教師如何上好“家庭教育”這門必修課？

習(xí)近平總書記指出：“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課，幫助扣好人生第一?？圩??！?/p>

家庭教育伴隨人一生，影響人一生，對一個人的成長成才至關(guān)重要。作為從事教育行業(yè)，對教育有深入了解的教師們更加不能忽視家庭教育的重要性。然而，在問到老師如何教育自己子女的問題時，我們總能聽到這樣的聲音：“我總是能把別人的孩子教好，而對自己的孩子卻束手無策?！薄拔夷軌驇С鲆粋€出色的班級，一批批優(yōu)秀的學(xué)生，但怎么就管不好自己的孩子呢？”……

“中國教育報好老師”微信公眾號曾聯(lián)合“王菘舟工作室”“樂爸生活家”，開展了教師子女家庭教育狀況調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，50.30%的教師對自己孩子的教育存在焦慮的情況，41.56%的教師認(rèn)為自己在教育子女方面沒有優(yōu)勢，反而因為這個職業(yè)忽視了自己的孩子。根據(jù)結(jié)果分析，教師在對子女的教育上仍存在很多的不足之處，如教師在家庭中不懂得角色轉(zhuǎn)換、教師因?qū)ψ约旱淖优筮^高而產(chǎn)生焦慮感等等。

身為教師，應(yīng)如何教育自己的孩子？又該如何在課堂教育和家庭教育之間進(jìn)行身份的轉(zhuǎn)換？本期，好老師智庫特邀一線校長/教師來談?wù)勊麄冊趺瓷虾谩凹彝ソ逃边@門必修課。

專家寄語

特邀名師

朱剛偉??河南省周口市文昌小學(xué)校長，中學(xué)高級教師。國家二級心理咨詢師，河南省教育系統(tǒng)首批家庭教育指導(dǎo)專家，國家高級家庭教育指導(dǎo)師?！都彝ソ逃碚撆c實踐》副主編。

既要耕好事業(yè)的田 又要育好自家的園

——談教師子女的家庭教育

河南省周口市文昌小學(xué)校長? ?朱剛偉

教育是關(guān)系人的成長、家庭幸福、國家興旺的根本。教育始于家庭，家庭教育是一切教育的元始與基礎(chǔ)。特別今年元月一日《家庭教育促進(jìn)法》出臺，標(biāo)志著國家把家庭教育由“家事”上升為“國事”，用法律的形式確立了孩子的父母或其他監(jiān)護(hù)人是家庭教育的主體責(zé)任者，國家和全社會應(yīng)給予家庭教育以支持。中小學(xué)校、幼兒園要根據(jù)《家庭教育促進(jìn)法》的規(guī)定，在未成年人的家庭教育中應(yīng)當(dāng)起到協(xié)同的作用，將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入工作計劃，作為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的內(nèi)容?？梢?，對家長的家庭教育指導(dǎo)工作應(yīng)該是我們教師的教育職責(zé)和業(yè)務(wù)專長。

教師是職業(yè)教育工作者，也理應(yīng)成為家庭教育的行家里手，可事實不盡其然。現(xiàn)實是，在教師子女的家庭教育中仍存在“燈下黑”的現(xiàn)象，即好老師不等于好父母。所謂的“舍小家，為大家”，以犧牲自己子女教育為代價換取事業(yè)的發(fā)展，這是教師最大的悲哀與遺憾。這種現(xiàn)象的危害很大，它既影響了教師子女的成長、教師家庭的和諧、教師幸福教育人生的完整，也影響了教師對職業(yè)的態(tài)度與熱情，甚至還影響教師群體在民眾中的形象、威望、信任度與美譽(yù)度，教育影響力大打折扣。所以，教師如何教育好自己的子女，如何指導(dǎo)家長開展家庭教育等，都是教師面臨的必修課。

