初中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)的策略

趙暶

隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育也越來越受學(xué)校的重視，而新課改也對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展提出了更多新要求。音樂教育作為初中學(xué)生美育教育的重要構(gòu)成部分，也是提升初中生藝術(shù)與文化修養(yǎng)水平的有效措施。音樂鑒賞能力又是音樂教學(xué)中的主要內(nèi)容，為了提高初中生藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力，還需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。本文以初中學(xué)生音樂教學(xué)中培養(yǎng)其鑒賞能力的重要性為切入點(diǎn)，通過分析初中音樂鑒賞的現(xiàn)狀，分析在音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略，為初中學(xué)生音樂教學(xué)質(zhì)量的提高，提供參考指導(dǎo)。音樂教育作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)與審美能力的學(xué)科，在教學(xué)實(shí)踐過程中，還需要音樂教師做好相應(yīng)的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用心聆聽美好的音樂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力。在課堂教學(xué)中，教師可以通過不同題材、情感和風(fēng)格的音樂，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞各類音樂，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與鑒賞能力。

一、培養(yǎng)初中學(xué)生音樂鑒賞能力的重要性

（一）有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

音樂鑒賞不是簡單地對(duì)音樂作品的韻律進(jìn)行賞析，最重要的是學(xué)生通過音樂作品的創(chuàng)作背景、內(nèi)容等來理解音樂作品中所蘊(yùn)涵的思想情感。在鑒賞音樂作品的過程中，需要學(xué)生查閱資料，了解更多音樂作品中涉及的文學(xué)、歷史等知識(shí)。在學(xué)習(xí)和了解這些知識(shí)的過程中，也有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同學(xué)科間的聯(lián)系，在增加學(xué)生自身知識(shí)儲(chǔ)備量的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）有助于豐富學(xué)生的思想情感

欣賞音樂作品需要根據(jù)聽者的感受，使聽者與音樂作者產(chǎn)生思想與情感的交流。因此，在對(duì)一首音樂作品進(jìn)行欣賞時(shí)，教師可以使學(xué)生通過音樂作品來感受其中所流動(dòng)的情感，與其蘊(yùn)涵的思想。而欣賞不同類型的音樂作品，也可以使學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒情感。比如，欣賞一些輕柔、舒緩的音樂，能使學(xué)生放松心情，陶冶情操。而欣賞一些激昂的音樂，則能使學(xué)生心潮澎湃，精神振奮。因而，對(duì)音樂作品進(jìn)行聆聽與鑒賞，不但能豐富學(xué)生的思想情感，也能提高學(xué)生的情趣和修養(yǎng)，有利于學(xué)生形成健全的人格。

二、初中音樂鑒賞的現(xiàn)狀概述

（一）音樂教學(xué)內(nèi)容的難度較高

現(xiàn)階段，有一部分教師在開展音樂鑒賞教學(xué)活動(dòng)時(shí)，比較重視音樂知識(shí)的延伸，對(duì)音樂基礎(chǔ)卻不夠重視。這也是很多初中音樂教師在音樂教學(xué)實(shí)踐中普遍存在的問題。在學(xué)習(xí)音樂鑒賞初期，就讓學(xué)生對(duì)一些難度較大的音樂作品進(jìn)行鑒賞和分析，難以使學(xué)生理解音樂作品深層的含義，也容易增加學(xué)生的抵觸心理，不僅對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞無益，也不利于提升初中學(xué)生的音樂鑒賞水平。

（二）初中教師對(duì)學(xué)生音樂鑒賞缺乏重視

對(duì)一些初中音樂教師而言，提高學(xué)生音樂鑒賞能力，是其在實(shí)踐教學(xué)中需要完成的首要目標(biāo)。為了提高學(xué)生的音樂欣賞水平，很多教師在音樂教學(xué)過程中除了重視教學(xué)效果外，對(duì)其他方面的要求并不多。比如，在學(xué)習(xí)一首音樂作品時(shí)，不少初中音樂教師只是簡單地講解教材中的樂曲和樂譜，并沒有開展音樂鑒賞教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂作品的欣賞能力普遍較低。

