架起青年教師成長(zhǎng)的“青云梯”

朱亞萍

自2016年辦學(xué)以來(lái)，孝感市曬書(shū)臺(tái)小學(xué)在快速發(fā)展的過(guò)程中面臨著諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)，快速提升青年教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力成為學(xué)校發(fā)展面臨的核心問(wèn)題。

青年教師是學(xué)校發(fā)展的基石。為了培養(yǎng)好青年教師，學(xué)校在思想上引領(lǐng)、專業(yè)上指導(dǎo)、情感上關(guān)心，為他們搭建各類成長(zhǎng)平臺(tái)，用真心、真意、真情全方位地關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)。青年教師成長(zhǎng)迅速，學(xué)校的教育教學(xué)工作逐漸得到社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。

思想上引領(lǐng)，培養(yǎng)品格優(yōu)良的青年教師

一名優(yōu)秀的青年教師，既要精于“傳道授業(yè)解惑”，更要有正確理想信念。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“正確理想信念是教書(shū)育人、播種未來(lái)的指路明燈。”“我們的教育是為人民服務(wù)、為中國(guó)特色社會(huì)主義服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，黨和人民需要培養(yǎng)的是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。好老師的理想信念應(yīng)該以這一要求為基準(zhǔn)?！睂W(xué)校把加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍思想政治建設(shè)作為一個(gè)重點(diǎn)工作來(lái)抓，關(guān)心青年教師，及時(shí)掌握青年教師思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)糾偏。

學(xué)校每年以五四青年節(jié)、七一建黨節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等為契機(jī)，召開(kāi)黨員結(jié)對(duì)談心會(huì)、青年教師懇談會(huì)，舉行演講比賽，開(kāi)展慶祝活動(dòng)，不忘初心、牢記使命，凝聚思想、振奮精神，不斷引導(dǎo)青年教師做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師。

同時(shí)，學(xué)校積極發(fā)現(xiàn)青年教師思想上的閃光點(diǎn)、教學(xué)上的新思路，樹(shù)立新教師成長(zhǎng)典型，培養(yǎng)好苗子，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們分享自己的故事，從而激勵(lì)一大批新教師的成長(zhǎng)。

專業(yè)上指導(dǎo)，培養(yǎng)本領(lǐng)過(guò)硬的青年教師

學(xué)校秉承“讓教師成為最好的自己”的宗旨，始終把建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校以問(wèn)題為導(dǎo)向，面向教齡不滿三年的青年教師持續(xù)開(kāi)展“青年教師成長(zhǎng)三年行動(dòng)計(jì)劃”，按照“一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)抓手、三種路徑”的工作思路，大力推進(jìn)青年教師成長(zhǎng)發(fā)展。

學(xué)校通過(guò)“青年教師成長(zhǎng)三年行動(dòng)計(jì)劃”，引導(dǎo)青年教師第一年打基礎(chǔ)、第二年成熟手、第三年做能手。青年教師第一年以適應(yīng)為目標(biāo)，在計(jì)劃制定、組織實(shí)施、整體評(píng)價(jià)的教育教學(xué)實(shí)踐中，形成對(duì)教師專業(yè)技能的基本認(rèn)知;第二年以提升為目標(biāo)，在個(gè)人反思、互動(dòng)交流、團(tuán)隊(duì)合作的思維碰撞中，形成對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的自主意識(shí);第三年以勝任為目標(biāo)，在集訓(xùn)展示、課題研究、競(jìng)賽活動(dòng)的綜合歷練中，形成對(duì)個(gè)人專業(yè)發(fā)展的科學(xué)規(guī)劃。

教書(shū)育人是對(duì)教師職業(yè)最樸素、最基本的概括。學(xué)校以此為出發(fā)點(diǎn)，確定了青年教師培養(yǎng)的“兩個(gè)抓手”，即學(xué)科素養(yǎng)與育人能力。學(xué)校以課堂為主陣地，確立了新教師培訓(xùn)、實(shí)踐、研究三條路徑，三者互相融合，貫穿從課程到教學(xué)、從教育到管理的全過(guò)程。

