“互聯(lián)網(wǎng)+”時代如何提高小學數(shù)學教師的信息素養(yǎng)

張偉

信息技術(shù)發(fā)展的今天，教育也進入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，由此也推動了我國新一輪的教育改革。隨著改革不斷深入，對數(shù)學課程提出了多元化的指示，信息素養(yǎng)成為當代教師基本的條件，數(shù)學教師尤其要關(guān)注重視。在現(xiàn)代化的數(shù)學課程中，教師要刻苦奮斗，積極加入學校組織的課程中，并將學習到的相關(guān)技巧踐行教學中，打造高效的信息化數(shù)學課程，使學生在良好的環(huán)境快速成長。可見，小學數(shù)學教師的學科素養(yǎng)以及教學成效，對學生的綜合發(fā)展，以及人才培養(yǎng)具有非常重要的作用。同時，教師信息素養(yǎng)的提升，也影響著我國現(xiàn)代教育事業(yè)的進步和發(fā)展。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，提升小學教師的信息素養(yǎng)指日可待。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教師應具備的信息素養(yǎng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，教師應不斷提升自身的信息素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上強化自身信息技術(shù)和小學數(shù)學教學內(nèi)容的融合，唯有如此，才可以使學生主動參與到學習中，并發(fā)現(xiàn)和解決問題。詳細地說，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，教師應具備以下信息素養(yǎng)。首先，教師應具備提高自身獲取和利用信息的能力，之所以這樣說，是因為在當前信息大爆炸的時代下，教師如果無法從繁雜的信息中獲取自己所需要的知識，并對其進行整理加工，那么教師在教學過程中的效率也會因此受到一定的影響。其次，教師應具備敢于嘗試信息化教育的信心，究其原因是因為，信息技術(shù)對教育教學的顯著性不言而喻。教師只有在面對陌生的信息化平臺時敢于嘗試，并將其運用到教學中，才可以發(fā)揮其自身價值。最后，教師應具備使用新技術(shù)和平臺的能力。教師只有對新技術(shù)和平臺有一個全新的認識，在開展教學時才可以靈活應用信息技術(shù)手段輔助小學數(shù)學課堂教學。對此，教師應擁有善于利用技術(shù)的雙手，只有這樣才可以根據(jù)所要教學的目標選擇合適的教學工具去輔助課堂教學。

二、提升小學教師信息素養(yǎng)的必要性

大力推進教育教學信息化，是現(xiàn)階段教育發(fā)展的必然趨勢。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的發(fā)展對教師提升自己的信息素養(yǎng)具有積極的推動意義。從當前教育發(fā)展過程中，我們可以看出教育信息化對教師教學具有非常積極的作用。自2000年以來，教育部門就召開了全國中小學信息技術(shù)的教學工作會議，并且明確提出了我國要利用5～10年的時間，在全國中小學校普及信息技術(shù)教育。緊接著，2010年，“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃”又指出了“不斷加快教育信息化的進程”這一要領(lǐng)，需要我們中小學校積極踐行教育理念，注重提升數(shù)學教師的信息素養(yǎng)。此外，在2016年，我國教育相關(guān)部門推行《教育信息化醒目管理暫行辦法》，主要針對如何全面地促進和優(yōu)化小學基礎(chǔ)教育信息化的持續(xù)發(fā)展，推動教師素質(zhì)進步?？梢姡嵘W數(shù)學教師的信息化素養(yǎng)，對學生的發(fā)展，以及我國教育教學未來的進步都具有關(guān)鍵的影響。因為，一線學科教師應該在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育教學背景下，充分優(yōu)化自己的信息素養(yǎng)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）小學教師缺乏正確的信息使用意識

針對現(xiàn)階段的教師信息素養(yǎng)的提升來講，主要是以信息技術(shù)以及使用技術(shù)知識為核心內(nèi)容的培養(yǎng)，但教師的信息意識和思想能力缺乏提升。造成這一現(xiàn)狀是因為部分教師沒有充分理解信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，且缺乏科學的信息知識培訓方法，從而導致教師在接受培訓的過程中，容易出現(xiàn)太過重視信息形式，最終忽略信息使用意識的提升，并對培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)產(chǎn)生了不利的影響。

