小學(xué)新校區(qū)校園文化建設(shè)的傳承與創(chuàng)新

鄔曉玲

新時(shí)代教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的背景下，為滿足老百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，政府通常選擇為老學(xué)校、好學(xué)校擴(kuò)建新校區(qū)作為基本對(duì)策。于是，作為相對(duì)優(yōu)質(zhì)、有一定歷史積淀的老學(xué)校都會(huì)有幾個(gè)校區(qū)，形成大校，甚至教育集團(tuán)。當(dāng)政府把一所新學(xué)校交給一所老學(xué)校來(lái)開(kāi)辦時(shí)，校長(zhǎng)所帶領(lǐng)的管理團(tuán)隊(duì)最先考慮的就是校園文化建設(shè)。如何建設(shè)？學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)一般會(huì)有迷惑與困惑：一切照搬老校區(qū)，搬來(lái)恐怕只是東施效顰；一切從新開(kāi)始，但老校區(qū)的文化已深入人心，拿出什么樣的“以舊換新”的東西才能出彩，才能傳承與發(fā)展？出路又在哪里？

新校區(qū)校園文化建設(shè)，到底該選擇哪一條路徑？學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)把這個(gè)問(wèn)題拋給了全體教師，認(rèn)真傾聽(tīng)來(lái)自教師的聲音與意愿。學(xué)校組織全體教師參觀新校區(qū)，并請(qǐng)教師寫(xiě)下感受、提出建議。面對(duì)嶄新的校舍，盡管校園顯得有點(diǎn)空蕩與蒼白，但教師充滿著熱情與期待。“今天參觀新校校區(qū)很激動(dòng)，那種心情就好像是參觀自己剛剛拿到鑰匙的新房，喜悅從心底油然而生?！边@是教師當(dāng)時(shí)心情的真實(shí)寫(xiě)照。懷著喜悅之情，管理團(tuán)隊(duì)與教師一起探討：怎樣傳承老校區(qū)的傳統(tǒng)美？怎樣創(chuàng)建新校區(qū)的現(xiàn)代美？怎樣新老融合美美與共？最終，我們達(dá)成一致，那就是遵照校園文化建設(shè)的基本規(guī)律——傳承與創(chuàng)新。

一、新校區(qū)校園文化建設(shè)的切入點(diǎn)：合謀尋找陽(yáng)光文化內(nèi)核

我們認(rèn)為，文化總是在一定傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上發(fā)展，但又要不斷打破舊的傳統(tǒng)、建立新的傳統(tǒng)。但是，新校區(qū)校園文化建設(shè)的時(shí)代背景與老校區(qū)不同，因此，新校區(qū)不能簡(jiǎn)單復(fù)制老校區(qū)的文化，要充分發(fā)揮全體教師的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造潛能，在傳承老校區(qū)優(yōu)良文化的同時(shí)，創(chuàng)造出體現(xiàn)新時(shí)代精神、具有新校區(qū)特色的新文化。同時(shí)，我們深知，新校區(qū)營(yíng)造校園文化的成敗，關(guān)鍵在于教師。于是，我們倡導(dǎo)全體教師共同參與謀劃學(xué)校的發(fā)展主題。

學(xué)校的辦學(xué)理念是打造一個(gè)“陽(yáng)光校園”，但是這只是一個(gè)大概的想法。何為陽(yáng)光校園？陽(yáng)光校園如何建設(shè)？我們邀請(qǐng)全體教師一同參與，合謀尋找陽(yáng)光文化的核心，主要策略包括：請(qǐng)每位教師解讀并自我闡述對(duì)陽(yáng)光校園的理解與建議、舉行感悟陽(yáng)光的讀書(shū)活動(dòng)、回顧撰寫(xiě)自身教育教學(xué)生涯的陽(yáng)光故事、交流分享領(lǐng)悟陽(yáng)光工作生活的感受、用心撰寫(xiě)自己陽(yáng)光心語(yǔ)、參觀高新企業(yè)并體驗(yàn)他們的企業(yè)文化、為新學(xué)校的陽(yáng)光校園建設(shè)出謀劃策。

