合而為聲，唱而動(dòng)情

劉勝男

摘要：合唱是小學(xué)生需要掌握的演唱技巧之一。合唱不是簡(jiǎn)單的齊唱，它需要不同聲部的通力合作來(lái)提升音樂(lè)演唱的效果，提升學(xué)生的音準(zhǔn)程度與音樂(lè)節(jié)奏感。合唱可以為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)與合作能力的提升提供助力，從而有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵字：小學(xué)音樂(lè);合唱技巧;課堂教學(xué)

音樂(lè)自古以來(lái)便有不可替代的育人作用。在小學(xué)音樂(lè)課堂上，教師要注意挖掘教材中的德育素材，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)技巧的同時(shí)獲得綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提升，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的不斷進(jìn)步。合唱是小學(xué)階段常用的演唱形式，分為二聲部合唱、男女合唱、多聲部合唱等。增強(qiáng)學(xué)生的合唱能力，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的溝通技巧，讓學(xué)生在集體成果的促進(jìn)下認(rèn)識(shí)到合作的重要性，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1? ?體態(tài)律動(dòng)，提高學(xué)生的合唱技巧

合唱是一種比較復(fù)雜的歌曲表現(xiàn)形式，需要一定的技巧才能發(fā)揮“一加一大于二”的效果。在小學(xué)階段，教師需要循序漸進(jìn)地讓學(xué)生在練習(xí)中不斷提高自己的技巧，提升學(xué)生的合作能力，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)合唱水平的進(jìn)步。合唱需要學(xué)生具有較強(qiáng)的音準(zhǔn)與和諧的節(jié)拍，教師可以適當(dāng)運(yùn)用游戲形式增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感與韻律感，這樣有助于提高學(xué)生的合唱效果，為學(xué)生的作品呈現(xiàn)保駕護(hù)航。

1.1節(jié)奏游戲，提升學(xué)生的節(jié)奏感

個(gè)體的發(fā)展具有一定的差異性，這種差異性在小學(xué)階段尤為明顯，部分學(xué)生存在著唱歌跑調(diào)的情況，所以不喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)。面對(duì)這樣復(fù)雜的學(xué)情，教師可以從學(xué)生的興趣入手，利用學(xué)生喜歡的游戲形式訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，讓學(xué)生增強(qiáng)合唱的自信心，為學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。常見的節(jié)奏游戲有多種，教師既可以利用學(xué)生身邊的工具，讓學(xué)生進(jìn)行節(jié)拍練習(xí)，也可以綜合運(yùn)用多媒體資源，讓學(xué)生在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的加持下實(shí)現(xiàn)手眼合作，提升節(jié)奏感與音準(zhǔn)，為其合唱樹立自信。

例如，教師在進(jìn)行《憶江南》一課的教學(xué)時(shí)，便可以運(yùn)用節(jié)奏游戲，提高學(xué)生的合唱水平。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)看、想、唱等幾種方式了解江南的美景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)江南地區(qū)的喜愛之情，并讓學(xué)生在歌曲背唱練習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)演唱一字多音，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。由于本課的歌詞是學(xué)生熟悉的詩(shī)詞，所以教師可以先組織學(xué)生介紹歌詞，并讓學(xué)生描繪自己心目中的江南風(fēng)景，然后大家共同總結(jié)，本節(jié)課的歌曲應(yīng)該用中速優(yōu)美的旋律完成演唱。接著教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行四二拍的節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生跟著節(jié)拍器以拍手的方式完成打拍游戲，準(zhǔn)確率最高的小組獲得勝利。本課的合唱以男生為主，女生和音，所以教師在組織完節(jié)拍練習(xí)后，可以讓不同聲部的學(xué)生結(jié)合歌曲的旋律打拍，并進(jìn)行小聲齊唱，掌握本聲部的基本節(jié)奏。之后進(jìn)行完整的合唱練習(xí)。

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生在節(jié)拍器的輔助下進(jìn)行了以拍手為主的節(jié)奏游戲，簡(jiǎn)單實(shí)用，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)四二拍的印象，為之后的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還組織學(xué)生跟隨歌曲進(jìn)行了本聲部的節(jié)拍練習(xí)，有助于學(xué)生完成背唱。