（一）多維度培訓(xùn)，提升青年教師的專業(yè)技能

以角色適應(yīng)為目標(biāo)開(kāi)展新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)。六年來(lái)，學(xué)校每年通過(guò)社會(huì)招聘等形式引進(jìn)20余名教師。為了讓新進(jìn)教師盡快適應(yīng)角色，學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)合實(shí)際，有針對(duì)性地制定崗前培訓(xùn)方案。學(xué)校為新教師量身定做《新教師入職培訓(xùn)手冊(cè)》，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋政策法規(guī)、職業(yè)規(guī)范、學(xué)校文化、管理制度、教學(xué)常規(guī)、班級(jí)管理、信息技術(shù)、職業(yè)規(guī)劃等方面。學(xué)校邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師通過(guò)案例式解讀，指導(dǎo)新進(jìn)教師從思想上明確“我要做什么”“我要怎么做”，進(jìn)而初步制訂個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為扣好教師職業(yè)生涯的“第一?？圩印贝蛳聢?jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

以問(wèn)題導(dǎo)向?yàn)樵瓌t開(kāi)展教育教學(xué)技能培訓(xùn)。教育處處皆學(xué)問(wèn)，青年教師“想做好”不代表“能做好”。為了解決青年教師在教育教學(xué)和成長(zhǎng)中的困難、困惑，學(xué)校有計(jì)劃、分層次開(kāi)展學(xué)科研修、班主任沙龍、信息化技術(shù)應(yīng)用、暑期輪訓(xùn)等系列培訓(xùn)，集中學(xué)習(xí)，整體提升。同時(shí)，針對(duì)每一位青年教師，學(xué)校還持續(xù)開(kāi)展“青藍(lán)工程師帶徒”活動(dòng)，通過(guò)“一對(duì)一”定向結(jié)對(duì)，師傅及時(shí)指導(dǎo)，徒弟主動(dòng)請(qǐng)教，全天候無(wú)障礙互動(dòng)，讓經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中積累，讓成長(zhǎng)在點(diǎn)滴中發(fā)生。六年來(lái)，學(xué)校先后有74組師徒結(jié)對(duì)，其中40名徒弟經(jīng)過(guò)考核，已順利出師。

以創(chuàng)新傳承為特點(diǎn)開(kāi)展教師綜合素養(yǎng)培訓(xùn)。為適應(yīng)新時(shí)代教育改革發(fā)展對(duì)教師的新要求，學(xué)校十分注重提升教師的綜合素養(yǎng)。學(xué)校定期舉辦茶話分享會(huì)，發(fā)起校園“3X時(shí)光計(jì)劃”，開(kāi)展閱讀沙龍，以“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的追求營(yíng)造濃郁的書(shū)香校園氛圍。學(xué)校充分發(fā)揮教師自身的專業(yè)特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，組建體育、舞蹈、書(shū)法等教師社團(tuán)，讓教師放松身心、陶冶情操。學(xué)校精心組織每一次總結(jié)表彰活動(dòng)，讓老師們?cè)诨仡欀性鰪?qiáng)教育獲得感，在掌聲中增強(qiáng)個(gè)人成就感，在展望中增強(qiáng)職業(yè)幸福感。

（二）多角色實(shí)踐，提升青年教師的實(shí)操能力

扎根常規(guī)課堂，在規(guī)范落實(shí)上下功夫。學(xué)校堅(jiān)持落實(shí)課堂巡查制度，行政人員每周進(jìn)班隨堂聽(tīng)課，并對(duì)課堂組織、教學(xué)實(shí)施、班級(jí)管理等方面進(jìn)行即時(shí)反饋。學(xué)校定期開(kāi)展教學(xué)常規(guī)與班級(jí)管理檢查，對(duì)教案撰寫(xiě)、作業(yè)批改、教學(xué)反思、學(xué)生行為規(guī)范等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。學(xué)校注重年級(jí)組自主管理，各年級(jí)通過(guò)“班科聯(lián)席會(huì)”等形式加強(qiáng)交流，促進(jìn)整體改進(jìn)與提升。