首先，教師要認(rèn)識到家庭教育的重要性。家庭教育的狀況決定著學(xué)校教育的起點與基礎(chǔ)，有多大程度的家校合作，就會產(chǎn)生多大的教育力量。家庭是孩子成長的第一個課堂，也是終身課堂，父母是孩子的首任老師，也是終身老師，父母的言行就是孩子的教科書，家庭的情調(diào)就是孩子成長的文化環(huán)境，孩子成長的態(tài)勢就是父母的成績單。所以，教師作為職業(yè)教育工作者，不但要成為專業(yè)學(xué)科教育的高手，也理應(yīng)成為家庭教育的行家里手;不但要教育好自己的子女，也理應(yīng)指導(dǎo)家長做好家庭教育工作。

其次，教師要明白家庭教育和學(xué)校教育的不同。家庭教育與學(xué)校教育同是教育，有共通之處，也有天壤之別：一是教育的對象不同，學(xué)校教育的對象是國家的孩子，家庭教育的對象是自己的孩子;二是教育內(nèi)容的不同，學(xué)校教育著重學(xué)科知識教學(xué)，家庭教育著重在生活示范;三是對被教育者的態(tài)度不同，有的老師對自己的學(xué)生非常理性，以人文關(guān)懷為主，而對自己的孩子非常感性，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求為主;四是評價標(biāo)準(zhǔn)不同，不少老師對自己的學(xué)生以表揚(yáng)贊美為主，對自己的孩子期望值過高，很少有表揚(yáng)和肯定。

最后，教師要明白自己家庭教育的優(yōu)勢和劣勢。優(yōu)勢有：書香家庭的育人環(huán)境、親子溝通比普通家庭更加順暢、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)更便捷、職業(yè)規(guī)劃更具前瞻等。劣勢有：容易角色混亂而把家庭當(dāng)學(xué)校、因面子心理導(dǎo)致期望值過高、求穩(wěn)心態(tài)從而使得孩子缺乏挑戰(zhàn)性、社交狹窄導(dǎo)致人脈資源貧乏、家庭教育知識缺乏而又單打獨斗等。

總之，作為教師，既要耕好國家的田，也要育好自家的園，要把自己子女教育工作當(dāng)作重大的人生課題來對待。在家庭教育工作中變劣勢為優(yōu)勢，為教育子女多出一份心力。最后用一句話，借此與所有的教師同行共勉：先成為好父母，然后才是好老師，再優(yōu)秀的老師，如果自己的子女沒有教育好，其優(yōu)秀的程度都是十分有限的。

智庫圓桌

特邀嘉賓：

林昳

浙江省瑞安市虹橋路小學(xué)校長

劉毅

重慶市沙坪壩區(qū)學(xué)府悅園第一小學(xué)教師

王立新

天津市濱海新區(qū)塘沽第十三中學(xué)教師

瞿巧華

華東師范大學(xué)附屬杭州學(xué)校教師

郭青松

廣東省東莞市寮步鎮(zhèn)香市第一小學(xué)教師

1、作為教師，您認(rèn)為學(xué)校教育與家庭教育有何不同？作為教師應(yīng)該如何處理不同場景的身份轉(zhuǎn)換？

林昳（浙江省瑞安市虹橋路小學(xué)校長）：

學(xué)校教育是由固定的場所、專任的教師和一定數(shù)量的同伴組成，有規(guī)定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、管理制度的集體教育。而家庭教育是和具備親密關(guān)系的家庭成員通過共同生活耳濡目染達(dá)成互相影響的終身教育，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。

作為教師，要分清不同場合的不同身份，自己在學(xué)校是教師，喜歡及時提出表揚(yáng)和批評，而這習(xí)慣一旦帶回家庭，會讓家庭氣氛變得緊張。家是表達(dá)愛的地方，教師回家就成了孩子的父母，要對孩子表現(xiàn)出家長特有的關(guān)懷和親近，營造家庭輕松和諧的氛圍。只有很好地分清兩種身份所在的不同場合，才能在兩個角色中切換自如，在家庭中保持好父母的本色。