1.2律動(dòng)游戲，豐富學(xué)生的合唱表現(xiàn)形式

合唱不僅是一種聽覺藝術(shù)，也是一種視覺藝術(shù)。在小學(xué)階段，為了讓學(xué)生的合唱更具表現(xiàn)力、感染力，教師要適當(dāng)為學(xué)生增加律動(dòng)游戲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)作品中的情感，增強(qiáng)合唱效果。愛玩、愛動(dòng)是小學(xué)生的天性，他們喜歡在課堂上玩游戲，適合在游戲中學(xué)習(xí)技能。教師設(shè)計(jì)有趣的律動(dòng)游戲不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更符合學(xué)生的天性，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生演唱技能的提升提供平臺(tái)，也為學(xué)生音樂(lè)感覺的培養(yǎng)提供助力。

例如，教師在進(jìn)行《月亮勾勾》一課的學(xué)習(xí)時(shí)，便可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)游戲，豐富學(xué)生的合唱表演。首先，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握本首歌曲的節(jié)奏，鍛煉學(xué)生二聲部合唱的能力，讓學(xué)生可以更好地呈現(xiàn)歌曲歡快、活潑的特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)歌曲中的情感。在這樣的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，教師在上課之初先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)游戲，讓學(xué)生隨著教師給出的節(jié)奏擺動(dòng)肢體。之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)教室的空地上盡情地展示肢體動(dòng)作，只要節(jié)奏卡點(diǎn)即可。當(dāng)學(xué)生完成歌曲學(xué)習(xí)后，教師便組織學(xué)生按照合唱的隊(duì)形站好，讓學(xué)生根據(jù)教師的指揮與歌曲的旋律進(jìn)行統(tǒng)一的體態(tài)律動(dòng)，為之后的合唱打下基礎(chǔ)。

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)的形式增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)在感受，讓學(xué)生在肢體動(dòng)作的輔助下很好地完成了合唱，既提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的掌握程度，也豐富了學(xué)生的合唱表現(xiàn)形式。

2? ?作品展示，激發(fā)學(xué)生的合唱興趣

合唱與其他音樂(lè)表現(xiàn)形式相比是具有一定難度的。教師在小學(xué)合唱教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡合唱，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。面對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師可以為學(xué)生展示成熟的合唱作品：一方面讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)獲得音樂(lè)常識(shí)的積累;另一方面讓學(xué)生在模擬演唱的過(guò)程中習(xí)得合唱技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.1運(yùn)用作品，帶領(lǐng)學(xué)生了解合唱的技巧

教師的授課需要具有直觀性。小學(xué)階段的學(xué)生理解能力較差，面對(duì)教師的講述，學(xué)生很難在大段文字中提煉出重點(diǎn)信息。教師帶領(lǐng)學(xué)生賞析優(yōu)秀作品，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)合唱技巧的感受，便于學(xué)生對(duì)口型、肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿，實(shí)現(xiàn)個(gè)體合唱能力的進(jìn)步。模仿學(xué)習(xí)是小學(xué)階段常用的教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)在模仿中不斷進(jìn)步。同時(shí)，在小學(xué)階段，群體的促進(jìn)作用也在不斷增強(qiáng)，利用合唱這種集體活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感覺，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的技巧學(xué)習(xí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，讓學(xué)生樹立正確的合作觀念，為其之后的社會(huì)參與打下基礎(chǔ)。