共同的尋找過(guò)程，既讓老師擁有了學(xué)校主人翁意識(shí)，也讓教師清晰了、認(rèn)同了學(xué)校文化發(fā)展的核心——緊密?chē)@辦學(xué)理念“陽(yáng)光校園”，打造陽(yáng)光、體現(xiàn)陽(yáng)光、滲透陽(yáng)光。找到陽(yáng)光文化的內(nèi)核固然重要，但更重要的是，教師對(duì)“陽(yáng)光”有了自己的理解，對(duì)“陽(yáng)光校園”有了自己的思考。經(jīng)歷共同的思索與論證過(guò)程，才會(huì)促進(jìn)教師對(duì)新校區(qū)的新文化在心理上的認(rèn)同，為后續(xù)的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、新校區(qū)校園文化建設(shè)的著力點(diǎn)：合力推進(jìn)陽(yáng)光文化項(xiàng)目

尋找“陽(yáng)光”是容易的，創(chuàng)造“陽(yáng)光”才是最難的。面對(duì)白紙一張的新校園，物質(zhì)文化、環(huán)境文化如何建設(shè)？怎么樣的設(shè)計(jì)公司才能理解并落實(shí)我們的辦學(xué)理念？我們選擇通過(guò)創(chuàng)設(shè)陽(yáng)光文化項(xiàng)目的方式來(lái)合力推進(jìn)。

（一）校園物態(tài)環(huán)境文化的合力建設(shè)

“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！泵篮玫男@物態(tài)環(huán)境有著強(qiáng)大的教化力量和凝聚作用。但是，良好的校園物態(tài)環(huán)境，并不能只是靠一兩個(gè)特色雕塑、自然景觀等就能營(yíng)造出氛圍的，它應(yīng)該融入教師的個(gè)體感受，彰顯學(xué)校的個(gè)性特征，體現(xiàn)校園文化的可辨識(shí)性與辦學(xué)品位。

“校門(mén)口有這樣一個(gè)煤氣堡真的是大煞風(fēng)景！不知道當(dāng)時(shí)校舍的設(shè)計(jì)師怎么想的？”“是的，我覺(jué)得現(xiàn)在學(xué)校做文化設(shè)計(jì)，首先就應(yīng)該把這個(gè)煤氣堡好好設(shè)計(jì)一下！”“動(dòng)動(dòng)腦筋，也許還可以化腐朽為神奇呢！”“那你說(shuō)說(shuō)，怎么處理？”“算了吧，這跟我們老師有什么關(guān)系??！他們想怎么弄就怎么弄吧！”

以上這段教師之間的對(duì)話，深深觸動(dòng)了學(xué)校管理者：當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層自以為為學(xué)校文化建設(shè)殫精竭慮、苦思冥想時(shí)，教師又是怎么認(rèn)為的呢？而校領(lǐng)導(dǎo)的苦思冥想真的有效嗎？真的能得到教師的認(rèn)同嗎？于是，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)徹底改變思路，把“校園文化建設(shè)”這個(gè)有難度的命題交給了全體教師，以人人參與項(xiàng)目的方式，引導(dǎo)教師合力推進(jìn)陽(yáng)光校園的外在文化建設(shè)。

首先，學(xué)校成立了陽(yáng)光文化建設(shè)項(xiàng)目組，涉及學(xué)校所有的文化建設(shè)領(lǐng)域，如學(xué)生活動(dòng)區(qū)域、走廊文化、墻面文化、地面文化、食堂文化、環(huán)境文化，等等。學(xué)校邀請(qǐng)每個(gè)教師都主動(dòng)報(bào)名參與到其中一個(gè)項(xiàng)目組中。但這之前，校長(zhǎng)特意邀請(qǐng)了之前有過(guò)對(duì)話的兩位教師加入這個(gè)煤氣堡改建的項(xiàng)目組。“不行不行，我們又沒(méi)有什么設(shè)計(jì)能力的！”他們一口拒絕了。校長(zhǎng)非常誠(chéng)懇地說(shuō)：“你們能夠覺(jué)得這個(gè)煤氣堡放在這個(gè)地方難看，就說(shuō)明你們不僅關(guān)心學(xué)校的形象，你們也有很好的審美能力！不是說(shuō)請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)，而是希望你們能夠?yàn)檫@個(gè)設(shè)計(jì)出謀劃策，出點(diǎn)子！這個(gè)煤氣堡的設(shè)計(jì)是難點(diǎn)，但我想花一點(diǎn)心思，也許真的能夠變成亮點(diǎn)！”他們?nèi)匀挥行┆q豫。校長(zhǎng)繼續(xù)說(shuō)：“以后，每一次看到這個(gè)不一樣的煤氣堡，大家都會(huì)記得是你們的智慧呢！”“反正每個(gè)人要參與一個(gè)項(xiàng)目組的，那我們就試一下吧?！眱晌焕蠋熆此剖敲銖?qiáng)答應(yīng)了。但答應(yīng)之后，他們的努力、他們的思考、他們的投入都出乎大家的意料。