劉毅（重慶市沙坪壩區(qū)學(xué)府悅園第一小學(xué)教師）：

學(xué)校教育對孩子來說更多是在學(xué)校的環(huán)境中，在老師的統(tǒng)一教授下習(xí)得知識，有相對全面的規(guī)范評價;而家庭教育更多是愛，是陪伴，是引導(dǎo)，是潛移默化的影響。

作為教師，一是要保持“自省”，避免將工作角色帶回家，二是保持“自醒”，家是一個講愛的地方，作為教師，回到家中便是一位父親或母親。

王立新（天津市濱海新區(qū)塘沽第十三中學(xué)教師）：

學(xué)校教育不僅限于文化知識的傳授，遵守校規(guī)校紀(jì)、接受文化熏陶、適應(yīng)集體生活、學(xué)會與人相處等等都是學(xué)校教育的組成部分，這些都是家庭教育無法實現(xiàn)的。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和延伸，保證孩子身心健康應(yīng)是家庭教育的基本目標(biāo)。

教師是學(xué)校教育的實施者，其工作并非限于知識上的傳授，教師的一言一行會對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。家長在家庭教育中有著不可替代的位置，教師回歸家庭時的身份只是普通的父母，與子女分享自己的喜怒哀樂，傾聽孩子的心聲，享受家庭生活。

2、對比其他職業(yè)，教師在家庭教育上的優(yōu)勢與劣勢分別是什么？

瞿巧華（華東師范大學(xué)附屬杭州學(xué)校教師）：

優(yōu)勢：教師比較重視營造書香家庭的教育環(huán)境，促使孩子從小對書籍、閱讀有自然的親近感;教師掌握教育學(xué)、心理學(xué)的基本常識，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律;教師在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)上更有針對性，做教師的父母能做到既提高子女的學(xué)業(yè)水平，又點撥子女學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣;教師能夠及早發(fā)現(xiàn)子女學(xué)業(yè)的特點、特長、方向，為子女提供更有前瞻性的學(xué)業(yè)規(guī)劃。

劣勢：如果教師混淆了師生關(guān)系和親子關(guān)系，會使子女感到壓抑，謹(jǐn)小慎微，從而疏遠(yuǎn)父母;做教師的父母如果總讓優(yōu)秀生和自己的子女不當(dāng)?shù)厝ケ容^，極容易讓孩子產(chǎn)生自卑感;教師一心撲在工作上，冷落了自己的子女，降低了其成長的預(yù)期和動力;教師的人際交往的圈子一般在教育界，孩子接觸到的人群較單一，無形中限制了孩子的活動空間。

劉毅（重慶市沙坪壩區(qū)學(xué)府悅園第一小學(xué)教師）：

優(yōu)勢體現(xiàn)在教師對教育理念、教育信息了解更多。劣勢體現(xiàn)在會不自覺地將嚴(yán)厲帶回家中，從而對待孩子嚴(yán)厲多于慈愛;由于工作繁雜，導(dǎo)致自己陪伴孩子的時間少;教師的社交圈相對單一，無形中會限制孩子的社會活動空間。

王立新（天津市濱海新區(qū)塘沽第十三中學(xué)教師）：

優(yōu)勢方面：教師接觸最多的是孩子，更容易了解不同年齡段孩子的群體特征，在家庭教育中也更容易理解、預(yù)測自己孩子的困惑。學(xué)校里濃厚的文化氛圍有利于教師自身素質(zhì)的提升，這也會在家庭教育中影響著孩子。

劣勢方面：教師回歸家庭時常常會帶回一身的疲憊，且能陪自己孩子的時間很少。在學(xué)校我們都會遇到出色的學(xué)生，有時我們在家庭教育中希望孩子能成為各種“完美”的組合體，孩子會認(rèn)為父母的教育就是“條件總和差的比，成績總和好的比”。

