“三位一體”落實(shí)《體育法》 助力體育強(qiáng)國(guó)

一、思想引導(dǎo)，樹(shù)立“大體育”意識(shí)

《中華人民共和國(guó)體育法》（以下簡(jiǎn)稱《體育法》）已修訂通過(guò)，自2023年1月1日起施行。其中第三章為“青少年和學(xué)校體育”?！扼w育法》中規(guī)定“國(guó)家將體育科目納入初中、高中學(xué)業(yè)水平考試范圍，建立符合學(xué)科特點(diǎn)的考核機(jī)制?！斌w育鍛煉的目的是發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力、培養(yǎng)體育品德、形成健康行為。體育考試應(yīng)避免“唯分?jǐn)?shù)論”“應(yīng)試教育”的觀念，要樹(shù)立“大體育”的意識(shí)，從學(xué)生全面和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度實(shí)施體育教育教學(xué)。

學(xué)校應(yīng)按照規(guī)定開(kāi)足開(kāi)齊體育課，保障課外體育活動(dòng)的實(shí)施，以學(xué)?，F(xiàn)有的特色體育項(xiàng)目為基礎(chǔ)，如，足球、籃球、曲棍球、冰雪運(yùn)動(dòng)等特色項(xiàng)目，與體育課教學(xué)內(nèi)容相銜接，設(shè)計(jì)相關(guān)的體育大課間、體育課后服務(wù)等，并確保這些活動(dòng)不被占用，以保障學(xué)生在校期間每天參加不少于一小時(shí)的體育鍛煉。在此基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢越M建特色運(yùn)動(dòng)隊(duì)、特色俱樂(lè)部等體育訓(xùn)練組織，如，班級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)、校級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)等，有條件的學(xué)校還可以承辦市級(jí)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，以高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)帶動(dòng)全員普及層面，既可以提高特色運(yùn)動(dòng)的參與面，又可以為競(jìng)技體育培養(yǎng)后備人才。學(xué)校應(yīng)針對(duì)體育課、體育課外活動(dòng)等建立相關(guān)的督查制度，針對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的形成、體質(zhì)健康的監(jiān)測(cè)等建立相關(guān)的考評(píng)機(jī)制，并作為體育教師考評(píng)的依據(jù)。

二、優(yōu)化手段，提高體育課程質(zhì)量

如何通過(guò)體育教育，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣依然是體育教師需要思考的問(wèn)題，因此落實(shí)“學(xué)會(huì)、勤練、常賽”是必然的。

教師在學(xué)生“學(xué)”的階段要善于創(chuàng)造創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生“學(xué)”有情境、“學(xué)”有樂(lè)趣。情境貼近生活，高于生活，容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。如，在《足球——腳內(nèi)側(cè)踢球》課中，教師采用了“跟著劉老師學(xué)踢球”這一情境主線，在熱身環(huán)節(jié)采用了劉畊宏的《本草綱目》曲目進(jìn)行自編的簡(jiǎn)易足球熱身活動(dòng)，在“學(xué)”的階段，先是模仿踢毽子的方法用腳內(nèi)側(cè)踢球，然后過(guò)渡到球，如，在地面上怎么用腳內(nèi)側(cè)踢球，通過(guò)貼近生活的情境吸引學(xué)生，可以提高“學(xué)”的持續(xù)力，提高學(xué)習(xí)效果。

教師在“練”的階段要注意各個(gè)技術(shù)動(dòng)作之間的有機(jī)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)化知識(shí)與技能學(xué)練，強(qiáng)調(diào)以完整的活動(dòng)為主，促進(jìn)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的完整體驗(yàn)與深入理解。在練習(xí)籃球投籃的環(huán)節(jié)中，不能只練習(xí)單一的籃球投籃，要引導(dǎo)學(xué)生思考投籃前是什么樣的、投籃后應(yīng)該做什么，結(jié)合整個(gè)籃球項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)與思考，才能增加練習(xí)的結(jié)構(gòu)性，才能貼近實(shí)戰(zhàn)，才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)完整項(xiàng)目的理解與體驗(yàn)。

“賽”是體育課的核心所在，教師在設(shè)計(jì)“賽”的時(shí)候要堅(jiān)持全員參與、每節(jié)課都有的原則。“賽”可以是個(gè)人技術(shù)展示賽，可以是小組挑戰(zhàn)賽，也可以是闖關(guān)賽或者擂臺(tái)賽，在實(shí)際操作中，可以簡(jiǎn)化規(guī)則、簡(jiǎn)化場(chǎng)地。排球比賽不一定是6VS6正式場(chǎng)地比賽，也可以是1VS1、2VS2，甚至是1VS2等，也不一定要隔網(wǎng)才能比賽，只要保證了全員參與性，保障了對(duì)抗性，就是“賽”。

三、多方合力，落實(shí)監(jiān)督舉措

《體育法》的修訂也強(qiáng)調(diào)了對(duì)家長(zhǎng)的要求，家庭應(yīng)予以配合。家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)識(shí)到體育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的意義，在家校合力的監(jiān)督下，注重孩子運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，家長(zhǎng)可以幫助孩子制訂鍛煉計(jì)劃，嚴(yán)格作息時(shí)間，家長(zhǎng)與孩子一起進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中不斷給予肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，從而使學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)。社區(qū)也應(yīng)該和學(xué)校和家庭合力，開(kāi)展多種形式的體育交流活動(dòng)，形成校外體育活動(dòng)。

學(xué)校應(yīng)將學(xué)生體育科目、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的監(jiān)測(cè)結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)范疇，并且要加大體育的比重；教育行政部門應(yīng)將學(xué)校體育的各項(xiàng)指標(biāo)（包括學(xué)校體育開(kāi)展情況、學(xué)生整體體質(zhì)健康水平情況）作為學(xué)校整體考核的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，教育行政部門在設(shè)置初、高中體育學(xué)業(yè)水平考試時(shí)，應(yīng)考慮是否符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，要有選擇性、可發(fā)展性，對(duì)于一些病殘等特殊體質(zhì)的學(xué)生，也要充分考慮其身體狀況；體育行政部門要給予學(xué)校相關(guān)的指導(dǎo)與幫助，特別是在師資培訓(xùn)、相關(guān)賽事的舉辦以及高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)等方面；各級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)形成條例，定期定時(shí)對(duì)學(xué)校體育實(shí)施督導(dǎo)，對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康（包括青少年近視、肥胖等）進(jìn)行督導(dǎo)，并定期向社會(huì)公布督導(dǎo)報(bào)告。

——黃健（江蘇省常州市東青實(shí)驗(yàn)學(xué)校，213114）