利用多媒體助力低年級寫字教學

吳夏琳

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，對多媒體設備的使用頻率也變得越來越高，當前也是科學信息技術飛速發(fā)展的時代，多媒體設備應用于課堂中可以激發(fā)學生學習興趣，同時也能夠起到活躍課堂氛圍的目的，讓其以在課堂活動中掌握更多的知識。本文針對利用多媒體助力低年級寫字教學展開詳細分析，只有讓學生掌握正確的寫字方法，才能夠為后續(xù)教育工作順利展開奠定基礎，針對教學問題也要及時處理，進而發(fā)揮多媒體設備在寫字教學中的價值。

一、利用多媒體，激發(fā)學生學習興趣

寫字教學目的是為了幫助學生認識更多的漢字，這對于其后續(xù)成長和發(fā)展也具有重要意義。而以往由于教學方式比較單一，難以激發(fā)學生學習興趣，所以新課改背景下對教育者提出新的要求，應利用多媒體來輔助教學，進一步激發(fā)學生的寫字學習興趣，促使他們積極主動地去學習漢字。寫字本身就是一項重要的語文基本功，對于提高學生文化素養(yǎng)也有著一定的幫助，所以要想彌補傳統(tǒng)寫字教學上的不足，教育者應靈活利用多媒體設備輔助教學，切實保障教育工作質量得到提高。其中多媒體本身就具有豐富的視頻、音頻等素材，通過將它與寫字教學有效結合在一起，不僅能夠感染學生，促使他們積極地去參與寫字訓練，同時也可以讓學生在興趣的驅使下主動學習。例如，在進行相關寫字教學時，教師可以利用多媒體設備播放相關資源，進一步去激發(fā)低年級學生的學習興趣，促使他們能夠較好地配合自己完成相應的教學任務，利用多媒體技術讓學生有一種身臨其境的感覺，進而更好地掌握相關漢字。同時也要加強對個別學生的指導，通過利用多媒體設備，可以有效活躍其思維，保障寫字教育工作能夠井然有序地開展。

二、利用多媒體，優(yōu)化寫字教學過程

新課改革的不斷深入，對教育者也提出了新的要求，教學中應善于利用網絡和多媒體等設備，進一步提高教學質量。而寫字教學相對于低年級學生來講，學習時會遇到一些困難，比如：不能夠掌握復雜漢字的結構。而寫字本身就是一種鞏固漢字的手段，可以提高學生的寫字能力，但是傳統(tǒng)單一文本式講解的方式不能夠提高教學水平，所以為了實現(xiàn)高效教學的目的，教師應利用多媒體來優(yōu)化低年級寫字教學過程，因為此教育階段的學生本身學習能力就存在著不足，只有通過優(yōu)化教學過程，才可以避免他們對寫字產生厭煩或抵觸心理。因為寫字也是一項重要的語文基本功，關乎學生后期學習，所以教師在教學時更加需要善于利用多媒體。例如，在學習相關內容時，教師可以利用多媒體設備提出一些問題，讓學生去思考，也可以播放一些與其生活有關的視頻資料，讓他們去認真觀看，觀看的過程中可以快速思考。同時在寫字教學中，教師也要善于利用多媒體設備訓練學生的寫字能力，因為寫字教學的目的也在于幫助學生提高寫字整體技巧，進而更好地展開后續(xù)的學習。另外，教學中教師也要積極參與，讓學生在教學中學習到更多的漢字，進而實現(xiàn)打造高效課堂的目的。