例如，教師在進(jìn)行《送別》一課的教學(xué)時(shí)，便可帶領(lǐng)學(xué)生欣賞成熟的合唱作品，提高學(xué)生的演唱技巧。首先，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生背唱《送別》，感受歌詞與旋律的完美統(tǒng)一，增加學(xué)生對(duì)歌曲背景的了解，提升學(xué)生的歌曲表現(xiàn)力。在這樣的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，教師在上課之初先介紹了歌曲的創(chuàng)作背景，介紹了詞作者李叔同。接著教師說(shuō)：“本首作品屬于民國(guó)期間的學(xué)堂歌曲，經(jīng)常會(huì)在畢業(yè)之際演唱，適合合唱，接下來(lái)我們先欣賞中央少年廣播合唱團(tuán)帶來(lái)的合唱?！敝蠼處熖釂?wèn)：“你覺得他們的合唱有哪些特點(diǎn)？”學(xué)生可以答出他們聲音圓潤(rùn)、飽含情感、節(jié)奏準(zhǔn)確等，教師繼續(xù)引導(dǎo)：“我們仔細(xì)聆聽伴奏，除了有鋼琴，還有三角鐵、沙錘等簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，這些聲音讓合唱更加豐富，在我們表演的時(shí)候也可以適當(dāng)使用?！弊詈螅處熃M織學(xué)生進(jìn)行模仿性的合唱練習(xí)。

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師運(yùn)用成熟的合唱作品為學(xué)生的歌曲演繹提供了借鑒，能夠讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)感受合唱的感染力，提升學(xué)生的合唱表現(xiàn)力，促進(jìn)其綜合音樂(lè)能力的提升。

2.2運(yùn)用作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的熱情

合唱的音域廣、音色豐富、力度變化大、音響層次多，擁有著獨(dú)唱無(wú)法企及的表現(xiàn)力。教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞合唱作品，很容易激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱技巧的向往，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，維持學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生對(duì)合唱產(chǎn)生向往，便會(huì)自覺學(xué)習(xí)相關(guān)技巧，思考教師傳授的知識(shí)，努力提升自己的技能，為之后的合唱打下基礎(chǔ)。另外，培養(yǎng)學(xué)生的合唱興趣，還可以豐富學(xué)生的課后生活，讓學(xué)生在課余時(shí)間選擇健康的愛好來(lái)放松自我，減少學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生更加合理地安排課后生活。

例如，教師在進(jìn)行《東方之珠》一課的教學(xué)時(shí)，便可運(yùn)用作品激發(fā)學(xué)生的合唱熱情。首先，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生感受歌曲中的情緒價(jià)值，提升學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解能力，讓學(xué)生感受香港人民對(duì)回歸的渴望。在這樣教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師在授課之初便利用視頻介紹了歌曲的創(chuàng)作背景以及歌曲背后的歷史故事。之后教師說(shuō)：“歌曲不僅是人類情感的傳遞也是精神文明的傳承，本節(jié)課的歌曲飽含了香港人民對(duì)回歸的渴望，體現(xiàn)了濃濃的愛國(guó)情懷。接下來(lái)，我們便來(lái)欣賞香港藝人們?cè)谙愀刍貧w前的深情合唱。”接下來(lái)，教師播放音頻，讓學(xué)生更加直觀地感受歌曲中的情感。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)歌曲情感，說(shuō)道：“我們了解了這段歷史，懂得了歌曲的內(nèi)涵，那大家能不能將其表達(dá)出來(lái)呢？”教師進(jìn)一步組織學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)。

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師以歷史為背景介紹歌曲，能讓學(xué)生更好地體會(huì)歌曲中的愛國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。同時(shí)，教師運(yùn)用合唱作品范例，激發(fā)了學(xué)生的欣賞興趣與合唱熱情，營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍。

3? ?勤加練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力提升

一分耕耘一分收獲，精湛的合唱技巧是在不斷實(shí)踐中獲得的。小學(xué)階段，教師不僅要為學(xué)生介紹合唱的原理，還要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升，發(fā)揮合唱綜合育人的作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與音樂(lè)水平的不斷提升。

3.1課堂練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生合唱能力的提升

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，合唱也是一門需要實(shí)踐的藝術(shù)。小學(xué)音樂(lè)教師在授課過(guò)程中不僅要讓學(xué)生了解合唱的原理，更要讓學(xué)生掌握合唱的技巧，提升學(xué)生的合唱能力，讓學(xué)生在完成合唱的同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感。在日常授課過(guò)程中，由于時(shí)間的限制，學(xué)生很難完成大量的磨合練習(xí)，面對(duì)這樣的情況，教師可以合理挑選教材中的作品，從簡(jiǎn)單的、學(xué)生熟悉的作品入手，讓學(xué)生展開練習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，隨著“雙減”政策的落實(shí)，學(xué)生也有了更多的課后實(shí)踐時(shí)間，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余展開練習(xí)，勞逸結(jié)合，豐富學(xué)生的課后生活。