（三）初中學(xué)生缺乏鑒賞音樂作品的興趣

在初中音樂教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂作品鑒賞教學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致其在課堂教學(xué)中聽講不專注，課堂教學(xué)效果一般，從而也影響了學(xué)生音樂鑒賞能力的提升。為了改變這種狀況，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂鑒賞的積極性，音樂教師還要關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，采取相應(yīng)的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生對(duì)音樂鑒賞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀音樂作品的鑒賞能力。

三、初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣

新課標(biāo)中指出，開展音樂教學(xué)活動(dòng)，還要將學(xué)生的感知規(guī)律和心理發(fā)展水平作為依據(jù)，使學(xué)生在聆聽音樂作品的過程中，獲得良好的審美體驗(yàn)。因此，在實(shí)際的音樂教學(xué)中，音樂教師還要通過相應(yīng)的措施，增加學(xué)生對(duì)音樂作品的興趣，使其在欣賞音樂的過程中，積累更多鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。比如，以魯教版初中三年級(jí)中的俄羅斯舞曲《舞蹈組曲》第三樂章為例，音樂教師在教學(xué)時(shí)，可以使用多媒體技術(shù)播放相關(guān)視頻。學(xué)生在觀看視頻的過程中，可以在音樂教師的引導(dǎo)下，嘗試用肢體語言去表達(dá)，也可以通過分組的形式，采取小組合作的方式來討論、賞析音樂作品。用這種方法促使學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，可以使學(xué)生在聆聽音樂的過程中學(xué)會(huì)欣賞音樂作品，積累自身的音樂作品欣賞經(jīng)驗(yàn)。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)音樂知識(shí)的講解

初中音樂教師要培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，還要使學(xué)生掌握基本的音樂知識(shí)，以便為音樂作品的鑒賞提供理論支持。比如，音樂教師在課堂教學(xué)中，可以向?qū)W生認(rèn)真介紹音樂發(fā)展史，各種類型的音樂形式、調(diào)式、旋律和和聲等，結(jié)合音樂作品來分析作品中所用樂器的類型、音色等，向?qū)W生介紹不同樂器的特點(diǎn)、作用等，讓學(xué)生從最基礎(chǔ)的音樂知識(shí)來了解音樂作品，為其更好地鑒賞音樂作品奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

（三）營造良好的音樂作品鑒賞氛圍

輕松、和諧的課堂教學(xué)氣氛，有助于學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，使其能全身心地體會(huì)音樂所帶來的主觀感受。但是，在當(dāng)前的初中音樂教學(xué)中，部分音樂教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在實(shí)際的音樂教學(xué)中，始終秉持著“以師為遵”的教學(xué)理念，將自己作為教學(xué)主體，要求學(xué)生聽從自己的安排;在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生要求過于嚴(yán)格，為了樹立教師的威信，與學(xué)生在課堂教學(xué)中互動(dòng)較少，且態(tài)度比較嚴(yán)肅，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中難以放松身心，無法在一種輕松、愉悅的環(huán)境中欣賞音樂作品。這樣的教學(xué)環(huán)境，自然也不利于提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。因此，為了改善現(xiàn)狀，提高初中學(xué)生的音樂鑒賞能力，教師要在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，建立相互尊重、平等的師生關(guān)系，營造寬松的教學(xué)氛圍。同時(shí)，教師還要以學(xué)生的需求為主，充分尊重學(xué)生的感受，在鑒賞音樂的時(shí)間、空間上給予學(xué)生充分的自由。如果學(xué)生對(duì)音樂作品有自身看法時(shí)，教師也要尊重學(xué)生的看法與觀點(diǎn)，為學(xué)生營造更加寬松的音樂鑒賞氛圍，以保障初中學(xué)生音樂鑒賞能力的提升。除此之外，音樂教師也可以在開展課堂教學(xué)前，準(zhǔn)備一些生動(dòng)、豐富的音樂欣賞材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合進(jìn)行音樂鑒賞的情境。比如，音樂教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《二泉映月》時(shí)，可以用窸窸窣窣的雨聲當(dāng)作教學(xué)過程中的背景音，并認(rèn)真地向?qū)W生介紹這部音樂作品的創(chuàng)作背景。雨聲配合著《二泉映月》中的樂聲，兩者融為一體，不但能吸引學(xué)生的注意力，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生鑒賞音樂作品的積極性。而且，這種教學(xué)方式還可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解樂曲，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品的鑒賞能力。

