曹小平：守護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的“大家長(zhǎng)”

初見曹小平，他精瘦的臉上透著一股嚴(yán)肅，可當(dāng)他笑起來的時(shí)候，黝黑的膚色里卻透露著一種和藹，那是種父親般的慈祥?！白鳛榻逃?，其實(shí)我們每時(shí)每刻都在扮演著多種角色?！辈苄∑降囊痪湓?，概括了他走過的三十余年的教育路。

在角色變換中守護(hù)學(xué)生

身為人師，更應(yīng)該像一個(gè)家庭中的大家長(zhǎng)一樣，讓學(xué)生有激情，也有安全感。對(duì)出生于20世紀(jì)60年代的曹小平而言，在一群高中生面前，他儼然父親般的存在，為學(xué)生的成長(zhǎng)既遮風(fēng)擋雨，也披荊斬棘。但其實(shí)，不論是學(xué)科教學(xué)也好，班級(jí)管理也罷，只有經(jīng)歷了歲月的洗禮，方能沉著穩(wěn)定，找對(duì)方向。曹小平坦言，他十八歲便站上了講臺(tái)，教授初中數(shù)學(xué)，那時(shí)候的他只比學(xué)生大四五歲。年齡差距不大，本應(yīng)該走得更近的師生關(guān)系卻讓曹小平痛苦不已，他笑著表示：“那時(shí)候總是處理不好和學(xué)生之間的界限?！毕喾?，現(xiàn)在的曹小平和學(xué)生之間亦師亦友，不同角色的變換處理得恰到好處，這令他的教學(xué)輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)也高效。

扮演著父親角色的曹小平，在學(xué)生面前是威嚴(yán)的，班規(guī)班紀(jì)，所有人必須無條件遵守，容不得半分懈怠。與此同時(shí)，曹小平還扮演著母親的角色，正如他所言，不是每個(gè)錯(cuò)誤都要?jiǎng)Π五髲垺⑦瓦捅迫瞬拍芙鉀Q，面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，他更多的是俯下身子去關(guān)心、去傾聽，去苦口婆心地勸說、引導(dǎo)，縱觀曹小平的教育生涯，他深有感觸地表示：“很多時(shí)候，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，但是不能縱容，而是要給他們改正的機(jī)會(huì)。”

除此之外，曹小平更是和學(xué)生站在同一個(gè)“戰(zhàn)壕”里的朋友，當(dāng)然，所謂的朋友并不單純指和學(xué)生一起玩樂，在曹小平看來，化身學(xué)生的朋友，目的是為了走進(jìn)學(xué)生，即真正做到換位思考，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，幫助他們解決成長(zhǎng)困惑。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)到城市，在操場(chǎng)上，可以看到曹小平和學(xué)生為了打好一場(chǎng)球賽揮汗如雨;在教室里，也能看到他板著臉對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生嚴(yán)肅批評(píng);在辦公室，也可能碰到他對(duì)屢教不改的學(xué)生苦苦相勸。這一切，都是曹小平教學(xué)的日常，也是他能夠做好班級(jí)管理的真諦。

曹小平的班級(jí)里曾有一個(gè)學(xué)生，由于家庭貧困，她變得極其自卑。曹小平介紹，她總是獨(dú)來獨(dú)往，沒錢吃飯她就只吃白飯，而為了躲避同學(xué)異樣的目光，她便選擇大家都吃完后再去食堂，打完飯便跑到?jīng)]人的角落里去一個(gè)人吃。而她強(qiáng)烈的自尊決定了她不會(huì)和任何人說起自身的窘境，但細(xì)心的曹小平還是發(fā)現(xiàn)了異樣。

作為班級(jí)里的大家長(zhǎng)，曹小平自然不會(huì)戳破女孩小心翼翼隱藏起來的自尊，他只是和大多數(shù)時(shí)候一樣，約著她到操場(chǎng)上去散步，這是曹小平和學(xué)生溝通最常用的方式。兩個(gè)好友，找一段閑散時(shí)間，趁著課后的輕松時(shí)光，一起繞著操場(chǎng)，邊走邊天馬行空說上一段，犯了錯(cuò)誤也好，成績(jī)下滑也罷，這是一場(chǎng)平等的對(duì)話，而且專屬于兩個(gè)人，再不會(huì)有第三人知曉。

女孩如實(shí)說出了擺在面前的困難，除了和往常一樣，給她積極的引導(dǎo)，曹小平還找到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，將情況如實(shí)反映后，學(xué)校為她免除了全部學(xué)費(fèi)，曹小平自己也不時(shí)通過獎(jiǎng)勵(lì)等手段，幫助她克服生活上的困難。高三畢業(yè)后，這個(gè)學(xué)生報(bào)考了師范專業(yè)，她將沿著曹小平的足跡，續(xù)寫教育的溫情。

