大班教育戲劇活動(dòng)：漏

易娟

活動(dòng)背景

在弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的大背景下，幼兒園也開啟了有關(guān)于中國(guó)民間故事的教育戲劇活動(dòng)。繪本《漏》有著濃郁的中國(guó)風(fēng)，故事講的是驢背山村的王老漢養(yǎng)了一頭胖驢，在一個(gè)伸手不見五指的雨夜，一個(gè)小偷和一只老虎都到王老漢家來(lái)偷驢。正當(dāng)他們進(jìn)入了屋子準(zhǔn)備行竊時(shí)，老婆婆對(duì)王老漢說：我天不怕地不怕就怕漏（其實(shí)是怕漏雨），這話被小偷和老虎聽見了，他們都以為“漏”是很可怕的東西，于是他們慌忙逃竄，黑夜中撞到了一起，都以為對(duì)方是“漏”，被嚇到暈厥狼狽收?qǐng)觥Ｔ谠O(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)，教師沒有提前給幼兒講故事，也沒有把品格教育當(dāng)成重點(diǎn)，而是創(chuàng)設(shè)故事情境，通過“坐針氈”等戲劇范式，引導(dǎo)幼兒根據(jù)線索材料主動(dòng)思考與提問，并展開想象，了解“漏”究竟是一個(gè)什么東西。同時(shí)也充分感受中國(guó)民間故事圖文中詼諧幽默、稚拙童趣的藝術(shù)風(fēng)格。

活動(dòng)目標(biāo)

1. 感受繪本詼諧幽默的風(fēng)格，能圍繞話題主動(dòng)向老師提問，并根據(jù)故事線索展開關(guān)于“漏”的想象，嘗試用語(yǔ)言和肢體、符號(hào)等表達(dá)自己想象與猜測(cè)的結(jié)果。

2. 通過分析“線索材料”“坐針氈”等戲劇策略，體驗(yàn)圍繞話題主動(dòng)思考與層層追問的學(xué)習(xí)樂趣。

3. 專注于戲劇活動(dòng)過程中，注意傾聽他人的問題并大膽提問。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過無(wú)實(shí)物情境表演，了解目擊者的含義。

材料準(zhǔn)備：大信封與信，A0大白紙一張，繪本PPT。

活動(dòng)過程

一、暖身活動(dòng)

玩戲劇游戲：小強(qiáng)也瘋狂。

1. 師幼討論見到蟑螂后的反應(yīng)。

師：你們見過蟑螂嗎？你們怕不怕，如果怕會(huì)做出什么反應(yīng)，會(huì)發(fā)出什么聲音，做什么動(dòng)作？如果不怕，你們又會(huì)發(fā)出什么聲音或者做什么動(dòng)作？

2. 教師口述情境，幼兒根據(jù)情境進(jìn)行想象，即興做相應(yīng)的動(dòng)作。

師：請(qǐng)小朋友在座位上閉上眼睛。我來(lái)說故事，你們聽故事做即興動(dòng)作表演。

指導(dǎo)要點(diǎn)：此處是無(wú)實(shí)物默劇表演，教師用語(yǔ)言營(yíng)造情境，并提示幼兒即興動(dòng)作表演。教師要盡量詳細(xì)地描述動(dòng)作，給幼兒動(dòng)作表演提供創(chuàng)編線索。故事建議如下，你在睡覺……突然小便急了，你想上洗手間……你起身下床，走出房間……你經(jīng)過客廳走到洗手間……你打開燈……突然，啊——你發(fā)現(xiàn)了一只大蟑螂……

二、戲劇研習(xí)

1. 教師出示線索材料，導(dǎo)入問題情境。

（1）教師向幼兒展示一封求助信，師幼共同讀信，了解信件內(nèi)容。

師：我今天早上收到一封信，我們一起來(lái)看看好嗎？你們看看信上有什么，猜猜看，信的內(nèi)容可能跟什么人、什么事有關(guān)呢？現(xiàn)在我來(lái)給你們讀信，看看你們猜得對(duì)不對(duì)?。?/p>

指導(dǎo)要點(diǎn)：這個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用了戲劇范式“線索材料”。教師事先準(zhǔn)備一張A0大小的白紙，用圖文并茂的方式寫這封求助信，把信放在大信封里，信封上寫有**班級(jí)收。

（2）師幼一起分析信件提供的線索，討論如何開始調(diào)查。

師：信上說了什么？村長(zhǎng)讓我們幫助調(diào)查什么？我們可以找誰(shuí)來(lái)調(diào)查呢？什么是目擊者？

指導(dǎo)要點(diǎn)：解讀信件，了解目擊者的含義，本環(huán)節(jié)要解決的問題是“問誰(shuí)？”