（四）利用現(xiàn)代教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力

隨著新課程教學(xué)改革的深化，信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)也逐漸應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科教學(xué)中。傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式發(fā)生了改變，而教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，也影響了音樂教學(xué)的效果。通常情況下，音樂教學(xué)和普通的學(xué)科教學(xué)存在差異，但又與普通學(xué)科教學(xué)有相似之處。將現(xiàn)代化的信息技術(shù)，比如，多媒體、數(shù)字化技術(shù)等，用于實(shí)踐教學(xué)中，能豐富學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以利用現(xiàn)代的信息化技術(shù)，增加自身教學(xué)內(nèi)容的豐富性，也可以組織、開展一些豐富有趣的音樂教學(xué)活動(dòng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。比如，音樂教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《中國人民解放軍軍歌》這首音樂作品時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備，播放有關(guān)中國人民解放軍的圖片、視頻等，讓學(xué)生在欣賞這些視頻與圖片的過程中，感受中國人民解放軍的一往無前、英勇戰(zhàn)斗的革命精神和人民軍隊(duì)雄壯豪邁的氣勢，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在慷慨激昂的旋律中學(xué)習(xí)這首《中國人民解放軍軍歌》時(shí)，學(xué)生更能體會(huì)到音樂作品中所蘊(yùn)涵的深層意義，對(duì)歌曲所傳達(dá)的思想情感也會(huì)有更準(zhǔn)確的理解。又如，在學(xué)習(xí)“梁山伯與祝英臺(tái)”的音樂作品時(shí)，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)制作音頻、視頻和動(dòng)畫等，通過這些教學(xué)資源將學(xué)生帶入合適的情境中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（五）進(jìn)一步豐富音樂教材內(nèi)容

學(xué)生在初中階段，正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和逐漸完善的重要時(shí)期。因此，作為一名合格的音樂教師，首先要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中，要以培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念為根本，通過音樂來提升學(xué)生的藝術(shù)審美水平。初中生普遍喜歡一些流行歌曲，如果想要改變初中生音樂鑒賞水平較低的現(xiàn)狀，還需要音樂教師對(duì)日常教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，可以讓學(xué)生多接觸一些品質(zhì)高雅的音樂作品，可以將這類音樂作品引入課堂教學(xué)，通過學(xué)習(xí)這些音樂作品，凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操。初中學(xué)生而在具備一定的藝術(shù)審美能力，積累了一定的音樂欣賞經(jīng)驗(yàn)后，才能對(duì)一首完整的音樂作品進(jìn)行獨(dú)立鑒賞。比如，在學(xué)習(xí)音樂鑒賞期間，以《當(dāng)兵的人》這首音樂作品為例，歌詞內(nèi)容充分表達(dá)了新時(shí)期戰(zhàn)士的豪邁心聲，展現(xiàn)出當(dāng)代軍人為了保家衛(wèi)國，甘愿犧牲，奉獻(xiàn)生命的革命精神與偉大、高尚的情操。同時(shí)，這首音樂作品也抒發(fā)了作詞者對(duì)軍人的特殊感情，在鏗鏘有力的旋律中，也展示出軍人自豪、自強(qiáng)與自信的一面。通過對(duì)這一類優(yōu)秀的音樂作品進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，既可以豐富初中音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容，也可以以此來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的感受與判斷能力，從而提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

