讓剪紙之花開遍校園

劉啟偉

摘 要：剪紙藝術(shù)作為第四批列入聯(lián)合國教科文組織保護人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，全國各地都在用行動證明剪紙藝術(shù)所帶來的魅力。為了讓更多學(xué)生了解和保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)文化，“非遺進校園”意義深遠(yuǎn)。近年來根據(jù)國家的倡導(dǎo)，民間文藝師、工藝美術(shù)大師、民間藝術(shù)家走進校園給學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)技藝、傳承技藝的機會是普遍的做法。這能夠讓更多的學(xué)生繼承和發(fā)揚剪紙藝術(shù)，讓它在我們的校園中遍地開花，讓校園成為非遺保護與傳承體系中不可或缺的重要領(lǐng)域。

關(guān)鍵詞：剪紙;非遺傳承;校園藝術(shù)

剪紙，也包括刻紙，是一種鏤空藝術(shù)。剪紙已經(jīng)存在千年歷史，在紙還沒出現(xiàn)的時候這種剪刻方式就已經(jīng)出現(xiàn)在皮革、金箔、錦絹、樹葉等材料上，用雕、刻、剔、鏤、剪等方法增添花紋裝飾器物。它的材料工具也很簡單：一張紙、一把剪刀或刻刀，就能在方寸之間表現(xiàn)大千世界，展示出生活中的精彩瞬間。“鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風(fēng)”，正是剪紙藝術(shù)特色的體現(xiàn)。

美術(shù)課中最受歡迎的就是動手剪剪貼貼。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我深知剪紙對學(xué)生智力開發(fā)的重要作用，也有責(zé)任和義務(wù)去繼承和發(fā)揚剪紙藝術(shù)，讓它在我們的校園中遍地開花。在實際的教學(xué)中我盡可能將剪紙藝術(shù)引進美術(shù)課堂，合理有效地開展剪紙教學(xué)，讓學(xué)生在民間優(yōu)秀文化藝術(shù)的熏陶中獲得美感，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和想象創(chuàng)造能力，又給學(xué)生增加更多的動手實踐的機會。

剪紙藝術(shù)在我國各地都展示出不同的藝術(shù)風(fēng)格。南方的剪紙細(xì)膩，陜北的剪紙古樸，而我們北方的剪紙粗獷直率。雖然東北剪紙的歷史不夠悠久，底蘊不夠深厚，但也有很高的藝術(shù)價值，影響也很深遠(yuǎn)。在弘揚非遺傳承非遺的大環(huán)境的影響下，在小學(xué)美術(shù)課堂中開展剪紙教學(xué)，讓學(xué)生近距離感受剪紙藝術(shù)，體會剪紙藝術(shù)的魅力。讓學(xué)生在探究中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在動手操作中體驗剪紙獨特的藝術(shù)魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，表現(xiàn)生活的能力和與眾不同的審美能力，還給學(xué)生提供了更多的動手實踐機會，從中感受剪紙帶來的快樂，也為非物質(zhì)文化的傳承貢獻出一份力量。

如何有效開展非遺剪紙教學(xué)活動？結(jié)合工作實踐，做以下幾方面環(huán)節(jié)設(shè)置：

一、營造氛圍

興趣是最好的老師。首先教師利用美術(shù)課引領(lǐng)學(xué)生欣賞各類剪紙作品，不同剪紙的藝術(shù)風(fēng)格和剪紙有別于繪畫的特殊藝術(shù)手法，通過花草樹木、瓜果梨桃、山水風(fēng)景、人物昆蟲等形象的與眾不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)剪紙的積極性主動性，并從中感悟大自然的和諧與美好生活的密切聯(lián)系，來讓學(xué)生了解剪紙的特點，激發(fā)他們對剪紙的興趣。在心靈中埋下一顆渴望的種子。

傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合感悟內(nèi)心世界。在剪紙教學(xué)過程中，觀察、分析是重要的一環(huán)，也是一個內(nèi)心活動最為豐富的過程。在這一項中通過現(xiàn)代化教學(xué)手段中的多媒體應(yīng)用中的圖片視頻給學(xué)生營造一個感知、認(rèn)知、領(lǐng)悟剪紙藝術(shù)場景，深入分析剪紙歷史淵源、形成的歷史背景、主要特性、工藝流程等。讓學(xué)生充分感受剪紙藝術(shù)給平凡的生活帶來的自然、優(yōu)美、和諧。在學(xué)生質(zhì)樸無瑕，天真浪漫而活躍的心靈中埋下一顆種子，為下一步的實際操作奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生迫不及待地想要動手嘗試。帶著濃厚的興趣，躍躍欲試的期待，教師引導(dǎo)他們走向開啟剪紙藝術(shù)殿堂的大門。