聚焦集體備課，在問(wèn)題困惑中找思路。學(xué)校以學(xué)科教研組為單位扎實(shí)開(kāi)展集體備課工作，組內(nèi)教師輪流主持，全員參與討論，以課程為基礎(chǔ)，圍繞教材教法，從教育理念與思路到教學(xué)難點(diǎn)與技巧，再到課堂困惑與對(duì)策，大家集思廣益，在思維碰撞中形成共識(shí)。青年教師融入其中，在耳濡目染和反復(fù)錘煉中不斷成長(zhǎng)。

借助平臺(tái)展示，在競(jìng)賽活動(dòng)中求發(fā)展。學(xué)校積極為青年教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，堅(jiān)持骨干教師上示范課、備課組教師上先行課、青年教師上匯報(bào)課，定期開(kāi)展青年教師素養(yǎng)大賽和教學(xué)“說(shuō)上評(píng)”大比武活動(dòng)，助力青年教師在比學(xué)趕超中不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。

（三）多層次研究，提升青年教師的研究能力

青年教師個(gè)人反思下苦功。各教研組根據(jù)個(gè)人實(shí)際布置個(gè)性化任務(wù)，基本任務(wù)為“五個(gè)一”，即每周一篇教育教學(xué)反思或教育敘事，每月閱讀一本好書(shū)，每人一個(gè)微課題，每學(xué)期至少一次優(yōu)課或送課，每年外出參與一次重大活動(dòng)并作分享和交流。青年教師通過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，找準(zhǔn)方向。

名師引領(lǐng)青年教師練內(nèi)功。學(xué)校依托名師工作室吸納優(yōu)秀的青年教師，對(duì)內(nèi)凝聚帶動(dòng)，對(duì)外引領(lǐng)示范，為青年教師成長(zhǎng)開(kāi)辟快速通道。學(xué)校還建立了與市級(jí)教師梯級(jí)專業(yè)榮譽(yù)體系對(duì)接的學(xué)校評(píng)選機(jī)制，激勵(lì)全體教師進(jìn)一步完善個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

開(kāi)展課題研究提升專業(yè)素養(yǎng)。課題研究是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的重要途徑。一方面，學(xué)校積極鼓勵(lì)青年教師圍繞課堂將問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題，開(kāi)展微課題研究;另一方面，學(xué)校積極申報(bào)課題，引導(dǎo)青年教師參與其中。學(xué)校先后承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題1個(gè)，市級(jí)課題3個(gè)，英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科分別開(kāi)展微課題研究40余個(gè)。

情感上關(guān)心，培養(yǎng)身心健康的青年教師

學(xué)校始終把青年教師作為學(xué)校發(fā)展的重要力量，把他們的需求作為“第一信號(hào)”，真正在感情上貼近青年教師、行動(dòng)上走近青年教師、工作上指導(dǎo)青年教師，認(rèn)真了解他們的所思所想所盼。為了讓青年教師安心工作，學(xué)校在管理中以人為本，為教師創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，激發(fā)教師動(dòng)力。學(xué)校想辦法解決單身教師的食宿問(wèn)題，借助社會(huì)資源為青年教師團(tuán)購(gòu)住房，關(guān)心青年教師的婚戀和家庭情況;定期開(kāi)展黨員結(jié)對(duì)青年教師談心活動(dòng)，了解青年教師思想動(dòng)態(tài)，幫助解決困難，疏通焦躁情緒，促使他們積極向上，充滿正能量。

在學(xué)校的精心培養(yǎng)下，20多名青年教師在各級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽、說(shuō)課大賽、信息化教學(xué)應(yīng)用大賽、輔導(dǎo)員大賽中獲得一、二等獎(jiǎng)，30余名青年教師的送教課、校內(nèi)研討課得到好評(píng)。

教育大計(jì)，教師為本。打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍是學(xué)校孜孜以求的目標(biāo)，我們將繼續(xù)努力，讓每一個(gè)青年教師找到最適合自己的成長(zhǎng)方式，成為最好的自己。

責(zé)任編輯/曹小飛