三、利用多媒體，降低寫字教學難度

近幾年來多媒體設備得到大范圍普及，它是一種先進的技術手段，具有豐富的音頻、視頻等素材，廣泛被應用于教學中，且獲得了令人稱贊的成績和效果。而低年級寫字教學相對來講比較復雜，傳統(tǒng)單一的教學方式不能夠實現(xiàn)提高教學質量的目的，所以優(yōu)秀教師還應當將多媒體設備應用起來，這不僅可以降低寫字教學難度，又能夠讓學生在寫字教學中掌握更多的知識。低年級的學生思維比較活躍，充滿童心和童趣，但是由于學習能力薄弱，并不能夠在寫字教學中提高學習技能，所以教育者應善于利用多媒體形象生動的畫面，進一步去降低寫字教學難度，讓學生熱愛寫字，并愿意參與到寫字教學活動中，這相比于傳統(tǒng)單一的教學方式，所獲得的教學效果更加顯著。另外，教師也要認識到多媒體設備的優(yōu)勢，它能夠將靜態(tài)物品轉化為動態(tài)物品，也可以將抽象的內容變得更加生動形象，這樣既能夠讓學生更好地記憶相關漢字，也可以寫出一手好字。

四、利用多媒體，促使師生互動交流

任何教育活動的順利展開，都需要教師與學生的共同配合，特別是在進行低年級寫字教學時，因為單純依靠學生自己，并不能夠提高學習技能，往往需要教育人員的指導，但是寫字教學不同于其他教學，倘若仍舊使用千篇一律的教學方法，所以新課改背景之下，教師應利用多媒體設備輔助教學，并根據(jù)低年級學生的年齡特點完善教學方案。同時也要積極與他們互動交流，掌握他們的實際學習情況，針對不足之處也能夠做到及時優(yōu)化和調整，切實保障寫字教學工作的順利開展。其中，多媒體技術近幾年來得到快速發(fā)展，它的應用能夠促進師生之間的交流，而語言教學對學生語言能力的提高有著深遠的影響，而如何利用好多媒體設備，則是需要教育人員是思考的。例如，在進行相關寫字教學時，教師可以通過精心設計課件，進一步與學生之間展開有效的互動交流，而將多媒體設備與寫字教學整合，可以達到事半功倍的效果，也能夠提高學生的學習能力。除此之外，在學生互動交流的過程中，教師也要本著公平公正的原則，因為低年級學生活潑好動，在課堂上往往調皮搗蛋，所以應本著一視同仁的態(tài)度對待他們。針對個別學生學習上的問題，應以正確的方式去幫助他們糾正，切勿用過于嚴厲的語言去刺激他們，這樣反而不利于其身心健康發(fā)展，應利用多媒體促進師生有效交流，進而拉近彼此之間的距離，且為后續(xù)寫字教學的順利進行提供幫助。

五、利用多媒體，訓練學生寫字姿勢

傳統(tǒng)寫字教學中，大多數(shù)教師以黑板粉筆為主，而這種教學方式不能提高教學水平，所以為了保障低年級學生學習技能得以提高，優(yōu)秀教師應利用多媒體設備輔助教學，多媒體本身就具有豐富的動畫、音頻等素材，將它與寫字教學有機融合，不僅可以使整個教學充滿活力，還能夠使學生口語表達能力得到大幅度提高。而如何幫助學生主動參與到寫字教學中，則是需要教師思考的。例如，在寫字教學時，教師可以利用多媒體訓練學生寫字姿勢，而寫字姿勢包含兩方面，一方面是筆姿，另一方面則是坐姿，只有做好這兩個方面，才能夠為后續(xù)寫字教學提供幫助。而良好的寫字姿勢是需要長時間形成的，所以，教師應對學生有耐心地教育指導。比如寫字時，頭部要端正、身子要坐直等，可以說，良好的寫字姿勢是從小養(yǎng)成的，也需要從小做起，進而借助多媒體設備提高寫字教學水平。再者，教學中也要鼓勵學生積極參與課堂活動，也要合理的利用多媒體設備，因為過多的依賴，反而會對學生造成影響，不利于提高他們的自主學習能力，所以應正確使用多媒體設備。另外，多媒體設備的應用也能夠起到渲染教學氛圍的作用，進一步促使學生快速融入到教學氛圍中。

