構建“5+2”模式，確保課后服務落地見效

張慧群

編者按

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，要求切實提升學校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓，有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。為認真貫徹落實“雙減”政策精神，江蘇教育報刊總社聯(lián)合江蘇省教育學會初中教育專業(yè)委員會開展了“‘雙減背景下構建初中學校育人新格局”優(yōu)秀案例征集活動。為傳播先進經(jīng)驗，助力“雙減”政策落地增效，本刊《專題》欄目將陸續(xù)刊發(fā)部分優(yōu)秀案例。這些案例基于各地各校的實踐經(jīng)驗，陳述觀點，闡發(fā)思想，探尋路徑。敬請關注。

“雙減”是挑戰(zhàn)，它要求學校對課后服務進行全新建構——如何科學設計課后服務內容以增強吸引力？如何合理安排作業(yè)以保證切實減輕學生負擔？“雙減”也是機遇，它促使學校重構教學新樣態(tài)，探索實現(xiàn)全方位、全過程的育人新路徑。常州市第二十四中學回歸教育教學本真，扛起學校主體責任，回應社會關切和學生需求，以“5+2”模式構建育人新格局。

一、做優(yōu)工作日課后服務

第二十四中學課后服務工作在探索實踐中不斷完善，以教師支持系統(tǒng)、學生選擇系統(tǒng)和家長參與系統(tǒng)構建課后服務工作新模式，促進校內服務質量“做加法”，推動“雙減”落地見效。

1.全過程教師支持系統(tǒng)。

學校發(fā)揮名師與黨員教師的先鋒帶頭作用，通過示范引領，調動更多教師投身教育變革的積極性與主動性。學校教師全員參與課后服務，在服務學生、成就學生中提升教師的職業(yè)獲得感與幸福感。

（1）開展作業(yè)優(yōu)化服務。開展每周作業(yè)質量評價，設計體現(xiàn)素質教育導向的分層作業(yè)，高質量因材施教。面向學困生設計基礎性作業(yè)，面向中等生設計拓展性作業(yè)，面向學優(yōu)生設計高階作業(yè)，在適量作業(yè)的挑戰(zhàn)和探索中，激發(fā)學生的自主性和創(chuàng)造力。加強學科組和年級組作業(yè)統(tǒng)籌，以“五個一”規(guī)范作業(yè)布置，為家庭作業(yè)瘦身?！拔鍌€一”即一項作業(yè)公示制度、一塊作業(yè)小黑板、一個作業(yè)公示欄、一本班級作業(yè)日志、一份日常作業(yè)管理調研問卷，開展好每日作業(yè)總量調控。任課教師利用課后服務時段，分層開展作業(yè)幫扶指導。對學有困難的學生進行補習輔導，加強面批，答疑解惑;為學有余力的學生拓展學習空間，通過“分層”輔導，確保他們在校內“吃飽”。通過分層次開展高質量答疑服務工作，確保不同層次的學生在校內學足學好。

（2）開展素養(yǎng)提升服務。學?；趯W科特點，充分調動教師的創(chuàng)造性，在研究性學習、藝術賞析、體育鍛煉、科技創(chuàng)新等領域，開設選修課程、社團課程，培養(yǎng)學生興趣，提升核心素養(yǎng)。

（3）開展成長指導服務。課后服務期間，教師應關注學生心理健康。學校倡導學生人人有導師，教師人人是導師，全員育人，全過程育人。組建以班主任和心理健康教師為主，任課教師參與的成長指導團隊，充分利用課后服務時間，提供心理輔導，與學生和家長談心談話，促進家校溝通，為學生健康成長保駕護航。

2.個性化學生選擇系統(tǒng)。

學校整合資源，拓展渠道，進一步優(yōu)化“尚雅活動”課程。課程分“雅正”“智慧”“責任”三大系列。學校精心設計豐富多彩的德育、科創(chuàng)、藝術、體育、文學等課后服務活動，為學生提供可選擇的課后服務課程，其中既有整班課程，也有選修社團課程。學生根據(jù)課程菜單，實現(xiàn)自主選擇內容、選擇時間、選擇導師，自我定制個性化的課后服務課程表，盡最大可能滿足多樣化的需求。

（1）必修課程。學校開展系列化專題講座，涉及科技創(chuàng)新、文學、藝術、勞動、心理、安全、健康、地方文化、黨史等領域;開展走進博雅書院的經(jīng)典賞析系列活動，由語文教師進行整班閱讀指導，提升學生的閱讀品位。

（2）選修課程。學校外聘專業(yè)人士，與本校體育教師攜手，開展13門體育選修走班課程。學生根據(jù)自身興趣，自選一個體育項目，涉及武術、空竹、街舞、乒乓球、羽毛球等，以此增強課后服務的吸引力。

（3）社團課程。學校將教師專業(yè)特長和學生自主申請相結合，開展民樂、合唱、信息學、3D打印、江南梅文學社等多項專業(yè)社團活動，關注與支持每一個學生的個性化學習與成長。

3.全方位家長參與系統(tǒng)。

學校積極促進家校間更深入、有效的交流合作，提升課后服務水平，促進學生健康、全面發(fā)展。

（1）招募“志愿團隊”。學校積極爭取家長中具備相應資質的專業(yè)人員和志愿服務力量，參與到課后服務中來。

（2）開設“家長講堂”。結合家長專業(yè)和特長，學校積極整合優(yōu)秀教育資源，邀請家長走進校園，開設“家長講堂”，讓他們近距離接觸學生，觀察學生課堂表現(xiàn)，感受學生智慧火花?！凹议L講堂”授課內容包括歷史名人、茶藝展示、經(jīng)典誦讀、民族舞蹈、盆栽藝術、陶瓷鑒定、牙齒保健、生命教育、垃圾分類、社交禮儀、3D打印、宇宙探秘、網(wǎng)絡安全等。

（3）體驗“職業(yè)啟蒙”。通過家長渠道，學生走進不同行業(yè)，在污水處理廠、梳篦體驗館、產(chǎn)業(yè)園、法庭、銀行貨幣館、中醫(yī)館等單位，通過實踐操作和實景體驗，開闊視野，增長見識，加深對各行各業(yè)的認識。

二、做亮周末在線答疑課堂

在每個周六，第二十四中學組織全體“博雅教師”，面向全市初中生開設在線答疑課堂，用實際行動盡顯賢雅的師德修養(yǎng)和卓雅的師能本領。

1.精心組織。

學校以“一無四有”要求為在線答疑保駕護航。“一無四有”即全學段無縫對接，線上管理有序，答疑指導有方，互動張弛有度，后勤保障有力。例如：語文學科通過共享屏幕，評析文章，總結方法，交流寫作技巧，給予閱讀建議;英語學科利用討論區(qū)解惑答疑，以PPT功能幫助學生復習鞏固，梳理重點和難點;等等。

2.精心研訓。

線上答疑活動結束后，學校要求教師回看直播視頻，回顧答疑過程，認真研討直播答疑模式的亮點與不足。學校召開教學研討會議，將周末線上答疑梳理為“答疑前”“答疑中”和“答疑后”這“三部曲”，具體策略凝練成“九連環(huán)”，即團隊組建、教師研訓、信息發(fā)布、技術保障、巡視協(xié)調、過程記錄、專項調研、總結回顧和宣傳推廣，努力做到聚焦難點，總結要點，分享亮點。

（作者單位：江蘇省常州市第二十四中學）