給學(xué)生一縷陽(yáng)光 收獲燦爛的心情

王春雷 姜超

班主任工作千頭萬(wàn)緒，讓很多教師都操碎了心。踏霜踩露而出，披星戴月而歸;才強(qiáng)調(diào)完常規(guī)，又得關(guān)注成績(jī);才鼓勵(lì)好優(yōu)秀，又得安撫好后進(jìn);一會(huì)兒教學(xué)，一會(huì)兒管理……天天連軸轉(zhuǎn)的生活，完美地詮釋了什么叫作“累并快樂(lè)著”。很多班主任都在抱怨自己時(shí)常在做無(wú)用功，但也有一些班主任似乎工作做得既精神又有成效。

踏上講臺(tái)多年，我一直從事班主任工作。在傳道解惑的歷程中，曾迷茫過(guò)、悲傷過(guò)，但現(xiàn)在卻平淡而又淡然和大家分享班主任教師的快樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。是的，班主任就必須是一位能夠體驗(yàn)快樂(lè)、創(chuàng)造幸福的教師;就必須具備美麗的情感、澎湃的心胸，就能夠給予學(xué)子溫情，也傳達(dá)給他們期望。他既能帶領(lǐng)孩子去細(xì)聆鳥(niǎo)語(yǔ)，醉聞花香;又能引導(dǎo)學(xué)生去指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文章。優(yōu)秀的班主任必須是有悲憫情感、人文精神的傳承者，是懂得如何愛(ài)學(xué)生的人。

一、自比陽(yáng)光、用愛(ài)來(lái)哺育一方

花朵嬌艷得益于園丁辛勤的澆水，城市亮麗得益于清潔工細(xì)心的呵護(hù)，學(xué)子成才得益于教師無(wú)私的奉獻(xiàn)，歸根到底這些都是愛(ài)的最有力見(jiàn)證。愛(ài)才是人類最崇高的精神情感;世界也由于愛(ài)才會(huì)顯得那么溫暖與燦爛。人們常說(shuō)：“沒(méi)有真愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯逃拿恳粋€(gè)環(huán)節(jié)都不能缺乏愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的。

幾千年以來(lái)，很多職業(yè)新陳代謝，產(chǎn)生消亡，但教師這一行長(zhǎng)盛不衰。曾經(jīng)，我想過(guò)，以后全面推廣光盤教學(xué)，或許教師就要失業(yè)了。只要把優(yōu)秀老師的教學(xué)視頻制作出來(lái)，學(xué)生對(duì)著電腦就可以學(xué)習(xí)，那不就方便省力得多了嗎！其實(shí)，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上也流傳著很多教學(xué)視頻，但這些卻只能作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，根本不可能取代教師親自的言傳身教。原因何在？根本的問(wèn)題就是，教學(xué)的主要對(duì)象究竟是人而非事物。是人，就有七情六欲;是人，就有喜怒哀樂(lè);是人，就要有互動(dòng)交流。作為感情與理性的綜合體，人的學(xué)習(xí)過(guò)程變量太多，不是機(jī)器就能全程指導(dǎo)得了的。面對(duì)人的問(wèn)題，最成功的方式應(yīng)該是：從愛(ài)出發(fā)，又以愛(ài)為歸宿。

班主任的愛(ài)心主要體現(xiàn)在三方面：嚴(yán)父之愛(ài)、慈母之愛(ài)、朋友之愛(ài)。嚴(yán)父之愛(ài)：指明方向，糾正錯(cuò)誤;慈母之愛(ài)：體察入微，關(guān)心備至;朋友之愛(ài)：風(fēng)雨同舟，鼓勵(lì)上進(jìn)。班主任一定可以做到：讓愛(ài)心“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，急切處未必立竿見(jiàn)影，但要相信假以時(shí)日，就會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。

二、注重人格養(yǎng)成，做一個(gè)有魅力的“領(lǐng)袖”

除了上述這些技巧性的教學(xué)方法，班主任真正的教育智慧還應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在對(duì)孩子們進(jìn)行完善人格的指導(dǎo)以及健康發(fā)展的鼓勵(lì)等方面。因?yàn)橐晃缓细竦陌嘀魅嗡鶐Ыo學(xué)生的不只是學(xué)習(xí)，最主要的還是教會(huì)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，以及他對(duì)生命的快樂(lè)心態(tài)。合格的班主任也一定是整個(gè)班的精神導(dǎo)師。初見(jiàn)之時(shí)，班主任就開(kāi)始與他們討論學(xué)生高中三年所要面對(duì)的事情，教會(huì)學(xué)生感恩、交流。真正的班主任必須是“有淵博的學(xué)識(shí)、有文化底蘊(yùn)、有人格魅力”的老師！我所帶班級(jí)的班訓(xùn)一直都是“先學(xué)會(huì)做人，再做學(xué)問(wèn)”。我更深切地了解到：班主任就是一個(gè)班的領(lǐng)導(dǎo)人，他必須要縱觀全局，高屋建瓴，以社會(huì)需要和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的視角去培育學(xué)生，并從學(xué)生心理發(fā)展、性格培養(yǎng)等方面做他們的精神領(lǐng)袖！