（六）加強(qiáng)對(duì)音樂教材內(nèi)容的創(chuàng)新

對(duì)初中生而言，優(yōu)秀的音樂作品是學(xué)生的情感寄托，音樂欣賞既能讓學(xué)生放松身心，又能滿足學(xué)生的情感需求。而且，欣賞和聆聽樂曲的過程中，富有思想情感的音樂更容易引起學(xué)生的情感共鳴，有助于學(xué)生減輕壓力。另外，據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段很多初中的音樂教材內(nèi)容比較陳舊，教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，音樂教師講授的理論知識(shí)又枯燥無趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)與音樂作品鑒賞缺乏興趣。而且，很多初中音樂教材忽視了學(xué)生的情感需求，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，也難以使學(xué)生體驗(yàn)到音樂的魅力與感染力。在此情況下，初中學(xué)生無法更好地對(duì)音樂作品進(jìn)行鑒賞。為了改善這種狀況，音樂教師還要積極地創(chuàng)新音樂教材，開展多元化的音樂教學(xué)?？梢栽谡n堂教學(xué)過程中選擇一些新穎的教材，結(jié)合教材內(nèi)容與目前的熱點(diǎn)話題，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新一方面是為了引起學(xué)生的求知欲和探索欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂作品的鑒賞學(xué)習(xí)興趣;另一方面，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使其能主動(dòng)參與音樂作品鑒賞活動(dòng)。需要注意的是，在進(jìn)行音樂教材創(chuàng)新時(shí)，教師還要以教材主要內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合特色的音樂文化對(duì)教材進(jìn)行改編，再從音樂作品的旋律與表達(dá)情感出發(fā)來提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

（七）以意境入手提升學(xué)生音樂鑒賞能力

音樂的魅力就在于它能描繪出令人興奮的意境和使人陶醉的情感。無論是音樂教學(xué)還是歌曲教學(xué)，都可以將意境和情感作為音樂鑒賞的基礎(chǔ)。以《青春舞曲》這首音樂作品為例，作為一首學(xué)生容易接受的歌曲，在實(shí)際的音樂教學(xué)中，可以將歌曲自身的意境作為鑒賞基礎(chǔ)，開場的四句歌詞非常精彩，前兩句屬于否定，相互間既有相似之處，又存在巨大差異，從審美角度上來看，這種明顯的落差呈現(xiàn)出一種別樣的美感。而且，這首音樂作品的環(huán)境及相關(guān)風(fēng)格極具特色，音樂教師在教學(xué)過程中，可以結(jié)合相應(yīng)的媒體技術(shù)，對(duì)歌曲進(jìn)行剖析，制作出相關(guān)的音樂鑒賞課件，將歌詞、音樂和相關(guān)場景合而為一，引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)歌曲意境，讓學(xué)生在背景音樂的環(huán)境下背誦歌詞，再次對(duì)歌曲的意境進(jìn)行體驗(yàn)。由實(shí)際的課堂教學(xué)效果證明，學(xué)生能更快進(jìn)入歌曲意境，且能夠富有感情地唱出歌曲。然后，教師可以激勵(lì)學(xué)生說出音樂作品的內(nèi)涵，從中領(lǐng)悟青春易逝的道理。而通過這種教學(xué)方式，不僅能使學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，也能讓學(xué)生更珍惜青春，了解時(shí)間的珍貴。

（八）音樂教師應(yīng)保持良好的教學(xué)態(tài)度

音樂教師自身的素質(zhì)會(huì)影響到學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可，教學(xué)態(tài)度則會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，音樂教師還要加強(qiáng)提升自身的素質(zhì)水平與音樂素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀的音樂知識(shí)，增加自己的音樂知識(shí)儲(chǔ)備，開闊自己的思維視野，以便能以最好的狀態(tài)進(jìn)行音樂教學(xué)。除此之外，音樂教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)保持良好的教學(xué)態(tài)度與儀容儀態(tài)，運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言來講解音樂知識(shí)，通過動(dòng)聽的伴奏與歌聲，以及各種新穎的教學(xué)方式，增加學(xué)生對(duì)音樂作品鑒賞的好奇心與興趣，使學(xué)生能靜心聆聽、欣賞音樂作品，從而提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

綜上所述，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要時(shí)期，學(xué)生在初中時(shí)的學(xué)習(xí)方法與內(nèi)容，會(huì)對(duì)其產(chǎn)生較大的影響。為了響應(yīng)國家素質(zhì)教育的號(hào)召，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)，在豐富學(xué)生精神文化的同時(shí)，提升其藝術(shù)審美品位;還要采用科學(xué)有效的教學(xué)策略，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，促進(jìn)初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。