講好隊史故事 上好隊史一課

本刊編輯部

回望中國少年兒童組織運動百年，看那紅色力量如江流奔騰而來，匯合凝聚?！渡傧汝牷顒印冯s志“少先隊的光榮道路”專欄，連載由張先翱教授采編的中國少年兒童運動百年里涌現(xiàn)的英雄少年、優(yōu)秀隊員和優(yōu)秀隊集體的真實故事；“隊史一課”專欄，特邀上海市少先隊輔導(dǎo)員帶頭人姚瑜潔工作室（區(qū)工作坊）運用手繪、動畫、隊課、隊會、宣講等多種形式，帶領(lǐng)少先隊員了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的少年兒童組織在各個歷史時期發(fā)揮的重要作用。近期在《少先隊活動》雜志的支持下，上海市浦東新區(qū)少工委與多地少先隊組織聯(lián)動，共同開展“領(lǐng)巾心向黨 云端話隊史”線上研討活動，力求以少年兒童喜聞樂見的形式實現(xiàn)“故”事新說，為增強少先隊員的光榮感和組織歸屬感探索提供新思路與實用資源。

問：工作室是如何想到運用隊史故事作為載體進行少先隊光榮感教育的？

姚瑜潔：我們團隊制作的隊史視頻片頭引用了張先翱教授的一段話：歷史是一面鏡子，昭示著少先隊走過的光榮道路；歷史又是一把熊熊燃燒的火炬，照亮我們前進的方向。少先隊發(fā)展史是一部在黨的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下建隊育人的歷史，是“四史教育”中非常重要的組成部分。一個偶然的機會，我得知《少先隊活動》雜志正在連載張先翱教授傾力采編的隊史故事，愛聽故事是孩子們的天性，這些有思想、有溫度、有品質(zhì)的故事濃縮了一段歷史，激蕩著一份情懷。幾經(jīng)商議，工作室成員覺得，我們有責(zé)任學(xué)習(xí)、研究少先隊隊史：以史為榮，激發(fā)少先隊員和少先隊工作者的光榮感、責(zé)任感；以史為教，將少先隊的優(yōu)良傳統(tǒng)代代相傳；以史為鑒，更加自覺地認(rèn)識和把握少先隊工作的規(guī)律。

潘婷婷：我們想到用短視頻的方式讓少年兒童運動史的小故事鮮活起來，以此增強少先隊文化的思想引領(lǐng)力。目前，工作室聯(lián)合中心組、輔導(dǎo)員培訓(xùn)班制作了《東山八少年》等29個風(fēng)格不一的隊史故事視頻。我們從兒童的年齡特點出發(fā)，借助沙畫、連環(huán)畫、布藝剪貼畫、樂高積木、芭蕾舞等藝術(shù)表現(xiàn)方式，把靜態(tài)的文本轉(zhuǎn)換為生動有趣的視頻故事，為隊史教育提供豐富的素材。

問：讓靜態(tài)的隊史故事動起來并不容易，輔導(dǎo)員是如何創(chuàng)作這些隊史故事視頻的？

吳斌：制作視頻極具挑戰(zhàn)性。我拿到《小英雄王璞》的隊史故事文稿后，先提取故事大綱，進一步了解故事背景、人物、核心思想后，選擇了“沙畫”作為表現(xiàn)形式，沙子在玻璃背板上的布撒和抹除帶來了千變?nèi)f化的視覺體驗，符合新時代少先隊員的喜好。接著，查閱史實資料，繪制更具真實性的草圖，按照人、物、景的出場順序拍攝沙畫。然后，錄制配音，聲音一定要符合角色定位。我記憶猶新的是，故事中“漢奸”的配音始終體現(xiàn)不出陰險狡詐的感覺，而我先生無意間的嘗試，鎖定了“漢奸”角色非他莫屬。最后，經(jīng)過視頻剪輯、添加音效和背景音樂后，生動活潑的隊史故事視頻橫空出世，體現(xiàn)了視覺性、藝術(shù)性、趣味性、時代性的特征。