2. 教師入戲扮演目擊者王小二，讓幼兒對(duì)目擊者提問了解事件發(fā)生的經(jīng)過，從而想象“漏”是什么東西。

（1）師幼討論：可以向目擊者提什么問題。

師：為了解村子里發(fā)生的事情，待會(huì)兒，我會(huì)請(qǐng)目擊者王小二來(lái)到班級(jí)，我們要來(lái)問他一些問題。你們有哪些問題想問他呢？

指導(dǎo)要點(diǎn)：本環(huán)節(jié)中教師將運(yùn)用“坐針氈”的戲劇策略，即幼兒主動(dòng)向角色提問了解情況。如幼兒經(jīng)驗(yàn)不足，會(huì)不知如何提問。在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要幫助幼兒解決的問題是問什么？教師可跟幼兒討論問什么，并在一張紙上用簡(jiǎn)筆畫或者符號(hào)記錄幼兒的問題。

（2）師幼模擬提問。

師：我們來(lái)試試，假如我現(xiàn)在是目擊者，你們可以怎樣向我提問呢？

指導(dǎo)要點(diǎn)：此環(huán)節(jié)教師要幫助幼兒解決的問題是怎么問？通常請(qǐng)三名幼兒模擬提問（幼兒能力為強(qiáng)、中、弱代表各一名）。提醒幼兒提問時(shí)要注意禮貌；問題完整，聲音響亮；注意傾聽他人提問，不重復(fù)他人問題；可以根據(jù)目擊者的回答自由追問等。

（3）教師正式入戲目擊者王小二，幼兒向目擊者提問。

師：當(dāng)我戴上帽子，我就是王小二，你們就要向我提問，當(dāng)我拿掉帽子，我就變回老師了。

指導(dǎo)要點(diǎn)：教師先明確入戲出戲的規(guī)則、再入戲扮演目擊者王小二。可假裝緊張害怕的樣子出場(chǎng)，在回答問題過程中，目擊者不要明確“漏”是什么。不必一開始就把整個(gè)故事或者起因完整說清楚，只需要根據(jù)幼兒提問進(jìn)行回答即可，留下適度的疑問，激發(fā)幼兒提更多的問題。

3. 教師出戲，根據(jù)剛才對(duì)目擊者的提問，和幼兒一起進(jìn)一步猜測(cè)“漏”究竟是什么。

師：目擊者走了，你們剛才問了很多問題，現(xiàn)在你們知道發(fā)生了什么事情嗎？“漏”到底是什么呢？

指導(dǎo)要點(diǎn)：本環(huán)節(jié)運(yùn)用戲劇范式“墻上的角色”。師生共同用語(yǔ)言歸納“漏”可能是什么樣子，讓幼兒在一張大白紙上畫出想象中的“漏”輪廓圖，然后把大家推理出來(lái)的關(guān)于“漏”外形特征和到老公公家的目的等信息用簡(jiǎn)筆畫或者符號(hào)畫在輪廓圖外。

4. 教師出示繪本PPT，給幼兒講故事的開頭部分：老虎和小偷正準(zhǔn)備偷偷進(jìn)入老公公和老婆婆的家。

師：“漏”到底是什么呢？我們一起來(lái)看看繪本，那天晚上到底發(fā)生了什么事情？

5. 幼兒用肢體扮演繪本中的角色：大胖驢、老公公、老婆婆、老虎、小偷。

師：你們覺得老虎和小偷是怎樣的？誰(shuí)來(lái)試試看？好，我們起立在空地方準(zhǔn)備好，當(dāng)我說“走”，我們就走起來(lái)，當(dāng)我說“停”時(shí)，你們就停。停下來(lái)的時(shí)候，聽我的提示扮演角色并定格保持不動(dòng)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：此處教師運(yùn)用了戲劇策略“節(jié)奏步行+身體雕像”。教師的提示語(yǔ)盡量具體，建議提示語(yǔ)“一只大胖驢，非常胖，還會(huì)喘著粗氣”等；幼兒可集體扮演同一種角色也可以分角色扮演。

三、放松活動(dòng)

1. 教師繼續(xù)出示故事PPT，完整講述故事的后半段。

師：現(xiàn)在我們繼續(xù)聽故事，看看老虎和小偷究竟發(fā)生了什么事情呢？“漏”究竟是什么？

2. 幼兒自由表達(dá)自己想法。

師：聽完了故事，現(xiàn)在你們知道了“漏”是什么嗎？你覺得小偷和老虎是什么樣的？為什么會(huì)有誤會(huì)呢？你最喜歡故事中的哪一部分或者是哪一個(gè)畫面？

活動(dòng)延伸

這個(gè)繪本也適合用來(lái)做舞臺(tái)劇表演，用故事劇場(chǎng)的形式，幼兒輪流擔(dān)當(dāng)說書人（說故事的人），其他幼兒隨說書人的講述，即興扮演場(chǎng)景與角色。