然后，學(xué)校為教師提供了外出學(xué)習(xí)的平臺(tái)：參觀本區(qū)和外區(qū)的中學(xué)、小學(xué)、幼兒園、圖書(shū)館、科技館、美術(shù)館、公園綠地等，讓教師在其間尋找文化的共通點(diǎn)，共同思考學(xué)?！瓣?yáng)光文化”的走向。

于是，把垃圾房被改為象征低碳的大風(fēng)車(chē)，出現(xiàn)了體現(xiàn)核心文化的“陽(yáng)光魔力墻”“陽(yáng)光心情墻”“陽(yáng)光游戲格”“陽(yáng)光成長(zhǎng)墻”……而那個(gè)難看的煤氣堡，在外面加了一層可以移動(dòng)的彩色的保護(hù)殼，變成了體現(xiàn)校園五彩生活的“陽(yáng)光魔方”，成為展示陽(yáng)光校園辦學(xué)理念的核心雕塑，成為校園文化建設(shè)中最大的亮點(diǎn)。兩位老師被稱(chēng)為“最像設(shè)計(jì)師的老師”。

當(dāng)老師們參與一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，付出一份份努力，當(dāng)一處處的空白轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)精彩的陽(yáng)光文化設(shè)計(jì)，教師對(duì)“陽(yáng)光校園”的內(nèi)涵也理解更深、認(rèn)同更強(qiáng)。其實(shí)，老師們對(duì)學(xué)校都有一份藏在內(nèi)心的深切的熱愛(ài)和無(wú)限的期待……

（二）辦公室陽(yáng)光文化的自主建設(shè)

當(dāng)學(xué)校向老師們宣讀自主創(chuàng)建辦公室文化活動(dòng)的方案時(shí)，老師們馬上議論紛紛：“自己設(shè)計(jì)辦公室啊，倒是第一次呢！”“自己設(shè)計(jì)挺好的，但不知怎樣弄?。俊薄熬褪俏覀冋Z(yǔ)數(shù)英老師整天忙忙碌碌的，還是由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)建設(shè)來(lái)得省力?！薄稗k公室有點(diǎn)小，可以設(shè)計(jì)的空間不大啊?！闭?tīng)下來(lái)還真是各執(zhí)一詞，但有一點(diǎn)感到欣慰，那就是沒(méi)有一位教師反對(duì)辦公室文化建設(shè)?？磥?lái)大家都意識(shí)到營(yíng)造溫馨陽(yáng)光的辦公室是有必要的，是有益的。既然都認(rèn)同，那何樂(lè)而不為呢？

為了尋找突破口，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)立即召開(kāi)辦公室室長(zhǎng)會(huì)議，集思廣益尋找實(shí)施方法。正當(dāng)室長(zhǎng)們議論紛紛時(shí)，一句不經(jīng)意的話引起了大家的注意：“要是有樣板房就好了?！睂?duì)啊，樣板房不就是我們的突破口嗎？樣板房可以激發(fā)教師設(shè)計(jì)自己辦公室的靈感。于是，我們繼續(xù)熱烈討論，最后推薦將美術(shù)室和體育室作為試點(diǎn)，并形成團(tuán)隊(duì)共同參與樣板房的建設(shè)和謀劃。因?yàn)槊佬g(shù)老師有相對(duì)的專(zhuān)業(yè)能力，而體育室是最雜亂的辦公室，如果他們都能做成功，其他辦公室就完全可以做到。在會(huì)議上大家還認(rèn)為辦公室文化建設(shè)要彰顯三個(gè)特點(diǎn)：第一要圍繞陽(yáng)光校園的內(nèi)涵，第二要體現(xiàn)辦公室學(xué)科特點(diǎn)展現(xiàn)文化內(nèi)涵，第三要積極向上發(fā)展個(gè)性，充分體現(xiàn)組室團(tuán)隊(duì)精神。共識(shí)既已達(dá)成，大家信心滿滿準(zhǔn)備一試。

