)同育人新模式。

學(xué)校積極創(chuàng)新途徑，加強(qiáng)家校社聯(lián)系，深入挖掘家庭教育資源，每周五開設(shè)的“一班一品”多彩課程鼓勵家長深度參與到學(xué)生社團(tuán)活動中。不同職業(yè)、不同閱歷的家長從參與者、體驗(yàn)者到策劃者、主導(dǎo)者，充分發(fā)揮自身資源，走進(jìn)校園、走近孩子，深化家校溝通新模式，家校合力為孩子創(chuàng)設(shè)豐富多彩的成長環(huán)境，形成校內(nèi)外協(xié)同育人的良好局面。同時，學(xué)校強(qiáng)化外部引導(dǎo)，拓寬育人渠道，建立健全家校成長共同體的聯(lián)系機(jī)制，通過定期分層分批分主題召開家長會、成立家校共育工作室、開展家校共建活動等措施強(qiáng)化家校共同體意識，打通社團(tuán)育人的“最后一公里”，助力學(xué)生健康成長成才。

（責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）