姜敏杰：記得制作隊史視頻《偵察小英雄》時，恰值酷暑高溫，我和同事一頭扎在學(xué)校里，搜索了大量動畫片，重點聚焦3部共120集的作品，每集20分鐘，合計約2400分鐘，對于重點片段，我們更是反復(fù)觀看了無數(shù)次，根據(jù)劇情吻合程度，從中一幀一幀地采集可用畫面，作為視頻制作素材。同時，我們也用心研習(xí)專業(yè)動畫片的制作方式，如畫面轉(zhuǎn)場、場景設(shè)置等。在反復(fù)觀看、不斷學(xué)習(xí)中，我獲得了靈感，掌握了技術(shù)，完善了視頻。雖然制作過程遇到不少艱難險阻，但沉浸于動畫世界的這段經(jīng)歷難能可貴，讓我仿佛穿越回吃著西瓜看動畫片的悠閑童年，衷心希望隊員們在觀看我們制作的隊史視頻時，也能收獲成長的快樂。

侯琳燕：精細的腳本讓視頻更精致。反復(fù)閱讀隊史故事后，我分類整理了角色譜、時間線、場景地圖等，每一個畫面中的人物動作和表情、需要突出的臺詞，以及每個畫面的景別類型、環(huán)境元素、轉(zhuǎn)場特效和背景音樂等，都被寫入細化的視頻腳本中。完成后的視頻為少先隊員帶來了更優(yōu)質(zhì)的視覺呈現(xiàn)。

問：大、中隊輔導(dǎo)員是如何將隊史故事視頻運用到少先隊工作中的呢？

金楚捷：作為大隊輔導(dǎo)員，我堅持組織教育與實踐教育相統(tǒng)一，將隊史教育貫穿于社會實踐活動中。以尋訪愛國主義教育基地——上海志愿軍文獻館為例，活動前，學(xué)校紅領(lǐng)巾電視臺播放隊史故事視頻《少年號沖鋒槍》，前置學(xué)習(xí)讓歷史“活”了起來?；顒蝇F(xiàn)場，一封書信、一張報紙、一挺沖鋒槍……隊員在沉浸式體驗中了解老物件，感悟隊史故事的內(nèi)涵?；顒雍?，相關(guān)隊史故事視頻及活動情況以公眾號、短視頻等新媒體傳播形式進行宣傳，擴大覆蓋面，提升關(guān)注度。隊史教育為社會實踐活動奏響了生動的序曲，譜寫了美妙的主旋律，彈奏了悠揚的尾聲，達到了水到渠成、潤物無聲的效果。

楊麗麗：隊史故事視頻成為特色中隊創(chuàng)建的新能源。勞動是一條生活體驗之路，為了讓隊員從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，我組織隊員觀看隊史故事視頻《得特等獎的向日葵》，結(jié)合勞動章開展“豆豆變形記”活動，隊員知然的媽媽在朋友圈發(fā)文說：“感謝學(xué)校開展勞動教育，讓我們家實現(xiàn)了豆芽自由！”學(xué)雷鋒活動中，隊史故事視頻《背同學(xué)上學(xué)的王玉梅》獲得隊員們的強烈共鳴，一時間，助人為樂蔚然成風(fēng)，隊員小顧感慨道：“原來以為雷鋒離我們很遠，其實他就在我們身邊?！本瓦@樣，隊史故事使隊員在興味盎然的集體生活中潛移默化地受到教育。

趙悅皎：作為上海師范大學(xué)研究生支教團成員，我將29個隊史視頻帶到了甘肅省玉門市小金灣學(xué)校，組織隊員觀看，分小隊為《黨的一朵小紅花》連環(huán)畫填色，并復(fù)述韓余娟的故事；兩次連線參與云隊課后，隊員們許下“從小立志繪‘蘭圖”的決心、傳承團結(jié)互助的先鋒精神。玉門是石油工業(yè)的搖籃，是鐵人王進喜的故鄉(xiāng)，我還結(jié)合地域文化、學(xué)校特色，找到“鐵人精神”與隊史故事的契合點，鼓勵隊員向身邊的先鋒模范學(xué)習(xí)，從身邊的小事做起。一系列活動使隊史教育實現(xiàn)了由抽象到具象、由靜態(tài)到動態(tài)的轉(zhuǎn)變，更容易被隊員們接受。