當(dāng)然，對(duì)于先行一步的樣板房，學(xué)校還是有一些政策傾斜的。在這種動(dòng)力的驅(qū)使下，樣板房的每一位老師都熱情高漲積極參與。美術(shù)老師率先實(shí)踐，拋磚引玉。那段時(shí)間，他們幾乎放棄了所有休息的時(shí)間，設(shè)計(jì)、布局、選材、購(gòu)物……從墻面的粉刷，到配件的安裝，再到各種飾品的擺設(shè)，最后到花卉盆栽的點(diǎn)綴，都是他們親力親為。一間溫馨、雅致、別具一格的辦公室呈現(xiàn)在老師們眼前，既有美術(shù)辦公室的特色，又充滿了藝術(shù)氣息，看了這樣的“樣板房”，老師們心中很是羨慕，同時(shí)對(duì)各自辦公室的文化建設(shè)也有了方向，更有了自信。體育組的老師們發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神。由于體育辦公室位于底層，加上地面和墻壁都是瓷磚，所以比較陰冷，為了營(yíng)造溫馨的氛圍，他們決定鋪上地毯，男老師們勇挑重?fù)?dān)，量尺寸，跑建材市場(chǎng)挑選、購(gòu)買(mǎi)、裁剪。最麻煩的就是要把辦公室里所有的桌椅櫥柜全部搬出去，待鋪好地毯后再重新搬進(jìn)去擺放整齊，光這項(xiàng)工程就著實(shí)費(fèi)力。女老師們也發(fā)揮她們的特長(zhǎng)，用敏銳的時(shí)尚眼光，選購(gòu)了各種新穎的擺設(shè)品，連那些普通的球類(lèi)、繩毽等體育用品都被她們擺設(shè)出文化的味道來(lái)，讓大家大開(kāi)眼界，啟發(fā)多多。

樣板房還沒(méi)完工，其他辦公室早已經(jīng)按捺不住，開(kāi)始啟動(dòng)了。而我們不得不贊嘆，老師的隊(duì)伍里真的是藏龍臥虎，老師往往會(huì)比我們期待的更加優(yōu)秀。大家團(tuán)結(jié)合作出謀劃策，一個(gè)個(gè)好建議、金點(diǎn)子應(yīng)運(yùn)而生，有的把突兀的消防鐵管包裝起來(lái)并掛上了綠色的葉子，像一根長(zhǎng)滿嫩葉的榕樹(shù)根垂掛下來(lái)，有的設(shè)立了家長(zhǎng)接待角充分體現(xiàn)了溫暖……在整個(gè)校園文化建設(shè)活動(dòng)中，老師們互幫互助的精神得到了最好的體現(xiàn)。

通過(guò)組內(nèi)人人參與設(shè)計(jì)、討論、建造，每個(gè)辦公室都從“空白的四壁”變成陽(yáng)光美好的辦公室環(huán)境。體育組變成“史上最美的體育辦”；只有一名正式老職工的后勤辦也鮮花盛開(kāi)；第五辦公室的“陽(yáng)光+愛(ài)=希望”、總務(wù)處的“努力用心，為民服務(wù)”、文印室的“請(qǐng)節(jié)約每一張紙”、衛(wèi)生室的“你的健康，我的心愿”，這些簡(jiǎn)短而富有哲理的語(yǔ)言貼在墻上，陽(yáng)光校園自然而然就種植在每個(gè)人的心間。合力推進(jìn)陽(yáng)光項(xiàng)目組建設(shè)借助了全體教師的所有能量推進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，老師們也通過(guò)實(shí)踐對(duì)陽(yáng)光有了更深的領(lǐng)悟。

三、新校區(qū)校園文化建設(shè)的突破點(diǎn)——合心發(fā)展陽(yáng)光團(tuán)隊(duì)文化

教育，是文化與人的雙向建構(gòu)，人創(chuàng)造文化，文化發(fā)展人，人的成長(zhǎng)需要文化的滋養(yǎng)?！瓣?yáng)光校園”是讓人隨時(shí)能夠感覺(jué)得到的一種溫暖與溫馨共融、溫潤(rùn)與溫情攜手的文化。當(dāng)校園的外在環(huán)境布置得越來(lái)越美時(shí)，我們很清醒，真正的“陽(yáng)光校園”還是體現(xiàn)于它的內(nèi)在——課程的體現(xiàn)、課堂的體現(xiàn)、管理的體現(xiàn)。如何開(kāi)展學(xué)校的內(nèi)在陽(yáng)光文化建設(shè)？這個(gè)課題更加艱巨，我們依然把它交給教師，以各種形式凝聚陽(yáng)光團(tuán)隊(duì)，以各種平臺(tái)發(fā)展陽(yáng)光團(tuán)隊(duì)，真正走向陽(yáng)光校園的發(fā)展方向。