學(xué)習(xí)應(yīng)該成為快樂的事情

教學(xué)是教師站穩(wěn)講臺(tái)的根本，曹小平的數(shù)學(xué)課堂，通過引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，達(dá)到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的目的。他始終強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，要把課堂真正變?yōu)閷W(xué)生自己的課堂，讓學(xué)生真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是個(gè)人的事情。事實(shí)上，他確實(shí)做到了，走進(jìn)曹小平的課堂，沒有一個(gè)學(xué)生緊繃著苦澀的臉，也沒有一個(gè)學(xué)生三心二意，敷衍了事。相反，大家聚精會(huì)神，臉上的輕松愉悅呈現(xiàn)出獨(dú)屬于他們這個(gè)年紀(jì)的青春活力。曹小平坦言，這就是他最希望看到的，學(xué)生們到學(xué)校里來是為了求知，而非受罪，所以學(xué)習(xí)也應(yīng)該成為快樂的事情。

學(xué)習(xí)能否成為一件快樂的事情，教師發(fā)揮著重要作用。

“上課并不是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，而要始終關(guān)注學(xué)生，看他們能不能接受?！苯塘巳嗄陻?shù)學(xué)，從最初的將所有知識(shí)一股腦全灌輸給學(xué)生，到如今的關(guān)注學(xué)生自主意識(shí)，注重提升學(xué)生核心素養(yǎng)，作為一名老教師，曹小平的理念一直在更新，在他的課堂教學(xué)中，可見一斑。

“親其師，信其道。”因?yàn)閷W(xué)生們信任他，親近他，所以他的課堂總是輕松愉悅的，而課堂上他幽默的語(yǔ)言，更是不時(shí)引得哄堂大笑?！安芾蠋熀芸蓯?，我們都很喜歡他的數(shù)學(xué)課。”曹小平班上的一個(gè)學(xué)生如是說道。

教學(xué)理念的更新不能只靠埋頭苦干，曹小平深知，教學(xué)是有技巧的，掌握技巧，需要走出課堂，走入廣闊的天地，既從書本中汲取養(yǎng)分，也向域外的專家名師學(xué)習(xí)。近年來，他多次外出學(xué)習(xí)交流，同時(shí)也跟隨年輕教師一起，做好聽課、評(píng)課工作。隨著年齡的增長(zhǎng)，曹小平愈發(fā)喜歡和學(xué)生站在一起，每次學(xué)生考了好成績(jī)，他都要想著法給大家一些獎(jiǎng)勵(lì)，目的也只是為了和學(xué)生走得更近一些。前幾次考試結(jié)束后，曹小平自掏腰包給班上每人買了一顆棒棒糖，原本不喜歡吃糖的他給自己也準(zhǔn)備了一顆，課堂上，大家一起吃棒棒糖的場(chǎng)景，其樂融融的氛圍，曹小平至今記憶猶新。

在和學(xué)生相處的時(shí)光里，既有開心的時(shí)刻，也少不了和學(xué)生展開“斗智斗勇”。曹小平介紹，由于學(xué)校留守兒童較多，許多學(xué)生隨身帶著手機(jī)，這本是為了方便學(xué)生和家長(zhǎng)之間的交流，可高中學(xué)生正是貪玩的年紀(jì)，不少自制力差的學(xué)生經(jīng)常偷偷玩手機(jī)至深夜，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。有時(shí)候，凌晨?jī)扇c(diǎn)，曹小平還得打著手電筒一間間宿舍檢查，苦累不必說，最令他難過的是家長(zhǎng)的不理解。“對(duì)多次勸誡而不聽的學(xué)生，我們只能把他的手機(jī)收起來，這時(shí)候家長(zhǎng)就很不理解?！辈苄∑教寡裕芾斫饧议L(zhǎng)的心情，但他這樣做，也是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

苦勸無果，問題還得解決，曹小平把自己的聯(lián)系方式留給了家長(zhǎng)，并表示，只要想找孩子，可以第一時(shí)間給他打電話，他會(huì)將孩子的情況第一時(shí)間告之，哪怕是深夜，只要有需要，他也一定幫忙解決。剛開始家長(zhǎng)們將信將疑，通過一段時(shí)間實(shí)踐，家長(zhǎng)們看到了曹小平說到做到的舉動(dòng)，紛紛選擇和他站在一起，大家都同意在周內(nèi)讓孩子把手機(jī)放在曹小平處，有事就給他打電話，周末再將手機(jī)取回去。

回望過往教學(xué)，曹小平坦言，作為教師，責(zé)任心很重要，同時(shí)，更需要在不同角色之間準(zhǔn)確定位自身，只有這樣，才能陪伴學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的成長(zhǎng)。

GOOD TEACHER

曹小平

湖南省郴州市永興縣第二中學(xué)教師，郴州市骨干教師、永興縣骨干教師，獲“郴州市明星教育獎(jiǎng)”，被多次評(píng)為“永興縣優(yōu)秀教師”“最美教師”“師德標(biāo)兵”。