大班戲劇活動(dòng)：野獸國(guó)之智斗野獸

蘭渝

設(shè)計(jì)思想

一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”戲劇教育是教師與幼兒共同運(yùn)用戲劇符號(hào)去表達(dá)、創(chuàng)作、表演的過(guò)程，外化幼兒對(duì)自我和周圍世界豐富的、多元的、富有生命力的理解和思考。

二、教材內(nèi)容分析

本次活動(dòng)來(lái)源于孩子們特別喜歡的繪本《野獸國(guó)》，該繪本呈現(xiàn)出了一個(gè)孩童在特殊狀態(tài)中的情緒變化過(guò)程。故事講述了一個(gè)喜歡扮演小野狼的調(diào)皮男孩麥克斯被媽媽罰回房間不許吃晚餐，然后出現(xiàn)了奇妙冒險(xiǎn)，麥克斯乘坐麥克斯號(hào)來(lái)到了野獸國(guó)，與小野獸們發(fā)生了一些有趣的事情。每個(gè)孩子都是精力充沛的“小野獸”，他們似乎有著永遠(yuǎn)不能被完全釋放的能量。我們通過(guò)戲劇表演的方式讓幼兒充分釋放自己，感受主人公的情緒情感變化，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒和更好地宣泄情緒。同時(shí)，我們通過(guò)表演活動(dòng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

三、幼兒情況分析

大班幼兒之間的合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，隨著幼兒參與戲劇游戲的興趣和愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，他們會(huì)主動(dòng)選擇小伙伴嘗試用戲劇表演的方式來(lái)游戲。幼兒有嘗試多人一起運(yùn)用肢體動(dòng)作合作表現(xiàn)生活場(chǎng)景和人物的愿望。

活動(dòng)目標(biāo)

1. 積極投入地參與戲劇表演活動(dòng)，創(chuàng)編不同的野獸造型及野獸聲音，在活動(dòng)中能隨情境的變化而變換表演內(nèi)容。

2. 在故事情境中，根據(jù)故事線索，嘗試合作用肢體動(dòng)作和語(yǔ)言創(chuàng)造性地想象、創(chuàng)編、表達(dá)智斗野獸的故事情節(jié)。

3. 通過(guò)扮演游戲，體會(huì)制服野獸后的喜悅心情。

活動(dòng)重難點(diǎn)及突破點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用肢體動(dòng)作和語(yǔ)言創(chuàng)造性地想象、創(chuàng)編、表達(dá)智斗野獸的故事情節(jié)。

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試以合作的方式呈現(xiàn)野獸圍攻麥克斯及麥克斯設(shè)陷阱解決遇到的困難。

活動(dòng)突破點(diǎn)：通過(guò)自己動(dòng)腦筋想出各種辦法來(lái)制服野獸獲得成功。

活動(dòng)過(guò)程

一、暖身活動(dòng)導(dǎo)入

暖身活動(dòng)一：進(jìn)入空間

幼兒圍成圓圈回憶麥克斯的家，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)麥克斯的家里都有什么，發(fā)生了哪些變化，同伴間組合變成森林、小船等來(lái)到奇幻森林的場(chǎng)景。

暖身活動(dòng)二：大風(fēng)吹

來(lái)到野獸國(guó)，野獸會(huì)是什么樣子的呢？幼兒圍成圓圈，師幼以問(wèn)答形式說(shuō)出“大風(fēng)吹，吹到幾，變成誰(shuí)，變成（動(dòng)物野獸）……”，幾名幼兒一起配合做身體造型。

二、故事導(dǎo)入，教師有感情地講述故事

師：麥克斯來(lái)到野獸國(guó)，野獸們都來(lái)圍攻他，想要吃掉他，他想盡了各種辦法，終于讓野獸們接受了他。

三、創(chuàng)造性表現(xiàn)麥克斯智斗野獸的故事情節(jié)

1. 肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種野獸的造型（雕像），模仿發(fā)出野獸語(yǔ)。

2. 肢體動(dòng)作表現(xiàn)野獸圍攻麥克斯，肢體定格保持造型不動(dòng)。

3. 請(qǐng)幼兒分組討論想各種辦法馴服野獸，野獸保持造型不動(dòng)。（分組表演）

4. 用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)野獸與野獸商量對(duì)策，最終野獸被馴服，膜拜麥克斯。

四、在教師旁述的故事情境中，幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作完整表現(xiàn)全劇情

五、結(jié)束活動(dòng)

播放舒緩音樂(lè)，請(qǐng)幼兒在自己游戲的位子上慢慢坐下，閉上眼睛，教師用輕柔的聲音與幼兒一起回憶故事片段，幼兒自由做動(dòng)作，放松心情，引導(dǎo)幼兒出戲。

（小結(jié)：本次活動(dòng)，幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)用自己的身體表現(xiàn)繪本中麥克斯的家里都有什么，如床、墻壁、地毯、桌子等，發(fā)生了哪些變化，如組合變成森林、藤蔓、小船等。之后，幼兒組合扮演野獸造型，還嘗試用野獸語(yǔ)和同伴說(shuō)話打招呼。野獸國(guó)的系列戲劇活動(dòng)激發(fā)了幼兒繼續(xù)嘗試的愿望，智斗野獸環(huán)節(jié)，借助音效，幼兒發(fā)揮想象嘗試用自己的辦法馴服野獸，以小組的方式呈現(xiàn)野獸圍攻麥克斯、麥克斯設(shè)置各種陷阱、野獸們膜拜麥克斯等情節(jié)。該活動(dòng)激發(fā)了每個(gè)幼兒主動(dòng)思考及表達(dá)表現(xiàn)的愿望。孩子們通過(guò)自己的實(shí)踐，最終獲得成功的體驗(yàn)。）

活動(dòng)反思

將繪本故事與戲劇游戲相結(jié)合是對(duì)幼兒進(jìn)行美育最好的契機(jī)。我看到每組幼兒在游戲中創(chuàng)設(shè)陷阱，他們互相溝通交流，用肢體表現(xiàn)各種不同的造型，如挖深地坑，坑上蓋上草，坑邊上放著耙子、夾子，還運(yùn)用戲劇小游戲中的黏黏糖，黏住野獸的嘴等，這些都表達(dá)了他們?cè)邶R心協(xié)力想辦法解決困難。與此同時(shí)，幼兒進(jìn)入大班后，想與同伴合作表現(xiàn)、溝通交流、共同游戲的愿望逐漸增加。通過(guò)戲劇游戲，幼兒依次變化人數(shù)，由一人到多人合作扮演野獸的造型，嘗試多人一起運(yùn)用肢體動(dòng)作合作表現(xiàn)生活場(chǎng)景和人物，提高了幼兒溝通交流及同伴間相互配合的能力。