生利主義思想融入中職教師隊伍建設(shè)的思考

金鑫華 胡慧茹

摘 要：在新的時期，國家越來越重視職業(yè)教育。在政策方面給予的支持也越來越大，這使得我國的職業(yè)教育的各個方面都取得長足發(fā)展。但是中等職業(yè)教育的教師隊伍建設(shè)仍然存在結(jié)構(gòu)不合理等方面的問題，在一定程度上制約著中職教育的發(fā)展。本文先從生利主義分析了中職教師隊伍存在的問題，同時提出了用生利思想推進中職教師隊伍建設(shè)的具體策略。

關(guān)鍵詞：生利主義思想;中職;教師隊伍建設(shè)思考

“生利主義”是由我國著名的教育家、思想家陶行知先生提出的，在他看來，生利指的是對財富的創(chuàng)造。而我國職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目的就是給社會培養(yǎng)更多的技能型人才，因此，各級政府對中職教育的方方面面也格外關(guān)注。但師資隊伍的發(fā)展上仍有很多不盡人意的地方。因此，職業(yè)學(xué)校要加強師資隊伍建設(shè)，并在其中融入生利主義思想，以增強建設(shè)效果。

一、從生利主義看中職教師隊伍存在的問題

（一）教師隊伍數(shù)量嚴(yán)重不足

中職教師數(shù)量存在嚴(yán)重不足，而這一方面的缺陷將直接影響中職學(xué)校的整體教育質(zhì)量。也會影響教師隊伍的穩(wěn)定性[1]。因此，中職學(xué)校要對此問題給予充分的重視，增加優(yōu)質(zhì)教師隊伍的數(shù)量，為中職學(xué)生提供更好的教育。

（二）教師結(jié)構(gòu)不合理

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，國內(nèi)的中職學(xué)校文化基礎(chǔ)課教師占比較小，而技能指導(dǎo)課的教師的比例也不夠大。并且從教師的來源來看，很多中職教師都是非師范類學(xué)校畢業(yè)的畢業(yè)生，因此，這些教師并沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等課程，教學(xué)經(jīng)驗也不夠豐富，且沒有足夠的行業(yè)鍛煉經(jīng)歷，因此，很難給中職學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

（三）教師隊伍管理體制不夠健全

首先是學(xué)校跟企業(yè)的合作不夠緊密，沒有建立起與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才互通的機制，企業(yè)跟學(xué)校援助分離[2]。而學(xué)校又急需綜合素養(yǎng)高，教學(xué)從業(yè)經(jīng)驗豐富的教師，但由于受編制和身份等方面的條件的限制，很多優(yōu)秀的企業(yè)人才無法到學(xué)校來給中職學(xué)生傳授豐富的專業(yè)知識和技巧。而很多普通學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，企業(yè)的各方面限制，無法去企業(yè)進行崗位鍛煉，因此很難接觸企業(yè)先進的管理經(jīng)驗和先進的技術(shù)設(shè)備等等，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容欠缺時代性，不能做到與時俱進。在這種情況下，中職學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)課知識和專業(yè)技能都普遍低于當(dāng)代企業(yè)的正常發(fā)展水平。而中職學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)進行工作，就很難適應(yīng)自己的工作崗位，更無法進行產(chǎn)品研發(fā)，也無法順利進行技術(shù)革新。因此，中職學(xué)校要不斷加強教師隊伍管理。

（四）教師素質(zhì)整體偏低

上文我們提到，大多數(shù)的中職學(xué)校教師的學(xué)歷都是非師范類專業(yè)，他們很少甚至從未接受過專業(yè)的職業(yè)訓(xùn)練，因此，很難適應(yīng)中職教育模式[3]。而這些教師在實際的教學(xué)實踐中，要面臨較為繁重的教學(xué)任務(wù)，很少有機會真正的下企業(yè)開展實踐鍛煉。而這樣很容易導(dǎo)致教學(xué)重理論輕實踐。另外，中職教師之間的競爭也十分激烈，并且教師的數(shù)量也十分欠缺。而中職教師群體又很難形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，因此，教學(xué)研究能力也較為薄弱。在這樣的情況下，中職教師很難深入的探討教學(xué)規(guī)律，在很大程度上制約了自身教學(xué)水平的提升。

二、用生利思想推進中職教師隊伍建設(shè)

（一）重視建設(shè)師德

在陶行知先生看來，優(yōu)秀的從業(yè)者首先必須要有高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)，并有高度的責(zé)任感和使命感[4]。另外，職業(yè)教師還要有足夠的學(xué)術(shù)魅力和人格修養(yǎng)，并以此來感染中職學(xué)生，對他們形成有效激勵，做他們成長道路上的引導(dǎo)者。具體中職學(xué)?？梢酝ㄟ^以下三種方式來加強師德建設(shè)：第一，加強師風(fēng)學(xué)習(xí)。多年來，中職學(xué)校對待教學(xué)，一直很重視教師的學(xué)習(xí)和提升。學(xué)校會提前組織好學(xué)習(xí)材料，并讓每個教師都接到這份材料。讓大家一起學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)活動結(jié)束以后，讓教師寫一份自己的學(xué)習(xí)心得。另外，學(xué)校會集中組織一次學(xué)習(xí)活動，針對本校的杰出教師給予針對性的表彰，并樹立典型，以此來激勵其他教師。第二，加強師風(fēng)考核。學(xué)校要重視對師風(fēng)的考核。具體通過年度考核跟日常監(jiān)督相結(jié)合的方式進行綜合考核。對教師的出勤率和實際教學(xué)情況進行師德量化。最后考核教師的教學(xué)態(tài)度以及平時與學(xué)生的關(guān)系等等。第三，開展師德師風(fēng)展演活動。可以通過表演情景劇等方式，讓廣大中職教師意識到關(guān)愛學(xué)生和嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的重要性，從而做出自我調(diào)整。