三、和學(xué)生成為朋友，尊重學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生

有效的教育和高效的交流分不開(kāi)，高效的交流有賴于教師對(duì)學(xué)校的認(rèn)可與支持。教師們時(shí)刻都不能忘卻自己的教學(xué)職位，更應(yīng)該為學(xué)生擔(dān)當(dāng)起一個(gè)好友與知音的角色，亦師亦友，和而不同。學(xué)生早戀不要看成洪水猛獸，采取強(qiáng)堵的方法，棒打鴛鴦，學(xué)生易產(chǎn)生逆反的心理。要采取疏導(dǎo)的方法，與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生把你看成自己人，與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，把握住兩點(diǎn)：不要過(guò)分，不要影響學(xué)習(xí)。教師要成為學(xué)生的好朋友，但要把握好尺度。如果尺度控制不好，你將失去威嚴(yán)?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，控制力和分辨是非的能力較弱，容易接收消極的思想，不愿意和家長(zhǎng)交流。在他們眼中，教師具有很大的權(quán)威性，所以針對(duì)孩子的這一特征，要與他們形成密切的師生關(guān)系，多引導(dǎo)、少指責(zé)，循循善誘。同時(shí)，班主任也要細(xì)心關(guān)懷孩子脆弱的心理，不要挫傷學(xué)生的自尊，要多多賞識(shí)他們。捷克教育家夸美紐斯曾表示：“應(yīng)當(dāng)像尊重上天那樣地敬重小孩?！弊鹬貏e人就是尊重自己。身為父母的代理人，首先應(yīng)該尊重學(xué)生的父母，積極主動(dòng)地和父母做好交流，不能將學(xué)生的缺點(diǎn)歸結(jié)為父母的不良影響，批評(píng)父母。可以適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)學(xué)生家長(zhǎng)。尊重學(xué)生的家長(zhǎng)能夠大大地有助于你的工作。人類最根本的需要便是獲得賞識(shí)，這也是每一位兒童的成才之本。毛澤東也曾深切地認(rèn)為：“教導(dǎo)兒童的所有秘訣就是信任兒童，釋放兒童，尊敬兒童。”重視小孩的性格，不能傷害小孩的自尊，態(tài)度粗暴、隨意呵斥。班主任要心胸豁達(dá)，非常寬容：永遠(yuǎn)裝作不知他們的愚蠢，給足他們面子。如果做到這些，你將是最幸福的班主任。

四、平常心，幸福工作的源泉

要教出快樂(lè)的學(xué)生，就必須要有快樂(lè)的班主任。作為一個(gè)快樂(lè)的教師，良好的情緒必須是第一的?！耙环N良好的情緒，比一百種智慧更有威力?！卑嘀魅蔚那榫w對(duì)孩子的影響特別大。假如他們天天都遇到緊張、暴躁的班主任，情緒將更難以平靜、樂(lè)觀。唯有滿懷太陽(yáng)、熱情前進(jìn)的教師，才能帶出一班具有太陽(yáng)、開(kāi)朗的學(xué)子。但所有的學(xué)校班級(jí)管理都意味著公平競(jìng)爭(zhēng)，各種各樣的教師評(píng)選、班級(jí)統(tǒng)考成績(jī)等，都給班主任帶來(lái)了很大的心理壓力。在班級(jí)管理上爭(zhēng)先恐后，比賽成績(jī)勇?tīng)?zhēng)第一，這是很多教師共同的想法。對(duì)一個(gè)積極上進(jìn)、有著強(qiáng)大事業(yè)心和使命感的班主任來(lái)說(shuō)也理應(yīng)這樣。而我要說(shuō)的是，當(dāng)我們經(jīng)過(guò)努力，但業(yè)績(jī)卻仍不理想或不能讓人們滿意的時(shí)候，我們又應(yīng)當(dāng)保持什么樣的心情呢？我覺(jué)得除了找出差距、不斷努力工作之外，也不能讓自身陷入一個(gè)郁悶、低沉、萎靡、失衡的狀態(tài)當(dāng)中，必須要調(diào)節(jié)好情緒?！白龊玫慕處?，要有一個(gè)平靜的態(tài)度，更應(yīng)該是一個(gè)熱情的行為;是對(duì)某些愿望的放棄，更是對(duì)某些理念的要求?！边@句話說(shuō)得辯證而又深入。但其實(shí)細(xì)細(xì)一想，第一只是一個(gè)，而有些第一我們總是拿不到;有些獎(jiǎng)狀注定永遠(yuǎn)不屬于你。既然這樣，你又何苦為此黯然神傷。校園不是體育館，我們無(wú)須非得爭(zhēng)取第一;校園也不是舞臺(tái)，我們不必特意去修飾。我們也不要把班主任工作當(dāng)成什么繁重、艱苦、神圣的任務(wù)，把自己當(dāng)作完成工作的工具來(lái)看。在班主任工作中，我們需要先輕松些，再輕松些。我們一走進(jìn)課堂，就要多挑學(xué)生的進(jìn)步去夸贊;我們走進(jìn)辦公室，就要多挑同事的優(yōu)點(diǎn)去學(xué)習(xí);我們飲用白開(kāi)水，也要盡可能飲出甜頭來(lái)。逐漸地，我們的情緒會(huì)變，會(huì)越來(lái)越輕松、愉悅、冷靜、自信。