（二）小學教師的信息素養(yǎng)培訓不充足

教師信息素養(yǎng)的提升是一個漫長的過程，并沒有那么簡單，并不是依靠簡單幾次的培訓就能看到顯著的成效。然而，當前對小學教師的信息素養(yǎng)培訓，仍舊采用較為傳統(tǒng)的培訓方法，培訓的時間較為短暫，進而造成小學教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的效果不佳。教師的信息素養(yǎng)培養(yǎng)，需要經(jīng)過一個長期、系統(tǒng)以及持續(xù)的培訓過程，只有這樣才能逐漸看到明顯的成效，最終充分地提升教師的信息化素養(yǎng)，減少他們在課堂教學中出現(xiàn)的不必要失誤，并為學生創(chuàng)設(shè)一個高效且優(yōu)質(zhì)的數(shù)學學習課堂。

（三）小學教師的信息應用技能不佳

針對小學階段的數(shù)學教師而言，大多數(shù)教師在現(xiàn)代信息教育教學這一領(lǐng)域，都沒有接受過專業(yè)的、系統(tǒng)的培訓，進一步造成了小學教師對信息技術(shù)理論認知較為淺薄。同時，教師使用信息技術(shù)的方法也相對較為單一，他們所掌握的信息應用技能也不夠充足，在實際的課程教學中，不管是從教育教學資源管理和運用，還是從教學課程的信息化創(chuàng)設(shè)等眾多方面來講，都缺乏一定的專業(yè)性。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下提高小學數(shù)學教師信息素養(yǎng)的意義

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代不斷發(fā)展和進步的背景下，教育部門極力地推行信息技術(shù)進入教學課堂，這就要求數(shù)學教師具有較強的信息素養(yǎng)和技術(shù)能力，從而將信息技術(shù)與數(shù)學課程進行有效的整合。同時，在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展時代下，提高教師的信息素養(yǎng)對我們社會發(fā)展具有較大的作用影響，具體意義有以下三點：

（一）有助于優(yōu)化數(shù)學教學質(zhì)量

小學數(shù)學教師的信息化水平，對其信息技術(shù)的應用能力有著決定性的影響。在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展階段，教師不能將數(shù)學課堂教學停留在設(shè)置電子課件，以及引用多媒體教學平臺上，還需要通過新型信息技術(shù)支持，進而將數(shù)學內(nèi)容與信息技術(shù)進行有效合一，從而為學生提供一個優(yōu)質(zhì)的數(shù)學課堂，以更好地優(yōu)化、提升教學成效與授課質(zhì)量。為此，教師可以構(gòu)建和采用網(wǎng)絡信息技術(shù)，進而達到教學方法多元化的理想目的，進一步突破教學局限，以滿足學生的數(shù)學學習需求。并且，教師在網(wǎng)絡科學技術(shù)的技術(shù)支持下，還可以針對教學情況進行及時反饋，從而作出相應的教學調(diào)整，不斷優(yōu)化數(shù)學教學的質(zhì)量和效率。

（二）有助于推動素質(zhì)教育進步

教師提高了信息素養(yǎng)，技術(shù)能力和應用技能也可以得到有效提升，進而可以使用大數(shù)據(jù)信息，針對學生的數(shù)學學習狀況進行實時了解和掌握，從中采取相應的輔導策略和教育方法，進一步推動素質(zhì)教育的進步和發(fā)展?？梢姡诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展背景下，教師信息素養(yǎng)的提升，還能帶動學生的全面發(fā)展，并通過構(gòu)建豐富的網(wǎng)絡授課資源，運用多元化授課方法，從而讓學生根據(jù)自己的實際情況，選擇適當?shù)膶W習方式，以彰顯他們的個性化學習，使其不斷深受素質(zhì)教育的熏陶。