3、您認(rèn)為教師在做好家庭教育上需要注重哪些問題？

林昳（浙江省瑞安市虹橋路小學(xué)校長）：

首先要心態(tài)平和。教師作為家長，也作為教育工作者，一定要擺正心態(tài)，尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，不要希望孩子長成自己喜歡的模樣，而要鼓勵孩子在自身基礎(chǔ)上成為最好的自己。

其次要做好自己。教師把時間、精力全都放在自己孩子的身上，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、特長培養(yǎng)、價值觀教育，一點自由的時空都不給孩子，也不給自己，就會導(dǎo)致整個家庭焦慮情緒嚴(yán)重。教師要尋找自己的職業(yè)發(fā)展方向，體現(xiàn)自身的人生價值，孩子和父母共同成長，才是家庭教育最好的模樣。

瞿巧華（華東師范大學(xué)附屬杭州學(xué)校教師）：

（1）教師穩(wěn)定清靜的生活，不利于孩子應(yīng)變能力的培養(yǎng)。要給自己和孩子安排一些有挑戰(zhàn)性的活動，孩子才能更從容應(yīng)對現(xiàn)實生活中的各種挑戰(zhàn)。

（2）較窄的交際圈子不利于孩子形成獨立人格。教師可以給孩子更多的體驗機(jī)會，打開孩子的視野，助力孩子形成獨立的人格。

（3）過于單純的教育會使得孩子偏離社會現(xiàn)實。教師一定要引導(dǎo)孩子更全面地了解社會，學(xué)會保護(hù)自己，切不可讓孩子生活在童話般的世界里。

（4）放下自以為是教育的權(quán)威，不要試圖改變孩子的人生。教師是教育的內(nèi)行，但是輔導(dǎo)孩子要把握好度，更不能總是拿班級里的優(yōu)生做比較，放平心態(tài)了解孩子。

（5）擺正位置，在家里不做老師要做孩子的朋友?；锇槭降南嗵?，商量式的交流，更容易讓孩子接受。

郭青松（廣東省東莞市寮步鎮(zhèn)香市第一小學(xué)教師）：

教師在進(jìn)行家庭教育時首先要平衡好工作與生活的關(guān)系，合理規(guī)劃工作內(nèi)容，多花時間陪伴孩子。其次不要將自己的孩子與班級中優(yōu)秀的孩子進(jìn)行比較，每位孩子的“花期”不同，我們需要耐心等待孩子成長。最后不要將自己認(rèn)為好的事物強(qiáng)加在孩子身上，避免孩子產(chǎn)生過重的心理壓力。

4、您平時是如何教育自己的孩子的？有什么經(jīng)驗和心得可以分享？

林昳（浙江省瑞安市虹橋路小學(xué)校長）：

我的女兒今年讀大二了，我一直比較放手，尊重她自己的意愿，但是在一些關(guān)鍵處，我也是該出手時就出手。比如小時候，我會送她去參加很多非學(xué)科類的培訓(xùn)，幫助她發(fā)現(xiàn)自己適合做并喜歡做的專業(yè)，然后堅持一兩門特長的學(xué)習(xí)，為今后大學(xué)的專業(yè)選擇打下基礎(chǔ)。再比如我覺得一個人的視野很重要，所以有機(jī)會就帶孩子到各個地方旅游研學(xué)，接觸各種不同的人物，看看更多的風(fēng)土人情。同時，我認(rèn)為孩子屬于她自己，也屬于這個社會，她來到這個世界，父母陪伴她成長，必須不斷傳遞正確的世界觀、人生觀、價值觀，等她到了一定的年齡，三觀初步形成，她有怎樣的能力，做怎樣的人，過怎樣的生活，就讓她自己去創(chuàng)造，父母則可以成為路邊鼓掌的人。