問：工作室是如何利用每周一課時少先隊活動開展隊史教育的呢？

桂麗晨：每周一節(jié)的少先隊活動課，是開展隊史教育的重要陣地。在執(zhí)教了2節(jié)少先隊活動課后，我的體會是“備課中選材很重要”。以五年級隊課《咱們隊員勇?lián)?dāng)》為例，我借助思維導(dǎo)圖深入挖掘關(guān)鍵詞，快速鎖定合適的素材。首先，我以隊史故事“上海地下少先隊”為關(guān)鍵詞，查找到上海市洋涇中學(xué)1952屆校友章大鴻爺爺，他是首批地下少先隊員；再以“章大鴻”為關(guān)鍵詞，檢索到“《新少年報》影響了我的一生”等信息；最后以“新少年報”為關(guān)鍵詞，找到創(chuàng)刊、?？⑻婵?、復(fù)刊等素材，成為“勇?lián)?dāng)”主題內(nèi)涵的生動詮釋。

曹婷婷：非常有幸，在安源兒童團成立一百年之際，我和桂麗晨老師進行了一次同課異構(gòu)的嘗試。“同”指活動主題相同（《“安”樂幸?！?源”起先鋒》），活動目標(biāo)也大致相同；“異”體現(xiàn)為因地制宜、因勢而變。因地制宜是指“線上線下場域”不同，導(dǎo)入方式也不同，在教室內(nèi)面對熟悉的隊員，我講述了在建黨100周年之際參觀安源紅領(lǐng)巾紀(jì)念館的親身經(jīng)歷，直接導(dǎo)入，開門見山。桂老師在云端執(zhí)教，137名“滬、桂、云、甘”少先隊員在直播間相遇，如何盡快進入上課狀態(tài)呢？桂老師出示了四地標(biāo)志性建筑物的圖片，組織“地名我來猜”的游戲，不僅活躍了氣氛，消除了陌生感，還自然而然地引出了安源紅領(lǐng)巾紀(jì)念館。因勢而變，指的是根據(jù)形勢的變化及時進行調(diào)整，在“幫助身邊的伙伴解決困難”的環(huán)節(jié)中，我根據(jù)部分隊員現(xiàn)狀，組織討論“如何以團隊智慧勸說沉迷游戲者戒掉游戲癮”，而桂老師聯(lián)系上?？挂攥F(xiàn)狀，和隊員探討“如何為隔離的小伙伴排憂解難”，不同的討論話題，同樣傳遞出團結(jié)互助的精神內(nèi)核。

王雨欣：我設(shè)計云隊課《從小立志繪“蘭”圖》時，力求突破，有所創(chuàng)新。一是選題新穎，因劉胡蘭所處的革命戰(zhàn)爭年代與隊員生活相距甚遠，故選取她“從小立志學(xué)本領(lǐng)，為祖國做貢獻”的品質(zhì)作為教育點。引導(dǎo)隊員傳承先鋒精神，描繪個人藍圖，并為之努力，實現(xiàn)“個人藍圖——少先隊藍圖（紅領(lǐng)巾‘小五年規(guī)劃）——國家藍圖（國家‘十四五規(guī)劃）”的融合。二是課題別致，劉胡蘭的“蘭”與藍圖的“藍”是諧音，一語雙關(guān)，既扣住主線人物，又引導(dǎo)隊員為自己的人生設(shè)計美好藍圖。

陳于為：少先隊活動要突出自主教育，這是我在張玲老師的十分鐘隊會《一起向科學(xué)，出發(fā)》中受到的啟發(fā)。在回顧、現(xiàn)在、未來三大板塊中，隊員根據(jù)自身特長進行擇優(yōu)組合，找準(zhǔn)最適合的位置，發(fā)揮特長，展現(xiàn)才能，張揚個性。