首先，學(xué)校成立了一系列的陽(yáng)光課程團(tuán)隊(duì)，包含陽(yáng)光節(jié)日組、陽(yáng)光社團(tuán)組、陽(yáng)光社區(qū)資源組等，全體教師在團(tuán)隊(duì)的合作下規(guī)劃、設(shè)計(jì)、推進(jìn)這一系列的課程。陽(yáng)光社區(qū)資源組的老師，圍繞學(xué)校所處社區(qū)的特性展開(kāi)以高科技為主題的探究課程，他們走訪張江高科園區(qū)內(nèi)的一家家高新企業(yè)：現(xiàn)代超級(jí)計(jì)算中心、集成電路科技館等等，與企業(yè)合作，不斷挖掘、梳理可用的優(yōu)質(zhì)資源，編成各年級(jí)的教材，然后帶領(lǐng)學(xué)生做課題研究實(shí)踐。陽(yáng)光節(jié)日組的教師會(huì)策劃舉辦每月一節(jié)——學(xué)科節(jié)、中小幼互動(dòng)節(jié)、視界讀書(shū)節(jié)、愛(ài)心義賣(mài)節(jié)等，并逐步形成穩(wěn)定的體系。如我們讓五年級(jí)學(xué)生到中學(xué)體驗(yàn)生活，又到幼兒園回憶童年生活，給了學(xué)生成長(zhǎng)的情感體驗(yàn)。

其次，打造一個(gè)個(gè)陽(yáng)光教學(xué)團(tuán)隊(duì)。緊密型主題性教研組團(tuán)隊(duì)、信息領(lǐng)銜團(tuán)隊(duì)、青年飛翔團(tuán)隊(duì)、互學(xué)共進(jìn)校際結(jié)對(duì)團(tuán)隊(duì)等，讓教師全體參與到陽(yáng)光課堂的實(shí)踐研究中?；W(xué)共進(jìn)校級(jí)結(jié)對(duì)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展了熱火朝天的教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)研究；信息領(lǐng)銜團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐，在浦東新區(qū)領(lǐng)先發(fā)展，浦東教育專(zhuān)欄作了專(zhuān)門(mén)的介紹；青年飛翔團(tuán)隊(duì)每?jī)芍芤淮呜S富多樣的教學(xué)培訓(xùn)獲得成效，在浦東新區(qū)作了全面展示。一個(gè)個(gè)積極向上的教師團(tuán)隊(duì)在教育教學(xué)的實(shí)踐研究中把陽(yáng)光校園的內(nèi)涵挖掘得更深，真正形成了學(xué)校陽(yáng)光、健康、向上的文化氛圍。

另外，在管理方面，學(xué)校組建了師生愛(ài)心結(jié)對(duì)團(tuán)隊(duì)、陽(yáng)光論壇團(tuán)隊(duì)、陽(yáng)光生活團(tuán)隊(duì)等。愛(ài)心結(jié)對(duì)團(tuán)隊(duì)與孩子的結(jié)對(duì)深入在每一天；陽(yáng)光生活團(tuán)隊(duì)中的羽球沙龍每周邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教練進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)；還特意邀請(qǐng)老師的家人來(lái)學(xué)校參觀，了解我們的工作，為老師加油。

總體而言，我校的新校區(qū)校園文化建設(shè)方略——傳承與創(chuàng)新，是謀定后動(dòng)，改善心智，積蓄力量，一校一品。

“謀”——清清楚楚：從計(jì)謀到智謀，從謀事到謀略，互動(dòng)相長(zhǎng)，創(chuàng)造活力；

“改”——明明白白：從修改到添改，從改進(jìn)到改革，相融悅納，增強(qiáng)實(shí)力；

“積”——踏踏實(shí)實(shí)：從蓄積到跨積，從積極到積淀，和諧共贏，引發(fā)動(dòng)力；

“一”——堂堂正正：從唯一到合一，從一意到一品，強(qiáng)師興教，展示魅力。

我們認(rèn)為，新校區(qū)校園文化不能是“舶來(lái)品”，也不能是“裝飾品”，而應(yīng)是獨(dú)特而富有內(nèi)涵的“自創(chuàng)品”。自創(chuàng)新校區(qū)校園文化的道路有千萬(wàn)條，我校選擇了一條陽(yáng)光大道——共同尋找陽(yáng)光、共同創(chuàng)造陽(yáng)光、共同體驗(yàn)陽(yáng)光、共同感恩陽(yáng)光。陽(yáng)光，就在我們學(xué)校的墻壁上，就在我們教師的心坎里，就在我們學(xué)生的笑聲中……