投擲課多學科融合的設計策略

一、融合信息技術(shù)，拓寬投擲教學渠道

信息技術(shù)的運用可以帶來教學質(zhì)量的提升，小學體育投擲課運用信息技術(shù)能夠起到事半功倍的教學效果。首先，現(xiàn)如今的小學生已經(jīng)是信息技術(shù)的“原住民”，他們具備基本的信息技術(shù)能力，并喜歡和習慣于運用信息技術(shù)獲取知識，教學中讓學生運用信息技術(shù)查閱投擲課程的相關內(nèi)容，可提前了解將要學習的投擲課知識，還能提升學生的自學能力；其次，小學生的投擲課內(nèi)容較多，運用的器材也較豐富，現(xiàn)代信息技術(shù)通過立體動畫等視、聽、動相結(jié)合的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，如，AI、VR練習視頻動畫等，更符合小學生學習的發(fā)展規(guī)律，能夠激發(fā)學生的練習興趣，達到良好的學習效果。

二、融合傳統(tǒng)文化，探究投擲技能

民間有很多傳統(tǒng)投擲游戲活動，這些游戲活動豐富多樣，很適合運用于小學生投擲課。教師可以讓學生在節(jié)假日向自己的長輩以及自己所在的社區(qū)居民調(diào)查訪問，記錄傳統(tǒng)投擲游戲活動的玩法，整理出民間傳統(tǒng)投擲游戲器材制作的過程和比賽方法，并在傳統(tǒng)基礎上進行創(chuàng)新，形成小的調(diào)查報告。這樣既可以提升學生自主探究能力，還能增強學生對傳統(tǒng)文化的學習和傳播，讓學生從小愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛社會。民間對擲沙包有很多玩法，如，“丟沙包”游戲，分組進行時，一組扮作獵物，另一組用沙包擊打不同距離“獵物”的不同部位等，以擊中“獵物”難易程度的得分判定勝負，這個游戲不僅能夠培養(yǎng)學生的投擲能力，還能夠培養(yǎng)學生反應能力、快速躲閃、跳躍能力。練習一段時間后，可以創(chuàng)新為6人1組，4條邊線分別由1名學生投擲，擊中1名學生后進行輪轉(zhuǎn)。

三、應用常用音樂，美育體育互動

體育課常用音樂幫助學生提高技能學習效率，教學中采用同一年級所學常用音樂與體育技能學習相融合，不僅對體育技能的學習有提升，對于音樂學科的學習也有較大促進。有些學生對課本音樂歌曲不太喜歡，在投擲課上，教師播放他們所學的歌曲，學生會在鍛煉中感受到歌曲的美和運動的力融洽結(jié)合。如，在小學二年級的擲沙包練習中，教師安排學生2人1組相對投擲，只安排投擲時間或次數(shù)，學生會感到興趣不濃厚，播放他們熟悉的《粉刷匠》歌曲，引導學生一邊跟唱，一邊在重音節(jié)奏時發(fā)力投擲；同時，告訴學生音樂開始時練習，音樂結(jié)束則停止練習，由于學生對歌曲較熟悉，唱著練著，音樂快要結(jié)束了學生也知道抓緊再多練幾次，而且在潛移默化中明確了投擲沙包要最后出手用力，對課堂的“勤練”有較大的促進作用。還可以把動作口訣改編到課本歌曲中，讓學生在練習的過程中，掌握運動技能的動作方法，強化課堂學練。

四、創(chuàng)設勞動情境，增加課堂趣味

投擲是人類與生俱來的一項體育運動，遠古時期，人類為了生存就要具備投擲能力，通過擊打猛獸來保障自身安全并獲取食物，所以說，投擲最初就是一種生存勞動。如今隨著生活條件的改善，勞動教育在家庭和學校被弱化的痕跡越來越明顯，投擲課利用投擲項目、器材，創(chuàng)設勞動情境，調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生參加活動的熱情，將身體活動、消耗能量、意志錘煉、責任擔當、健康生活融合在一起，發(fā)展學生的力量、協(xié)調(diào)性等體能，培養(yǎng)學生熱愛勞動、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。如，在春季進行投擲課程，教師通過引導春天某些節(jié)氣種植某種農(nóng)作物導入新課，設計“春種秋收”的教學情境，讓學生利用沙包作為種子，在折返奔跑、急停急起的過程中播下種子（或者是擲準播種），秋天收獲果實投擲到糧倉，在這樣一個投擲練習運動中，學生能在擲準擲遠的練習中感受到勞動的美和收獲的快樂。

五、滲透國防教育，提升練習強度

小學階段的體育運動和國防教育有很多共通之處，國防教育既有知識的教育，更有體能的教育，還有精神品質(zhì)教育和愛國教育。通過保家衛(wèi)國、守護邊疆、歷史戰(zhàn)役等內(nèi)容，培養(yǎng)學生堅韌不拔的愛國情懷和樂于奉獻的精神。體育投擲課程融合國防教育，注重對學生規(guī)則意識的培養(yǎng)，以及意志品質(zhì)、勇于擔當、頑強拼搏精神的培養(yǎng)，同時發(fā)展學生體能。如，水平一（二年級）《擲沙包》課上，教師設計“保家衛(wèi)國”的投擲練習情境，場地設計為中間3m×3m的正方形，甲組4名守衛(wèi)家園，每條線上站1名學生防守，相距10m外畫1個23m的大正方形，乙組4名進攻學生，每條線上站1名學生手拿沙包，進攻的學生往防守的學生家園投擲沙包，防守的學生通過移動和接住擲回的方式防守家園，擲回去的位置決定進攻隊員的進攻位置，這樣遠距離和靈活度高的投擲活動，激發(fā)了學生守衛(wèi)家園的意識，增加了對學生的國防教育，同時可以鍛煉學生身體的強度，提升學生的身體素質(zhì)。

六、貫通語文、數(shù)學知識，促進全面發(fā)展

基于學生的核心素養(yǎng)發(fā)展，跨學科不僅是提升運動能力，更要融合語文、數(shù)學等學科，促進學生的全面發(fā)展。如，小學三年級的學生剛開始學寫作，體育投擲課程可以幫助到小學生，沙包投擲活動中，學生要動手親自制作沙包，教師就可以讓學生根據(jù)制作沙包的過程寫成一篇小作文，評出優(yōu)秀作文和精品沙包，培養(yǎng)學生的寫作能力和思維組織能力；三年級數(shù)學（青島版）第一單元的認識單位中，教師可以讓學生估一估和猜一猜沙包、鉛球、實心球的質(zhì)量，對質(zhì)量單位有直觀地認識和理解；四年級下學期觀察物體單元學習中，可以擺放學生制作的各種各樣的沙包，從不同角度觀察，更直觀地學習到物體所呈現(xiàn)的形狀。這樣的融合，既可以讓學生熟知體育知識，也能鞏固學生所學的其他學科知識。

——臧科運（山東省青島市西海岸新區(qū)大村小學，266417）整理