郭青松（廣東省東莞市寮步鎮(zhèn)香市第一小學(xué)教師）：

給予孩子自由的發(fā)展空間，重視孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)是我在踐行的教育理念。例如在教育孩子的過程中，我樂于尊重孩子的想法，會把主動權(quán)交給孩子，讓他學(xué)會自己做決定，從而培養(yǎng)獨立自主的能力。在日常生活中，我非常注重培養(yǎng)孩子聽故事的好習(xí)慣，重視孩子表達(dá)能力的培養(yǎng)等等。

王立新（天津市濱海新區(qū)塘沽第十三中學(xué)教師）：

家庭教育是所有教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充，我在家庭教育中注重生命教育、情感教育。對幼兒的教育以養(yǎng)成良好習(xí)慣、遵守規(guī)矩為主，一定要“低下身”去，站在他們的角度看世界。（下面是一則小案例）

初春的北方乍暖還寒，清晨我送小兒子去幼兒園的路上，他眼角流出“淚水”。

我：“有什么傷心事？怎么還哭了呢？”

小兒子：“這不是眼淚，這是風(fēng)吹的！”

我：“我還以為你是不想去幼兒園呢！”

小兒子：“我喜歡去幼兒園。爸爸！風(fēng)是什么呀？”

我：“空氣流動就形成風(fēng)了，你用嘴向手上吹一口氣，手背的感覺就是風(fēng)經(jīng)過的感覺。風(fēng)雖然看不到，但是我們可以通過其他方式知道風(fēng)來了，你能告訴爸爸什么時候風(fēng)來了嗎？”

小兒子：“你看紅旗動了，風(fēng)來了;你聽樹葉嘩嘩地響，風(fēng)來了……”

一路上我們就這樣找著“風(fēng)來了”，很快就到達(dá)了幼兒園。每天接送他的路上，我們總有聊不完的話題。

智庫分享

我與孩子這樣過暑假

● 本文作者：劉毅，重慶市沙坪壩區(qū)學(xué)府悅園第一小學(xué)教師、德育主任。

冰冷的世界，溫暖的心

同一個屋檐，不同的世界。因為平時工作較忙，我基本處于“早八晚八，5+1”的工作狀態(tài)，兩個孩子處于僅管吃飽穿暖的放養(yǎng)狀態(tài)。

早就盤算著好好利用難得的暑假彌補(bǔ)，期待著我們仨一起去菜市場，一起看電影，一起拼積木……可兩兄弟一言不合就爭搶大鬧，理想的美好與現(xiàn)實的狀況讓我深感挫敗。

哥哥放假前參加重慶“熱雪奇跡”舉辦的滑雪比賽贏得了一大一小滑雪門票，于是我們帶著弟弟一起去體驗。哥哥當(dāng)向?qū)?，帶著我們領(lǐng)裝備，穿裝備，“霸道”的弟弟此刻變得無比配合。

兩兄弟穿著笨重的雪鞋，像極了兩只小笨熊，一搖一拐手牽手走進(jìn)雪場。

一進(jìn)雪場，寒氣逼人，讓我不禁打了個哆嗦?？蓛尚值軈s撒歡地往里跑。

穿上滑雪板，哥哥教弟弟的第一個動作是如何剎車，看到哥哥這樣的安全意識，我心里暗喜。

“屈膝，重心向前，板尾打開?！备绺缫贿吺痉叮贿呏v解。

弟弟學(xué)著哥哥的樣子，結(jié)果差點沒站穩(wěn)。

試了幾次，哥哥無奈放棄。帶著我們到滑道一側(cè)他認(rèn)為安全的地方，囑咐我牽著弟弟慢慢滑，交代完畢自己才上滑道。

看著哥哥從雪道上飛馳而下，到了平地，一個漂亮的大回環(huán)，穩(wěn)穩(wěn)地停了下來，弟弟驚叫著：“哇，哇，哥哥好棒！哥哥好棒！”