教師在進(jìn)行《鈴兒響叮當(dāng)》一課的教學(xué)時(shí)，便可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生合唱能力的提升。首先，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解以“冬”為主題的不同音樂(lè)，學(xué)會(huì)運(yùn)用活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受節(jié)拍、律動(dòng)帶來(lái)的情緒變化，提升學(xué)生的合唱表現(xiàn)力。由于本節(jié)課的作品是學(xué)生熟悉的兒歌，所以教師在上課前先組織學(xué)生齊唱。學(xué)生完成齊唱后，教師說(shuō)：“我們之前已經(jīng)接觸過(guò)合唱，針對(duì)本節(jié)課的作品，老師希望大家可以用合唱的形式表現(xiàn)出來(lái)。接下來(lái)我們先分聲部，并以聲部為單位進(jìn)行演唱練習(xí)?！痹趯W(xué)生合唱練習(xí)的過(guò)程中，教師要注意糾正學(xué)生的口型與發(fā)音，讓學(xué)生的聲音更具彈性。完成分聲部練習(xí)后教師組織合唱，選擇完成度較好的進(jìn)行展示。

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生利用課堂時(shí)間完成了合唱排練，并采用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的合唱作品進(jìn)行展示。這種當(dāng)堂完成、當(dāng)堂展示的形式有助于樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)到個(gè)體的不足，提升學(xué)生的演唱能力與演唱熱情。

3.2多樣展示，促進(jìn)學(xué)生綜合技巧的進(jìn)步

小學(xué)階段的學(xué)生喜歡新鮮的事物，一成不變的練習(xí)會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，面對(duì)這樣的年齡特點(diǎn)，教師需要采用多元化的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生合唱技巧的提升。隨著課后服務(wù)的開展，越來(lái)越多的學(xué)生開始擁有不同的藝術(shù)特長(zhǎng)，教師可以為學(xué)生提供更多展示平臺(tái)，讓學(xué)生將合唱與樂(lè)器、合唱與歌劇等不同的藝術(shù)形式結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在一次次的音樂(lè)實(shí)踐中體會(huì)到成就感，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成長(zhǎng)的自信。

例如，教師在進(jìn)行《西風(fēng)的話》一課的教學(xué)時(shí)，便可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣展示，促進(jìn)學(xué)生合唱技巧的提升。首先，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生對(duì)合唱表現(xiàn)形式的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歌曲表現(xiàn)能力，讓學(xué)生樹立珍惜時(shí)間的觀念，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。本節(jié)課面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生掌握的音樂(lè)技巧有限，但已經(jīng)簡(jiǎn)單地了解了不同的合唱形式，可以用體態(tài)律動(dòng)、小樂(lè)器等提升合唱表現(xiàn)力。面對(duì)這樣的基本學(xué)情，教師將班級(jí)成員分成四組，說(shuō)道：“本節(jié)課的歌曲是大家熟悉的兒歌，我們要用不同的形式將其表現(xiàn)出來(lái)，老師手中有四張卡片，分別是二聲部合唱、男女合唱、律動(dòng)合唱和小樂(lè)器合唱，大家可以根據(jù)自己的興趣選擇小組。選擇完成后，我們便運(yùn)用這種形式進(jìn)行合唱展示。”之后，教師組織學(xué)生選擇指揮，進(jìn)行排練。

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的興趣與能力選擇不同形式的合唱表演，既尊重了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又提升了學(xué)生對(duì)不同合唱形式的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的熱情，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中獲得了合唱能力的提升。

總之，小學(xué)音樂(lè)教師在日常教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力，讓學(xué)生在演唱音樂(lè)作品的過(guò)程中獲得持續(xù)學(xué)習(xí)的自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的溝通能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但同時(shí)，教師也要積極尋找教學(xué)技巧，關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)，幫助學(xué)生在合唱的過(guò)程中體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

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