黃家額：作為廣西南寧市邕寧區(qū)第二小學(xué)教育集團少工委主任，我組織集團少先隊員和輔導(dǎo)員分別參加云隊課和云端研討。我們一致認(rèn)為，兩節(jié)云隊課各有特色，充分凸顯少先隊員的主體地位，體現(xiàn)少先隊的組織性、自主性、實踐性和創(chuàng)造性，內(nèi)容小而實，少先隊員在輕松愉快的過程中，接受熏陶，引發(fā)共鳴，教育效果良好。

問：開展隊史教育，對少先隊輔導(dǎo)員素養(yǎng)提出了哪些要求呢？

陸雯萍：首先，提高政治站位，提升隊史教育“高度”。2022年是中國少年先鋒隊建隊73周年，也是安源兒童團成立100周年。這兩個特殊的數(shù)字讓我們堅信隊史教育的重要性。其次，拓展學(xué)習(xí)載體，了解隊史教育“準(zhǔn)度”。在中國少年兒童運動發(fā)展史上，不同革命歷史時期，有不同的革命兒童組織，輔導(dǎo)員要了然于心，絕不能一知半解、喊口號、走過場。最后，加強自身素養(yǎng)，提高隊史教育“效度”。輔導(dǎo)員可以多渠道學(xué)習(xí)，提升信息技術(shù)素養(yǎng)，制作隊員喜聞樂見的動漫隊史視頻。借助觀摩隊會、參觀兄弟學(xué)校隊室等途徑，學(xué)習(xí)取經(jīng)，開闊思路，獲取靈感，使隊史教育更具新意。

施雙雙：作為大隊輔導(dǎo)員，不僅要修煉團隊內(nèi)功，更要凝聚團隊智慧，提升團隊素養(yǎng)，履行全團帶隊的職責(zé)。我組織輔導(dǎo)員、團員教師、隊干部成立隊史宣講團，利用每周輔導(dǎo)員例會、團日活動、小干部例會等時間學(xué)習(xí)并研究隊史教育，夯實“手拉手學(xué)隊史”活動的基礎(chǔ)。今后，團隊還將進一步豐富多元化的評價手段，將隊史故事的考核評價適當(dāng)與推優(yōu)入團掛鉤，促使隊史教育落地落實。

問：為繼續(xù)提升少先隊員光榮感和歸屬感，在隊史教育方面后續(xù)有什么設(shè)想呢？

徐婧嫣：我的設(shè)想是“科技賦能，開設(shè)線上隊史陳列室”。大隊部組織云上布展，各中隊自主收集隊史照片、手抄史料、隊史郵票等，小隊錄制“線上導(dǎo)覽視（音）頻”，隊員們多維度、跨時空走近“隊史老物件”，觸摸歷史的脈搏，深切感受少年兒童運動史的艱辛歷程，感知幸福生活的來之不易。

張蕾蕾：我的設(shè)想是“音樂+，用音樂劇奏響隊史強音”。開展“紅領(lǐng)巾小百靈”學(xué)唱隊史歌曲活動，用音樂劇的形式創(chuàng)編、展現(xiàn)隊史故事，通過展演和投票活動，讓隊史故事多方位融入隊員生活。

談欣航：我的設(shè)想是“社校聯(lián)手，共畫隊史”。繪畫社團的隊員在大、中隊輔導(dǎo)員帶領(lǐng)下，走進社區(qū)，讓隊史故事登上黑板報、宣傳欄、公共圍墻等；紅領(lǐng)巾假日小隊隊員在家長輔導(dǎo)員協(xié)助下，創(chuàng)作隊史宣傳畫，用畫筆講好少先隊故事，以美載德，以史育人，“藝”起前行。