（二）提高教師業(yè)務(wù)能力

要不斷引領(lǐng)教師作出更科學(xué)的教學(xué)計劃。要提高教師對學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重視度。要讓中職教師意識到，中職學(xué)校的未來與自己的發(fā)展息息相關(guān)[5]。而學(xué)校能否實現(xiàn)自身的長遠規(guī)劃目標(biāo)，在很大程度上取決于教師的規(guī)劃目標(biāo)。中職學(xué)校一直都很重視新教師的入職培訓(xùn)。因此，為了讓教師的各方面素養(yǎng)能夠不斷提升，中職學(xué)校要在其入職以后給他們提供更多的學(xué)習(xí)機會，讓中職教師在學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識的同時提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素養(yǎng)。學(xué)?？梢越o不同年齡段的教師出臺不同的學(xué)歷提升意見，并給他們制定五年成長計劃，尤其要讓青年教師認真明確自己的未來發(fā)展目標(biāo)。教務(wù)部門和教育主管部門的相關(guān)負責(zé)人要及時審批和修改教師的發(fā)展規(guī)劃，在審批和修改的過程中，要結(jié)合中職學(xué)校的實際發(fā)展情況和教師自身的現(xiàn)狀，進行嚴(yán)格審批。這樣才能保證中職教師制定的目標(biāo)定位具有一定的前瞻性。

（三）加強政策支持

中職學(xué)校培養(yǎng)教師和招聘教師都有較大的難度，因此，地方政府要給予更多的政策支持，提高中職教師的社會地位。同時要要打破學(xué)歷限制，制定的用人方案不能和普通高中一樣，要符合職業(yè)學(xué)校自身的各方面發(fā)展現(xiàn)狀。尤其是對高級技師或工程師這一類特殊人才，在招聘的時候不能單純看學(xué)歷，而應(yīng)該把關(guān)注的重點放在教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)上。具體可以把招聘教師崗位的各方面條件掛到招聘網(wǎng)站，這樣可以直接吸引相應(yīng)的人才主動到學(xué)校應(yīng)聘。另外，還要有效落實校企合作。中職學(xué)校的最主要辦學(xué)目的就是，給企業(yè)培養(yǎng)技能型員工。因此，要讓校企之間進行深度合作，讓教師到企業(yè)進行掛職鍛煉。在企業(yè)進行鍛煉的過程中，中職教師可以近距離接觸企業(yè)的新技術(shù)和新的管理模式，這樣在實際的教學(xué)中，就可以把這些內(nèi)容融入進去，從而讓中職學(xué)生接觸到先進的專業(yè)技術(shù)，了解自己未來工作的各方面情況。另外，政府也要有所作為，要鼓勵中職教師跟企業(yè)共同研發(fā)新的科技產(chǎn)品，并給予這些教師更多的政策支持。而對于那些跟中職學(xué)校教師共同研發(fā)產(chǎn)品的企業(yè)，政府可以反哺企業(yè)一定數(shù)額的職工培訓(xùn)經(jīng)費，這樣才能讓企業(yè)與中職教師進行深度合作，從而研發(fā)出更多的先進產(chǎn)品。另外，除了以上幾種政策支持，還要注重學(xué)校跟企業(yè)之間的互動，學(xué)?？梢匝埰髽I(yè)的技術(shù)人員、勞動模范等優(yōu)秀人才到學(xué)校給同學(xué)們做相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)演示，從而讓中職學(xué)生學(xué)習(xí)更多的職業(yè)技能。

三、結(jié)束語

總而言之，中職學(xué)校要想提高自身的辦學(xué)水平，就要正視教師隊伍在建設(shè)和發(fā)展過程中面臨的各樣的問題。中職學(xué)校要不斷加強師德師風(fēng)建設(shè)，深化校企合作，明確職業(yè)教育的“生利”目的，并不斷完善中職教師的成長機制，這樣才能提高中職教師的各方面素養(yǎng)，促進中職學(xué)校教師隊伍建設(shè)。

參考文獻：

[1]荀大勇，張燕.“生利主義”導(dǎo)引下中職教師培訓(xùn)策略探析——以江蘇省錫山中等專業(yè)學(xué)校為例[J].職業(yè)教育（中旬刊），2019，1812：28-31.

[2]荀大勇，孫利帥.生利思想導(dǎo)引下中職教師培訓(xùn)模式探析——以江蘇省錫山中等專業(yè)學(xué)校為例[J].職教通訊，2019，22：77-79.

[3]劉大軍，陳瓊珊，楊麗花，李輝妹，朱君輝，朱兆峰，鄔弘.近5年中職教師隊伍建設(shè)問題研究述評[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2019，07：74-81.

[4]肖冰，趙若妍，曾先慧.中職“雙師型”教師隊伍建設(shè)的影響因素分析[J].廣東技術(shù)師范大學(xué)學(xué)報，2021，4201：61-67.

[5]張興華，夏燕.中職教師專業(yè)發(fā)展五階段分析及啟示[J].教育科學(xué)論壇，2021，15：53-56.