“弟弟，好玩嗎？要不要再看哥哥滑？”

此刻的哥哥是那樣溫和有愛，弟弟是那樣的懵懂可愛，這不正是我一直期盼的兩兄弟“好好說話”嗎。

兩兄弟去玩冰上“碰碰車”，哥哥駕駛著車子與別的車碰撞著，兩兄弟哈哈大笑，只見哥倆的車被別人重重地撞上了，弟弟一個前仰隨即彈回撞到椅背上，還未等我繞過去提醒，哥哥在后面的玩耍中明顯放慢了車速，左躲右閃，避免車子再被撞著。

此刻的哥哥考慮是如此周全，弟弟是如此開心。冰雪世界寒氣逼人，我的心卻溫暖如春。

● 本文作者：瞿巧華，華東師范大學(xué)附屬杭州學(xué)校教師，高級教師。

艱辛如人生，實踐長才干

我讀大二的女兒暑期特別忙。作為未來“卓越教師”班的一員，她參加了多所中小學(xué)校的暑托班管理，帶著農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)文化知識、組織豐富多彩的文娛活動，送去關(guān)愛和溫暖。作為一名預(yù)備黨員大學(xué)生，她和團(tuán)隊到基層去宣講黨的十五次黨代會精神，“唱響‘我在窗口寫青春最強(qiáng)音，為‘兩個先行貢獻(xiàn)青春智慧和力量。”作為浙江省“00后talker”宣講員，她發(fā)起“竹”夢實踐團(tuán)隊，多次到鄉(xiāng)鎮(zhèn)給各級團(tuán)支部宣講黨的相關(guān)政策和時代的變遷。作為一名浙江省大學(xué)生，她組織同學(xué)參加杭州亞運會的志愿活動，宣揚(yáng)普及亞運知識，現(xiàn)場宣講收看亞運會的注意事項。她也走進(jìn)社區(qū)宣講防疫工作，邁進(jìn)養(yǎng)老院給老人們送去溫暖……

看到女兒匆忙又富足的實踐活動，看到她每一次活動興高采烈地出發(fā)，又滿心歡喜地回來，真正感受到她的成長和收獲。我為之開心和驕傲，我迫不及待地請她分享心得，聽她講實踐期間發(fā)生的暖人故事，鼓勵她把活動的見聞一一記錄，告訴她，只有感動過生命的東西，才會留在生命里，成為人生巨大的精神財富。每每如此，她單薄的身體仿佛噴薄出巨大的能量，也仿佛點亮她自己前行的路。我知道，我這根她成長的“拐棍”，可以安心挪開，只要在路邊鼓掌和加油就好。

我想起了她讀小學(xué)時，我?guī)е钇诶锝o烈日下的一線工人送清涼;“重陽節(jié)”給留守老人送溫暖、讀家書;清晨4點，給環(huán)衛(wèi)工人送早點。我和她一起資助農(nóng)村貧困學(xué)子，為“腦癱患兒”呼吁救助，讓愛照進(jìn)他們的夢想。讀初中后，她主動繼續(xù)開展我們曾經(jīng)的愛心活動，還給“星星孩子”輔導(dǎo)關(guān)愛，到農(nóng)村體驗割稻的農(nóng)忙，上山尋寶挖筍的樂趣。高中后，學(xué)習(xí)比較緊迫，實踐活動少了，她始終不變的是，把自己的零用錢一以貫之地捐助給更需要的人，那些太小的衣服等，總是洗干凈了折疊整齊，讓我像往常一樣，寄給需要的人們……

而今，做有意義的事情，已然成為我女兒陳子茜的“必備曲目”，不僅如此，作為學(xué)生會主席的她，還帶領(lǐng)一群有志向的伙伴，積極參與各種各樣的社會實踐活動，熱火朝天地投身到國家建設(shè)的洪流中，彰顯當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