胡同樂：我的設(shè)想是“借助紅色影片，感悟隊史精神”。首先，小隊合作找尋紅色隊史影視作品，開展“好片推薦”活動。其次，和小伙伴、家人共賞紅色影片，認(rèn)識隊史故事中的少年英雄，學(xué)習(xí)英雄事跡。最后，分年級開展“故事演繹”活動，如：低年級隊員，可以選取感興趣的片段進行配音秀；高年級隊員，可以撰寫觀影體會、拍攝微電影等。圍繞“紅色隊史影視作品”開展系列主題活動，引導(dǎo)少先隊員重溫紅色經(jīng)典，共抒愛黨愛隊的情懷。

季賢：我的設(shè)想是“依托少先隊課題研究，成立紅領(lǐng)巾巡講團”。第一階段：經(jīng)過招募、自主報名、遴選，建立“中隊——年級——校級”三級講解員隊伍。第二階段：根據(jù)年齡和語言表達水平差異，通過分層培訓(xùn)提高針對性，有效滿足不同隊員的學(xué)習(xí)需求。第三階段：校內(nèi)，搭建“國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播、中隊故事會”等平臺；校外，走進社區(qū)文化中心、紅色革命教育基地，進行隊史宣講活動。

葉寶玉：我的設(shè)想是“‘幸福五環(huán)，齊爭隊史章”。各中隊依托“15分鐘幸福圈”，以隊史故事視頻為重要資源，在“共享家長”的支持下開展隊史故事學(xué)習(xí)活動。幸福第一環(huán)“隊史動人事兒”中隊爭章啟動；幸福第二環(huán)“隊史故事親子讀演”家庭每周樂讀；幸福第三環(huán)“隊史故事宣講員”樓組小隊行動；幸福第四環(huán)“隊史故事傳播行”社區(qū)交流活動；幸福第五環(huán)“隊史里悟幸福”中隊頒章儀式。經(jīng)過“五環(huán)闖關(guān)行動”，隊員們將隊史故事帶出學(xué)校，帶進家庭，帶到樓組小隊與社區(qū)，促使隊員與家長輔導(dǎo)員共成長。

姚瑜潔：以上富有創(chuàng)意的想法帶給我很多思考。我想用“加減乘除四則混合運算”小結(jié)本次研討活動：“+”就是增加篇目和內(nèi)容，特別是新時代隊史故事，如抗擊疫情、汶川地震中的少年英雄故事，再如具有地域特色的隊史故事等；“-”就是實實在在為大、中隊輔導(dǎo)員“減”負(fù)，提供更多活動素材、方案、設(shè)計、資源包等，讓新輔導(dǎo)員有樣子可循，讓老輔導(dǎo)員有素材可用；“×”指的是用各種方式進行鼓勵、評價，讓隊史教育像滾雪球一樣，擴大倍增效應(yīng)；“÷”指的是消除各種障礙，克服工作中時間、空間、支持等方面的不利因素，充分利用社會資源，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌各個部門，形成合力。希望“加減乘除四則混合運算”能激勵團隊成員人人成為奮進派輔導(dǎo)員，扎扎實實開展隊史教育。

結(jié)語：習(xí)近平總書記曾說過，“歷史是最好的教科書”。少先隊思想引領(lǐng)，既要“給兒童講政治”，又要“講兒童的政治”。制作精良的隊史故事視頻，既提供素材，又創(chuàng)新載體，可以成為少先隊活動中的教科書。牢記初心使命，講好隊史故事，厚植紅色基因，少先隊工作者們?nèi)沃氐肋h。在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會召開之際，愿各地少先隊工作者們攜手并進，引領(lǐng)廣大少先隊員用“喜迎二十大，爭做新時代好隊員”的實際行動為少先隊增添新的光榮，書寫新時代優(yōu)秀隊員、優(yōu)秀集體的故事，沿著少先隊的光榮道路繼續(xù)前進。

上海市少先隊輔導(dǎo)員帶頭人姚瑜潔工作室（區(qū)工作坊）供稿，桂麗晨、王雨欣、曹婷婷、吳斌、楊麗麗、葉寶玉整理。