（三）有助于提升教師職業(yè)發(fā)展

在教育部大力推行教學信息化的今天，數(shù)學教師的信息素養(yǎng)本質(zhì)主要體現(xiàn)在教師所具備的基本信息應用技能，以及教師所掌握的技術(shù)內(nèi)容知識。而在當前新形勢下，教師只有緊跟時代發(fā)展步伐，才能更好地發(fā)展自我，實現(xiàn)自己的教育價值，擁有豐富的信息素養(yǎng)。由此可見，教師擁有的信息素養(yǎng)，能使其職業(yè)得到較好的進步和發(fā)展，從而為學生帶來新型、完善的數(shù)學學習課堂，確保教學課堂的有效性。此外，教師提升了自己的信息素養(yǎng)，還能使教學思想和教育理念不受任何限制，最終助力其職業(yè)發(fā)展。

五、提高小學數(shù)學教師的信息素養(yǎng)措施

（一）改變教師的教學觀念

提高數(shù)學教師的信息素養(yǎng)，要改變既有的認知和偏見，樹立正確的現(xiàn)代化信息意識。在以往的數(shù)學課程中，教師一般都是借助黑板給學生講授內(nèi)容，這樣會浪費課堂時間。而在現(xiàn)代化的數(shù)學教學中，教師應當主動嘗試利用多媒體設(shè)備教學，創(chuàng)新教學形式，借助網(wǎng)絡中豐富的教學資源，還能避免浪費不必要的時間，留出時間給學生學習思考或延伸知識或深入講解，使學生可以在數(shù)學課程中得到更多收獲。

例如，在教學“倍的認識”時，教師要學習先進的教學觀念，并在課程中主動嘗試運用多媒體設(shè)備教學，對信息技術(shù)產(chǎn)生初步認識。筆者在課程中回顧了乘法和除法相關(guān)的知識，然后利用多媒體設(shè)備在課程中呈現(xiàn)不同數(shù)量的物品，創(chuàng)新教學形式，使網(wǎng)絡中的資源變得更加豐富。學生可以通過對比不同數(shù)量的物品，對“倍”這個概念有更清晰的認知。隨后還對此深入講解，加深了他們對知識的理解。同時，筆者在課程中利用多媒體設(shè)備直接呈現(xiàn)知識，節(jié)省書寫板書的時間，這對教學也是非常有利的。通過在課程中利用多媒體設(shè)備開展教學，教師對信息技術(shù)有了更深刻的體會，教學觀念也隨之改變。

（二）開展科學的信息培訓

一些具備信息觀念的教師，因為不具備相關(guān)技能培訓而難以順利發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，這需要學校開展多樣的信息培訓活動。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學?？梢砸劳兄悄茉O(shè)備，開展校內(nèi)培訓，制作PPT課件供教師參考。而教師可以利用閑暇時間學習，并在多媒體教室進行實踐練習。同時，考慮到部分教師會在某一環(huán)節(jié)存在短板，為了切實提高教師的信息素養(yǎng)，學?？梢越M織教師到校外參加專項培訓，幫助教師克服自身的短板。教師在完成培訓后，要在課程中實際應用，根據(jù)學生的表現(xiàn)適當調(diào)整。

例如，學?？梢栽谛?nèi)開展信息技術(shù)培訓，組織學校的數(shù)學教師統(tǒng)一進行學習，將最前沿的信息技術(shù)知識傳授給他們，并且提供和開放學校的多媒體教室給數(shù)學教師隨時練習，這能有效提高數(shù)學教師的信息技術(shù)技能。此外，學校還要將培訓拓展到校外，將技能不熟練或者是思想不先進的教師組織到一起，分別安排他們到校外的專業(yè)機構(gòu)進行培訓，切實提高教師的信息素養(yǎng)。而教師在完成培訓后，要在實際課程中應用。比如，在教學“年、月、日”時，教師就可以利用學習到的知識設(shè)計教學活動，將教材中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動畫等形式，增加課程中的趣味，并簡化教學的形式，使學生更容易理解。