六、利用多媒體，指導學生寫字方法

低年級學生正處于接受教育的最佳時期，但是由于他們的年紀比較小，在課堂活動中往往會受到外界因素的干擾，而出現(xiàn)溜號等現(xiàn)象，并不能夠將注意力高度集中在學習內容上，所以教師在寫字教學時應利用多媒體助力，并指導學生掌握正確的寫字方法，只有寫出好看的字體，才能夠提高學生的學習自信心，這就需要幫助他們了解基礎筆畫的書寫規(guī)范，也要掌握正確的寫字技巧。而不同漢字的構成也存在差異，這就需要利用多媒體設備，幫助學生了解基礎筆畫間的搭配及運用。例如，在進行相關寫字教學時，教師可以利用多媒體布置一些學習任務，讓學生帶著任務去學習，比如初步了解基礎筆畫書寫規(guī)范，以及學習起、收筆運筆規(guī)則，同時也要學習基礎畫筆的書寫技巧以及字體的結構安排。而多媒體是一種通過聲音、動畫有機結合的設備，應用在寫字教學中，可以彌補傳統(tǒng)單一教學上的不足，它能夠以喜聞樂見的形式引起學生的注意，這對提高其語言口語表達能力很重要。經過一段時間的教育指導，每一個學生都能夠寫出一手漂亮的字體，這也正是展開寫字教學的意義所在，進而全面提高低年級寫字教學水平。除此之外，教師教學時也要加大對弱勢群體的關懷指導，因為個別學生往往由于學習能力不足，在寫字中會因遇到困難和挫折喪失自信心，此時，應不斷地給予鼓勵和贊譽，幫助他們解決學習上的難點，進而通過采取有針對性的教育指導，幫助學生寫出一手好字，從而為我國教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

七、利用多媒體，評價學生寫字成果

學生作為祖國未來的花朵，也是社會主義接班人，教育者應當發(fā)揮崗位職能作用，加大對他們的教育指導，讓其能夠成長為一個對國家和社會有用的棟梁。而對于低年級學生來講，加強寫字教育具有重要的意義，可以提高他們的語言表達能力，但是傳統(tǒng)單一的教學方式并不能夠提高教學水平，故而教師利益多媒體設備引入課堂中，并將其與寫字教學有效融合，可以極大地調動學生的課堂參與度。因為低年級教育階段的學生，他們處于活潑好動的時期，往往會出現(xiàn)注意力不集中等問題，難以實現(xiàn)提高教育工作質量的目的，所以為了達到高效寫字教學的目的，教師應充分利用多媒體做好對學生寫字成果的評價。適當?shù)脑u價可以對學生起到激勵的作用，當然，也要給予他們自我展示的機會，這樣能夠提高其口語表達能力和審美能力。例如，在進行相關寫字教學時，教師可以布置一些課堂任務，讓學生獨立去完成，待學生完成寫字任務之后，還可以引導他們之間相互評價，評價也是鍛煉學生思維能力的一種方式。針對字跡優(yōu)美的學生作品，還可以通過多媒體設備將其在課堂上進行展示，以便于讓更多的人欣賞，進而對其他學生起到一個激勵的作用，自己也能夠努力去學習。除此之外，教師也可以對學生的寫字成果進行評價，而評價之后也要給予適當?shù)脑u語，讓學生了解自身優(yōu)點和不足之處，使他們能夠反思并努力提升自我。

綜上所述，目前寫字教學中存在著不足，使得教學水平低下，所以新時期下，教師應善于利用多媒體輔助教學。多媒體具有豐富的音頻、視頻等素材，能夠降低寫字教學難度系數(shù)，讓學生更好地掌握相關漢字的結構，同時也有助于活躍課堂氛圍，進一步讓學生對漢字產生好奇心理，并主動去學習相關漢字，從而寫出一手好字，這對于后續(xù)學習有一定的幫助。

*本文系泉州市豐澤區(qū)教育科學“十四五”規(guī)劃（第一批）課題——“以趣入手，低年級寫字有效指導研究”（立項批準號：Fzjk21-127）研究成果。