五、做一名身心健康的魅力班主任

作為一個(gè)很有吸引力的班主任，心理健康是重要的保障。同樣是先會(huì)做人，再學(xué)會(huì)當(dāng)班主任。于學(xué)生，我是幸福的。高一、高二是抓得特別緊，從常規(guī)管理到教育教學(xué)，學(xué)生升入高三后就很順。學(xué)生在學(xué)校里，即使我未到，學(xué)生也會(huì)一如既往地努力學(xué)習(xí)。班長(zhǎng)會(huì)將沒(méi)到位或者遲到的學(xué)生名單在早讀結(jié)束時(shí)發(fā)到我手機(jī)上。高三一年，包括周六輔導(dǎo)，除個(gè)別學(xué)生偶爾因病請(qǐng)假外，均全員到校。這些和班委的選派、高一高二的管理機(jī)制以及我的個(gè)人魅力息息相關(guān)。高三的一年，平均每周我都會(huì)買點(diǎn)水果、巧克力等小吃給學(xué)生加餐，并不斷激發(fā)學(xué)生的斗志，高考成績(jī)得到學(xué)生、家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。在我的學(xué)生心里，我是一個(gè)無(wú)所不知的班主任。這些想法能讓我的學(xué)生真正做到“親其師而信其道”。而這些均得益于我的生活中有學(xué)生、有激情、有付出、有汗水。不失去生命的七彩光芒，也不失去生命的浪漫情趣。不要因工作壓力的繁忙而忘卻自己、忽略自身。我認(rèn)為一個(gè)具有吸引力的班主任，必須是一位熱愛(ài)生活、充滿人生樂(lè)趣的教師。你沒(méi)有需要也沒(méi)有理由舍棄原本屬于自己的幸福與樂(lè)趣。我屬于那種一定會(huì)做好本職工作，同時(shí)又會(huì)享受、放松的班主任。我的放松方法很多：把自己的不愉快說(shuō)出來(lái)。幸福地出校門后，跟戀人散散步，和孩子們談?wù)勑?或是和同學(xué)小聚，約三五個(gè)好友爬山，和閨蜜旅游?？傊覀儽仨氁袑儆谧约旱臅r(shí)間。只有適當(dāng)?shù)胤潘勺约?，才?huì)有良好的心理，才能更好地工作，也才能以全新的面貌去更好地面對(duì)學(xué)生。

教師是一份神圣的工作，卻不是一個(gè)顯赫的工作。在外，我們開(kāi)不起寶馬，住不起別墅，但我們依然可以仰望星空，活得自由自在。我們或許帶了一個(gè)差班，也可能遇到問(wèn)題學(xué)生，雖無(wú)法力挽狂瀾，扶大廈之將傾，但我們照舊可以“聽(tīng)天命盡人事”，“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”，盡心而為。人生的真正意義就是拿著壞牌，也要有將壞牌打好的心態(tài)。洪應(yīng)明在《菜根譚》寫道：“寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落;去留無(wú)心，望天上云卷云舒?！弊屛覀兘o學(xué)生一縷陽(yáng)光，收獲自己燦爛的心情！

◇責(zé)任編輯 晏祥輝◇