“艱辛如人生，實踐長才干”，作為大學(xué)生，最終要走入社會，融入社會。而暑期社會實踐活動是引導(dǎo)大學(xué)生們走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式。同時也讓大學(xué)生在社會實踐中開拓視野，增長才干，明確青年學(xué)生的成才之路和肩負(fù)的歷史。社會才是學(xué)習(xí)和受教育的大教堂，在那個廣闊的天地里，人生價值得到了體現(xiàn)。

● 本文作者：王立新，天津市濱海新區(qū)塘沽第十三中學(xué)教師、班主任，高級教師。

我家暑假的“必修課”

每個孩子最期待、最幸福的時刻莫過于“放假了”;每位家長最頭疼、最無奈的問題就是“孩子放假了”。每個人都有難忘的暑假故事，每位家長都會想盡辦法讓孩子的假期生活有意義，今天說一說我家暑假的“必修課”。

必修課一：讀書。讀書是我們認(rèn)識世界最為便捷的一種途徑，讀一本好書，可以開闊視野，豐富閱歷，益于人生。假期的時間特別適合培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣。

我家的圖書都存放在地下室，定期取書、還書。通過這種方式讓孩子們愛護(hù)圖書、有時間觀念。假期的第一天一家人都會一起整理書架，每人挑選一本自己喜歡的書籍。大兒子已經(jīng)上初中了，我們就一起商量來制定讀書計劃，比如每天半小時或者每天2至3章節(jié)，讀書后我們會分享一段精彩的描寫、一個鮮活的人物、一種罕見的現(xiàn)象……每天讀書后都有聊不完的話題。上幼兒園的小兒子也很喜歡看書，他更隨意些，每次挑選圖書的時候，他都會一次拿很多本，有時候一個人靜靜地翻看著，大部分時候會粘著我們，一遍一遍地給他講。雖然識字不多，有時注意力還不集中，但只要你講錯了，他馬上就糾正你。孩子們最喜歡的就是逛書店、逛書攤。

必修課二：“遠(yuǎn)行”。讀萬卷書，不如行萬里路。我家的假期生活一定會安排“遠(yuǎn)行”。遠(yuǎn)行并不一定要去遙遠(yuǎn)的地方，利用好身邊的資源，走出家門去，或欣賞美景、或品嘗美食、或洗滌心靈都是一種“遠(yuǎn)行”。

孩子在讀《海底兩萬里》這本書時，對大海、海洋生物充滿了好奇。我們馬上就去參觀天津國家海洋博物館，去天津東疆港親海公園，感受海洋的魅力。

在讀《紅星照耀中國》這本書時，我們又觀看了電視劇《香山葉正紅》。孩子深有感觸，我們趁熱打鐵參觀平津戰(zhàn)役紀(jì)念館、周恩來鄧穎超紀(jì)念館。詳細(xì)地了解平津戰(zhàn)役的全部過程，深刻感受到先烈們艱苦奮斗的革命精神;在周恩來鄧穎超紀(jì)念館內(nèi)看著一張張相片、一件件藏品，聆聽著周總理夫婦不同時期的故事，心中敬意油然而生，內(nèi)心深處再一次被震撼。

閱讀《昆蟲記》時，孩子們對昆蟲的生活充滿了樂趣，我們就蹲在樹下看螞蟻捕食、躲在花叢后拍蜜蜂采蜜、坐在石頭上找菜地里的昆蟲，書中把昆蟲的狀態(tài)描繪得惟妙惟肖，現(xiàn)實中的昆蟲又形象生動。

必修課三：手工制作。手工制作是一項非常好的活動，既可以鍛煉孩子的動手能力，也可以培養(yǎng)孩子的觀察力、專注力和創(chuàng)造力。一次次的嘗試中收獲著成就感，又期待著下一個更完美。

假期是快樂的，也是難忘的，這就是我家的暑假故事。