在點滴中滲透剪紙的藝術(shù)語言。讓學(xué)生在各類剪紙作品中尋找剪紙所獨有的藝術(shù)語言即各種圖案、形狀、剪與刻的不同特點。如出示幾幅剪紙作品，讓學(xué)生找找所有作品中共同出現(xiàn)的圖案、形狀等，分析是剪的還是刻的，與其他繪畫不同之處。再選擇兩幅不同剪刻手法的作品，分析不同效果，總結(jié)出陰剪和陽剪、陰刻和陽刻，學(xué)生在觀察、分析、交流中發(fā)現(xiàn)有的剪紙用線表現(xiàn)圖案，有的剪紙用面表現(xiàn)圖案。同一種圖案不同表現(xiàn)手法很像篆刻表現(xiàn)手法，既而引出剪紙的兩大剪刻方法：陰剪（刻）即把輪廓線條剪掉留出面;陽剪（刻）即把輪廓線條留下把面剪掉。增加學(xué)生對剪紙藝術(shù)語言的了解，為更好地掌握剪紙技藝做好準(zhǔn)備。

二、非遺傳承人進課堂

為了更好地提高教學(xué)成效，從課程的開發(fā)設(shè)置，到教學(xué)內(nèi)容上與美術(shù)課本內(nèi)容的選擇與融合，從教師培訓(xùn)再到實際課堂教學(xué)等各個環(huán)節(jié)，都要做到精心設(shè)計、合理安排、融會貫通，從而確保剪紙這項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在課堂教學(xué)中的實效性和可操作性，同時要進行不斷的反思、討論、研究和總結(jié)，并組織有關(guān)傳承人走進學(xué)校開展授課輔導(dǎo)活動，建立一個非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙社團活動班，更專業(yè)地宣傳、保護、發(fā)揚、傳承剪紙技藝。

如何推廣剪紙非遺？怎樣才能更好地保護和傳承？

1.開展豐富的展示活動

每學(xué)期組織一場剪紙展示活動和一場現(xiàn)場剪紙大賽活動就是對課堂成果做進一步拓展與延伸的有效方式。剪紙展示活動主要采取家長與學(xué)生合作的親子活動方式共同創(chuàng)作作品，并在全校進行展示評比，提高家長對非遺剪紙的認(rèn)識、理解、喜愛到積極配合，從根部進行熏陶，營造出一個氛圍濃厚的大環(huán)境。

2.創(chuàng)建氛圍發(fā)掘人才

學(xué)生在這種氛圍的熏陶下逐漸熱愛剪紙喜歡剪紙，主動了解剪紙參與剪紙，積極參加學(xué)校組織的現(xiàn)場剪紙大賽，展示出最真實的水平。從中可以挖掘出更多的剪紙人才，也大大提高剪紙非遺在學(xué)生中的影響。

3.在傳統(tǒng)習(xí)俗中綻放異彩

剪紙大多出現(xiàn)在節(jié)日里，如春節(jié)家家戶戶要在窗戶上貼福字、貼窗花，圖案多以“年年有余、多子多福、福星高照”為代表;剪過門錢貼在門上寓意“出入有錢”;蒸的饅頭上也貼上團花象征“團團圓圓、大富大貴”;正月十五鬧花燈燈籠上也要用剪紙圖案裝飾“喜氣洋洋”。家有喜事要貼剪得漂漂亮亮的大喜字“龍鳳呈祥、多子多福、百年好合”;考試時要剪知了（蟬）、馬、旗袍等，象征“一鳴驚人、馬到成功、旗開得勝”。通過對各種節(jié)日的了解，選擇設(shè)計適當(dāng)?shù)恼n程，加深學(xué)生對剪紙在我國傳統(tǒng)習(xí)俗中重要地位的認(rèn)識，從而使學(xué)生在今后的創(chuàng)作中設(shè)計的剪紙更貼近生活，更適合大眾傳統(tǒng)審美規(guī)律。

三、游學(xué)交流，走出國門不斷弘揚

精心設(shè)置與國外對接學(xué)校相互往來游學(xué)的剪紙課程。通過幾次游學(xué)經(jīng)歷，帶出去的剪紙作品受到國外對接學(xué)校的高度評價，來交流的外國小朋友帶回去的作品也相當(dāng)滿意。這給我們增加了又一新課題：校際間剪紙非遺互動交流課。國外對接學(xué)校來我校交流學(xué)習(xí)，剪紙課是一堂必不可少的交流內(nèi)容，也會在出國游學(xué)中把剪紙非遺帶出國門，把剪紙非遺課堂在校際間互動活動中不斷展開，逐步傳承和發(fā)揚出去，讓剪紙從我們的邊陲小鎮(zhèn)走出國門，充分展示出剪紙獨特的魅力。

剪紙歷史悠長，流傳廣泛，用其獨有的造型、質(zhì)樸的手法、美好的寓意賦予一張紙生命與活力。每條線、每個面、每一刀、每一剪無不透露出對美好生活的向往，對幸福人生的渴望，對大展宏圖的未來的憧憬。不論過去現(xiàn)在還是未來，剪紙以其特有的藝術(shù)魅力深深地吸引著古今中外的人們。正因如此，讓剪紙之花開遍校園，讓非遺剪紙在課堂上生根發(fā)芽。讓學(xué)生人人了解剪紙、人人會剪紙、人人愛剪紙、人人繼承剪紙、人人宣傳剪紙。

編輯/陸鶴鳴