（三）開展多樣化教研活動

除了要積極參加培訓活動之外，教師還要注意進行交流和探索。數(shù)學教師在完成培訓后，會在課程中實際應用，而在應用過程中，教師能發(fā)現(xiàn)理論與實際的區(qū)別，相同的方法在不同的班級中應用，也會呈現(xiàn)出不同的效果。在數(shù)學教學過程中，教師要不斷總結(jié)豐富的經(jīng)驗，積累經(jīng)驗。此外，為了能提高自身的信息素養(yǎng)，提升教學效果，學校的數(shù)學教師要開展教研活動，互相交流應用信息技術(shù)的經(jīng)驗，并提出自己在教學中遇到的問題尋求其他教師的幫助。在教研活動中，數(shù)學教師要就已有的教學經(jīng)驗進行系統(tǒng)梳理，形成科學的信息教學體系，從而有效提高數(shù)學教師的信息素養(yǎng)。

例如，在教學“面積”時，教師要開展多樣化教研活動，與學校其他數(shù)學教師交流經(jīng)驗、探討問題。在教學這一部分的知識時，筆者將知識轉(zhuǎn)化，利用信息技術(shù)直觀地將知識呈現(xiàn)出來，獲得很好的效果，學生都全神貫注投入學習中。但是，由于轉(zhuǎn)化的知識形式過于卡通化，使不少學生的注意力轉(zhuǎn)移到了其他方面，這對實際教學效果也造成了一定的影響。因此，在完成教學后，筆者要及時地將實際應用過程中遇到的問題與學校的其他數(shù)學教師進行交流，以總結(jié)和積累經(jīng)驗。同時，筆者還要傾聽他們的建議，適當優(yōu)化和調(diào)整未來的教學計劃，并與他們共同研究制定科學的信息教學體系，使信息技術(shù)教學更加合理化。

（四）設(shè)計新時期數(shù)學課程

數(shù)學教師提高信息素養(yǎng)，最終的目的便是創(chuàng)新數(shù)學課程。在以往的數(shù)學教學中，教師只圍繞固定的教材開展教學，這會限制學生的成長。面對如今日新月異的社會，學生如果只是學習教材中的知識，就會跟不上時代進步的步伐。鑒于此，數(shù)學教師要著手設(shè)計新時期的數(shù)學課程，應用多媒體設(shè)備擴充教學容量，使學生能學習更多知識。此外，教師還要引導學生自主學習，讓他們也學會在課后利用網(wǎng)絡搜集學習資源，從中提取具有學習價值的信息。

例如，在教學“復式統(tǒng)計表”時，教師要設(shè)計信息化數(shù)學課程，為學生提供更多知識參考，還要引導他們自主學習。統(tǒng)計表是數(shù)學中的重要知識，基本上在每個階段都會涉及。而小學階段是學生的奠基階段，必須要讓他們掌握統(tǒng)計表的相關(guān)知識。這部分的統(tǒng)計表知識比較復雜，是不少學生學習中的難點。為了降低學生學習難度，筆者利用信息技術(shù)將這部分的知識進行拆分，先為他們講解理論方面，讓他們有了一定的知識基礎(chǔ)。然后利用多媒體軟件繪制復式統(tǒng)計表，讓他們觀察整個繪制的過程，加深了他們對知識的理解。同時在完成教學后，筆者還引導學生利用課后時間，從網(wǎng)絡上收集相關(guān)的學習資源進行深度研究，切實發(fā)揮信息技術(shù)對數(shù)學教學的積極作用。通過設(shè)計信息化的數(shù)學課程，使知識變得更加簡單，也增強了學生的自主學習意識。

六、結(jié)語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，可以為教學實踐進行科學的指導，同時還對提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有力的保障，教師還可以從中借鑒眾多豐富的教學方法，為學生開展高效的數(shù)學課堂教學。在這種時代背景下，各行各業(yè)也都在發(fā)生變化，教育教學行業(yè)也要趕上時代的潮流。數(shù)學教師要以長遠的目光分析問題，將信息技術(shù)應用到實際課程中，并且要求教師參加相關(guān)的培訓，不斷提升自身的信息技能，在實踐中進行總結(jié)，從而有效提高自身的信息素養(yǎng)，成為新時代的合格教師。

（宋行軍）